某年、某月、某一日，當(dāng)我們光溜溜的身子放著光輝“咣當(dāng)”就降生到了這個(gè)幅員遼闊、有著悠久文明歷史的古國以后，我們也不知道是激動(dòng)，還是自豪。因?yàn)槊鎸ξ覀兊牡谝粋€(gè)現(xiàn)實(shí)就是我們是中國人了！無論從語言還是思想意識(shí)形態(tài)，我們都要在前輩的影響下繼承和發(fā)展我們偉大中國的文明。

然而，要推動(dòng)文明的發(fā)展、經(jīng)濟(jì)的發(fā)達(dá)，國家的進(jìn)步，已經(jīng)不能再靠那些光著膀子耍大刀打天下的方式了，這就要靠我們以及后代子孫利用自身的智慧、學(xué)識(shí)來不斷地努力，在同世界強(qiáng)國的合作、競爭中來不斷的學(xué)習(xí)、改進(jìn)、發(fā)展。這時(shí)，語言成為了至關(guān)重要的交流工具，作為中國人的我們此時(shí)又面臨著一個(gè)現(xiàn)實(shí)：啥時(shí)候能把英語學(xué)好？咋學(xué)才能學(xué)好英語？

很多人都苦于其中，我也苦于其中，因?yàn)槲覀兌际侵袊耍嫉萌ネ鎯好膶W(xué)英語，先不管上面那段看起來像是在寫入黨申請書的原因吧，反正我的覺悟還沒有達(dá)到上段文字的層次！就算是為了自己那厭煩的考試，為了自己的前程似錦，為了在他媽讓老板多給倆錢花的利益驅(qū)使下，我們也得學(xué)好英語。

就是這樣的壓力迫使我們一次次的樹立信心學(xué)英語，一次次的被擊跨，然后再像董存瑞那樣，舉起英語書，高聲呼喚：“為了我們的自身利益，沖吧！”于是，我們忙于尋找教材，管他是《新概念》、《許國璋》，還是《瘋狂英語》、《走遍美國》呢，只要都說好，就通通買來，狂背幾課后繼續(xù)倒下。面對華爾街英語、新東方、李陽瘋狂英語等等培訓(xùn)班昂貴的費(fèi)用，我們面帶羞澀的看看口袋里這三瓜倆棗，只能感嘆一聲了！于是乎，我們就只能像Robinson Crusoe那樣，懷著一顆堅(jiān)忍不拔的信心，頑強(qiáng)的拼搏著，更像個(gè)武林高手一樣，四處打探、尋找著學(xué)習(xí)英語的捷徑秘籍。

然而，你注意到了嗎？在我們忙于尋找教材、尋找方法、像餓了三天的乞丐一樣啃噬著英語的時(shí)候，我們心態(tài)已經(jīng)走入了不正常的狀態(tài)，表現(xiàn)在“由羨慕別人轉(zhuǎn)向了對自己的自卑”，你看人家怎么英語就那么好，我怎么就不行？我要是像他（她）那樣英語好該有多好！是不是我太笨了？我可能沒有語言天賦等等心理作用；“由對英語的激情轉(zhuǎn)向了失敗的無奈”，最初我們都是飽含激情狂聽、狂說、狂背一通，然后出門一看，該聽不懂還是聽不懂，該會(huì)說的還是不會(huì)說，除了會(huì)背那現(xiàn)有的幾篇課文以外，好像英語離自己還是很遙遠(yuǎn)；“由這個(gè)秘籍轉(zhuǎn)到那個(gè)秘籍”，玩兒了命的到網(wǎng)上四處搜刮著各種學(xué)習(xí)方法，看了這個(gè)覺得有理，看了那個(gè)覺得也好，就是不知道自己應(yīng)該按照哪個(gè)方法來學(xué)？最終把讓自己送進(jìn)諸葛先生的八卦陣。所以說， 心態(tài)最終是導(dǎo)致我們一次次失敗的最主要原因。

什么是良好的心態(tài)？

首先，我們要先認(rèn)清楚一點(diǎn)，也是最為重要的一點(diǎn)：“我們都有掌握語言的天賦！”!就是打死我，我也是這么說！我們同在一個(gè)國家，同樣在說著漢語，寫著漢語，看著漢語。無論你是博士，還是農(nóng)民，只要你是正常人，那么對于母語來說我們就都處在了同一個(gè)水平中。而漢語的學(xué)習(xí)是多么的難你知道嗎？我們竟然能這么輕松的掌握了這門語言，你說我們比誰差了？我們又有什么可自卑的？

