這幾天，因?yàn)橐獪?zhǔn)備《社會(huì)問(wèn)題分析》的課，注意瀏覽了一些新近有關(guān)各種社會(huì)問(wèn)題的報(bào)道、資料。“大學(xué)生自殺”的問(wèn)題，跳也跳不過(guò)，一再進(jìn)入我的視野。

　　

幾年前剛來(lái)華師大時(shí)，因?yàn)槁?tīng)說(shuō)文科大樓發(fā)生過(guò)多起學(xué)生跳樓事件，就跟市教委的一位前同事說(shuō)：應(yīng)該研究研究大學(xué)生自殺的現(xiàn)象。對(duì)方說(shuō)：我勸你別去做，首先你拿不到你要的資料，你的調(diào)查不會(huì)順利的；其次你如果想將調(diào)查結(jié)果學(xué)術(shù)化，拿出去發(fā)表，那肯定不行。

　　

總算現(xiàn)在可以看到一些專(zhuān)家的發(fā)言了。




但我注意到：首先，真實(shí)的情況，最基本的如面上的數(shù)據(jù)，看不到。如果我們想從一個(gè)事件（如這次北大一位女學(xué)生跳樓自殺）引伸開(kāi)來(lái)，作為一種社會(huì)現(xiàn)象、社會(huì)問(wèn)題來(lái)討論，那首先我們就要知道：這事只是一次孤立、偶然的事件還是已經(jīng)成了一種社會(huì)現(xiàn)象。大學(xué)生自殺率到底怎樣？與過(guò)去相比現(xiàn)在呈上升趨勢(shì)嗎？與其他人群比大學(xué)生是自殺的高發(fā)人群?jiǎn)?？與其他國(guó)家比中國(guó)大學(xué)生的自殺率突出嗎？等等，我們無(wú)從而知。國(guó)外的媒體信息中，報(bào)導(dǎo)社會(huì)事件，如果是作為社會(huì)問(wèn)題提出，相關(guān)的統(tǒng)計(jì)數(shù)字絕對(duì)是少不了的?？墒俏覀?nèi)缃?，可以說(shuō)，有媒體、有事件，卻缺少真正的“信息”。而如果沒(méi)有相關(guān)的基本信息，我們憑什么認(rèn)為大學(xué)生自殺就是中國(guó)社會(huì)的嚴(yán)重問(wèn)題呢？

　　

然后，我們看到，在缺乏相關(guān)信息（除面上數(shù)據(jù)外，還有自殺者的個(gè)人信息以及家庭、學(xué)校等各方面的情況，以及警方報(bào)告等）的情況下，人們只能說(shuō)他們能說(shuō)明的，譬如“大學(xué)生的心理”。某種社會(huì)現(xiàn)象被解釋為社會(huì)心理現