第二點(diǎn)：英語、漢語同屬于語言。語言不是知識(shí)，而是交流的工具，如果它很復(fù)雜，那么不容易掌握，那我們還不如回倒“結(jié)繩記事”的時(shí)代呢。既然它是語言，它就有“共通”的地方，它就有“自我領(lǐng)悟”的功能，這是我們在不斷的聽，不斷的說，不斷的接觸中所產(chǎn)生的自然現(xiàn)象。這也是語言本身具有的“特性”。就像我們小的時(shí)候，大人們拿我們開玩笑，他們說：“你要巧克力？還是要媳婦兒？”當(dāng)然我們都會(huì)說“我要巧克力了！”因?yàn)槟悴恢馈跋眿D兒”是干什么用的，你只知道“巧克力”好吃，所以你會(huì)選擇巧克力。但這時(shí)，你又知道了一個(gè)新名詞“媳婦兒”。可是所有的人都是在結(jié)婚以前就知道了“媳婦兒”的含義，你并沒有去查詞典，而且隨著時(shí)間的推移、思維的建立、見識(shí)的增長，你還知道了“老婆”、“妻子”、“內(nèi)人”就是“媳婦兒”。但是你肯定想不起來你是什么時(shí)候知道它們的含義了。所以說，語言有自行領(lǐng)悟的能力，我們能掌握漢語，我們就能掌握英語，這點(diǎn)根本就不用再去懷疑了！

第三點(diǎn)：我們把英語看得太重了。我們把它看成了學(xué)習(xí)，一想到埃頤薔突嵯氳嬌際?，晤U塹錳ё磐房此?，感觉它像一座大蓜Μ高不可攀。感觉它很冷漠，晤U親蓯悄藕埃何裁淳筒荒芏暈頤嗆玫悖課裁淳筒荒莧夢頤喬崴傻撓滌心悖?br>　　任何事物在我們掌握之前都必須要有個(gè)熟知的過程。這就像我們在談戀愛一樣，只有在相識(shí)后，通過雙方的語言、形態(tài)、舉止、思想等方面，才會(huì)產(chǎn)生感覺；有了感覺，才會(huì)愿意交往，交往多了才會(huì)產(chǎn)生感情；時(shí)間長了，感情深了，才會(huì)相愛。

所以，我們看待英語應(yīng)該像是對待自己的情人一樣，先通過聲音去感受她，再通過她的思想去領(lǐng)悟它，每天在聽她向你訴說（聽英語）時(shí)，每天在看她向你展示（看英語）時(shí)，我們就會(huì)對她產(chǎn)生感覺（語感），隨著時(shí)間的推移，這種感覺就會(huì)愈加的強(qiáng)烈。那么英語并不是冷漠的，它同樣也是有感情的，她也會(huì)和你非常親密接觸，這就是我們獲得了的語感。我的一個(gè)朋友最喜歡的一句話就是：English is a beautiful language.的確！英語是很美麗的語言，在你去感受語音，感受語調(diào)，感受它的思想情感時(shí)，那就像置身于鄉(xiāng)野田間，小橋流水，在領(lǐng)略自然美麗的同時(shí)更是呼入了清新的空氣，沁透你的心肺！通過你的眼睛、耳朵，進(jìn)入你的大腦，走進(jìn)你的心田。因此，從心態(tài)上，我們不要去“study English”,而是要“Enjoy English”。人在放松下來的時(shí)候才會(huì)真正去體會(huì)享受！

第四點(diǎn)：功利性的驅(qū)使，迫使我們急于想在短時(shí)間內(nèi)學(xué)好英語，違背了語言形成的規(guī)律，造成了心態(tài)的畸形。學(xué)生要面對各種考試，成人要面對升職、找工作。這些在時(shí)間上就限制了他們只能投機(jī)取巧，累得死去活來，還未必就能成功。于是英語成了魔障。英語作為語言的實(shí)質(zhì)被完全轉(zhuǎn)化為了考試能力。這愿不得我們，只能說是學(xué)制的問題，都公認(rèn)這樣是害人的，但是，沒有用，說歸說，照樣繼續(xù)殘害著我們。不光是我們的四、六級這個(gè)樣子，托福、雅思同樣在扮演著殘害我們心靈的劊子手。于是乎，我們只能尋找捷徑通過考試，而我們逃脫不了語言自然規(guī)律的考驗(yàn)，也就是說，你可以通過認(rèn)為的考試，而你未必能用英語來表達(dá)。所以說，無論你手里有沒有這些證書，它都無法代表你的語言能力，這一點(diǎn)必須在你的心態(tài)上有個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。

那么，英語和母語到底有什么相同的的規(guī)律？先不去說英語，我們來看母語形成的過程：

第一階段：大家都知道，在我們出生后，還不記事的時(shí)候，每天咱爸咱媽都會(huì)抱著咱們天天哄，天天的說一些話，雖然那時(shí)候不知道他們都對我們說了些什么，但是終于有一天咱們突然會(huì)說話了。而且一個(gè)不爭的事實(shí)是在我們能說話之前，每天都在被動(dòng)的聽著父母的話。這個(gè)時(shí)候，我們并沒有思維意識(shí)，既不會(huì)寫，也不會(huì)看，更不知道漢語拼音，除了傻吃、傻喝，就是睡覺。我們從不去考慮父母反復(fù)說了多少遍“叫爸爸”、“叫媽媽”、“寶寶餓了吧！”、“呦，寶寶笑了！”“寶寶真可愛！”、“呦，這死孩子，尿了！”。換個(gè)角度想，假設(shè)我們出生在英國或是美國，我們受到的環(huán)境是不是一樣的？我們還是在被動(dòng)的聽著無數(shù)次“daddy”、“mum”后，突然有一天我們才會(huì)叫出“daddy”、“mum”來，而我們還是不知道這個(gè)單詞是什么意思，它是如何拼寫。見到咱爸，就知道他是“daddy”，見到咱媽了，也會(huì)去叫“mum”。當(dāng)然你要是見了別的女人也叫媽的話，也是件非?？鞓返氖拢瑳]有人會(huì)在乎你犯的這個(gè)錯(cuò)誤。所以說，語言，漢語、英語，或是其他語言，在我們能開口說以前應(yīng)該是先聽了無數(shù)次，從無意識(shí)狀態(tài)被動(dòng)接受——最初聽清——聽懂（理解了），大腦的語言記憶庫積累了相當(dāng)?shù)男畔⒑螅覀儾砰_始會(huì)說了。我們常聽到了什么，我們最初也就會(huì)說什么。這就是我們?yōu)槭裁从浀米〉脑?。諸如：

What’s you name?

How are you? Fine!

Thank you, and you?

I’m fine, too.

Thank you very much.

首先，它簡單，其次在以前的英語書上我們在前幾課總是聽到、看到，老師一教的時(shí)候，總是跑不出這幾句去，所以記憶就特別的深刻。而學(xué)這些句子的時(shí)候，我們的頭腦里只想的是：“問你叫什么名字的時(shí)候英語是What’s you name?”，這時(shí)我們沒有語法的概念，也不知道什么正敘、倒敘的說法，就知道What’s you name?＝你叫什么名字？那如果學(xué)習(xí)其他的句子時(shí)也這么做，結(jié)果會(huì)怎樣？

當(dāng)我們會(huì)叫爸、媽了以后，繼而又開始從爺爺、奶奶、姥姥、姥爺、叔叔、阿姨的認(rèn)一個(gè)遍，憑我們的記憶力哪里記得住這么多人的稱謂，常在身邊時(shí)刻的在反復(fù)著出現(xiàn)的，我們認(rèn)識(shí)。那些不常見的人，我們即使再次見到也會(huì)不知道該叫什么好？這時(shí)候，只有爸、媽反復(fù)的告訴咱們這個(gè)叫姑姑，那個(gè)叫舅舅的我們才知道，下次姑姑、舅舅來了，還沒等我們反應(yīng)過來，爸媽又會(huì)先告訴我們舅舅來了，從我們的意識(shí)里就知道了來的這個(gè)男人是舅舅了，它的形象就記憶在了我們的大腦里。此后，如果我們在見到父母的同時(shí)，他們會(huì)告訴我們這個(gè)是叔叔，那個(gè)是阿姨，年紀(jì)大的是大媽、大爺，再老點(diǎn)的是爺爺、奶奶。在此期間，我們?nèi)匀幻刻煸诼犞改刚f話，雖然我們還是聽不懂，但是我們已經(jīng)接受了這個(gè)概念，并自行的進(jìn)行了分類。這里就存在著一個(gè)“反復(fù)”的過程，只有這個(gè)過程才能使我們記得住、記得牢。同時(shí)反復(fù)又幫助大腦把相同的信息分類記憶，到了我們熟知的程度，自然就形成了條件反射。英語形成也是這樣，在不斷的反復(fù)中，我們才能記住，才能讓大腦去分類。想想吧，我們小時(shí)候多有耐性，光是姑姑、舅舅這么枯燥詞匯我們就記憶了多少次。而那時(shí)記憶這些詞匯時(shí)我們卻還沒有明確的目的。也沒有想過我什么時(shí)候能把話說完整了，怎樣才能把話說好。而現(xiàn)在我們在學(xué)英語時(shí)卻先想到的就是“我什么時(shí)候能學(xué)好英語？我要是能和外國人說英語了，能看書、看報(bào)、看電視了該多好！”等等，然后帶著這樣、那樣的目的瘋狂的學(xué)了起來，學(xué)著學(xué)著就不會(huì)，感覺難了，然后又選擇了放棄。這樣的舉止是不符合語言學(xué)習(xí)的規(guī)律的，如果當(dāng)初我們因?yàn)槁牪欢謰屧谡f什么了，就不再去聽他們說話，那么到現(xiàn)在我們是連母語也不會(huì)說的。

第二階段：當(dāng)我們再長大一些的時(shí)候，父母又開始教我們認(rèn)字、寫字了，從一二三四開始，非常的簡單。他們給我們買小人書，雖然有字，但我們只看畫，因?yàn)楫嫼每?，憑著我們對畫的形象去理解，字我們認(rèn)得很少，連在一起也不知道是什么意思，即使上面有漢語拼音，我們也還是不會(huì)。這時(shí)候我們耍著賴皮的要求父母給我們講，而我們只愿意聽，充其量也就是看看畫?！澳憧?，小朋友們在一起玩皮球呢?！备改傅恼Z速是多么的溫柔和緩慢，他們是決不會(huì)在單位和同事這樣講話的。他們的正常語速我們根本聽不懂。我們只會(huì)很慢的重復(fù)“小朋友玩皮球”。這就是我們僅有的復(fù)述能力。而且，在父母不給我們講故事的時(shí)候，我們還會(huì)自己趴在床邊，去看這本書，過了一段時(shí)間我們又去看一遍，就是這樣的反復(fù)過程，我們才會(huì)記住了它的內(nèi)容，才理解了它的內(nèi)容。伴隨著母語對我們每天的刺激，我們在不斷地進(jìn)步，因?yàn)檫@一切發(fā)生得很自然，所以包括我們自己在內(nèi)，誰也沒有意識(shí)到我們的聽力和語言能力提高了。

如果英語是我們的母語，情況是不是和上面的一樣呢？daddy、mum反復(fù)的講話給我們聽，這時(shí)我們不去考慮單詞的拼寫、音標(biāo)、語法，而且語速必須很慢的情況下，我們才能接受，隨著不斷的反復(fù)，我們才能適應(yīng)了，才會(huì)去學(xué)著他們說話，從而慢慢理解其中的含義？而且，此時(shí)我們也只能運(yùn)用最最簡單的句子，來表達(dá)自己。請注意：我們的第一盤錄音帶是不是在起著父母的作用？我們是不是該先把最基礎(chǔ)的語言順其自然的說出來了，才會(huì)有以后的提高？

第三階段：我們進(jìn)入了學(xué)校才開始正規(guī)的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，從1年級開始，我們才開始學(xué)漢語拼音“a b c d e f g”聲母、韻母的搭配組合，不厭其煩的拿著“生字本”標(biāo)一個(gè)拼音寫一個(gè)漢字，就這樣還是經(jīng)常會(huì)出錯(cuò)。為了能夠達(dá)到少出錯(cuò)，我們在小學(xué)階段總是在做著標(biāo)注拼音的練習(xí)。隨后還是從“一二三四、上中下”簡單字的開始學(xué)起，然后老師會(huì)帶著我們朗讀，回家還要給父母讀，還要聽寫、默寫生字，檢查對錯(cuò)。雖然在上學(xué)以前我們已經(jīng)會(huì)說話了，也認(rèn)識(shí)些字了，可是我們還得去這么做。天天反復(fù)做著這樣的練習(xí)，認(rèn)識(shí)的字多了，我們開始學(xué)習(xí)了簡單的句子，在以簡單的句子為基礎(chǔ)我們開始造句。老師說：“誰能用‘馬上’這個(gè)詞造句？”我們奮不顧身的舉起了手，老師同意后我們站起來當(dāng)著那么多同學(xué)的面大聲的說：“馬上——我騎在馬上?！薄?/p>

基礎(chǔ)是一天天的練習(xí)的結(jié)果，在反復(fù)的聽，反復(fù)的說、反復(fù)的看，反復(fù)的寫中逐步完成的，隨后我們有了寫小作文的能力。雖然都是千篇一律的不是揀到了一分錢交給警察叔叔拾金不昧，就是我做作業(yè)不會(huì)，想抄同學(xué)的，同學(xué)批評了我，教育我們要自己動(dòng)腦這類的幼稚內(nèi)容，可最終我們沒有感到羞恥，根本不在乎，依然執(zhí)著的寫著。我們終于能寫出一段話了。寫的時(shí)候漢語語法的錯(cuò)誤一堆一堆的，在老師不斷的糾正下我們才稍稍改善了，因?yàn)槲覀冎懒诉@么寫是錯(cuò)的，下次這么寫肯定還是錯(cuò)的。

從小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)這10幾年期間，我們天天在用耳朵聽，在用嘴巴交流，在用眼睛看看電視、看書，無數(shù)次的接受著母語信息的所有訓(xùn)練，你想想我們能學(xué)不好漢語嗎？在這么多的學(xué)習(xí)過程中我們水平瘋狂的提高著，字也認(rèn)識(shí)的多了，寫出來的東西也開始有韻味了，分析能力越來越強(qiáng)，說話語速也快了，即使我們說話結(jié)巴，我們卻也敢于表達(dá)。如果把這個(gè)階段的所有訓(xùn)練和心態(tài)用到我們頭疼的英語中來，由最簡單逐步過渡到最復(fù)雜，是不是我們的水平真的也就提高了？

我們要注意到，從我們“咣當(dāng)”落地后到成人的這幾個(gè)階段中，始終有3個(gè)元素?zé)o處不在，它們是：“聽”、“說”、“反復(fù)”。“寫”和“看”都是在后期某個(gè)階段我們才掌握了的元素，而且都是在這三個(gè)元素的基礎(chǔ)上建立起來的。

可能有人會(huì)反對，要照你這么說的話，英語我們得花多少年才能學(xué)會(huì)??？我這里說的不是學(xué)習(xí)的方法，而是我們面對語言學(xué)習(xí)的心態(tài)和語言之間的“共通”之處。英語和漢語也有不通的地方，而我們是要集中精力學(xué)習(xí)它的相同之處，在能運(yùn)用了英語以后，我們才能通過它去了解更多的文化、更多的思想、更多的差別。

又有人會(huì)說，說來說去還不是有語言環(huán)境的原因！我們有多么好的母語環(huán)境呀，我們要都出生在國外，還用再學(xué)什么英語。對于這點(diǎn)我不反對！不過事實(shí)是我們沒有出生在國外，你所說的全是假設(shè)，還是現(xiàn)實(shí)點(diǎn)好！即使真是出生在了國外，一不留神我們掉到了非洲的原始部落，那又該怎么辦呀？再說了，我們現(xiàn)在的語言環(huán)境不好嗎？除了咱爸、咱媽，就屬錄音帶、廣播、電視、電影、書刊雜志能有這么大的耐性陪著咱們了。真把你扔到國外去，你什么也不會(huì)說，一點(diǎn)語言積累都沒有，還是無法交流，還是看不懂任何的東西。你還是要在那里學(xué)會(huì)聽、學(xué)會(huì)說，可是哪位外國人又會(huì)耐著性子天天陪著你呢？還是錄音帶！還是要靠你自己坐在美國的家中，一個(gè)人不斷的放著錄音學(xué)英語不是嗎？有些人在國外生活了幾年，周圍的人群還是中國人，說的還是漢語，這和出國不出國沒有本質(zhì)的區(qū)別。所以，英語環(huán)境論不是絕對成立的。

從我們的母語形成來看，這都不是一朝一夕才完成的事情，更何況是英語呢，它也是需要時(shí)間來培育的。急躁的心情怎么可能讓我們學(xué)好英語呢？沒有無數(shù)次的“聽”“說”“讀”“寫”的訓(xùn)練，怎么可能掌握英語呢？沒有簡單的，慢速的基礎(chǔ)，怎么可能搞懂復(fù)雜的，聽懂常速的英語呢？沒有反反復(fù)復(fù)的這些操練，我們怎么能形成英語的思維模式呢？

最后，我們要感知的一點(diǎn)是：母語的水平是在不知不覺中提高的，都是“有一天”我們會(huì)說話了，“有一天”我們會(huì)完整的造句了，“有一天”我們會(huì)寫作文了，“有一天”我們能看小說了?！坝幸惶臁蔽覀兝斫饬艘郧安焕斫獾氖挛?。英語的這些表現(xiàn)也都是“有一天”，至于是哪一天，那要看你自己了！

以上純屬龍困桃花個(gè)人觀點(diǎn)，不妥之處請予指正！謝謝！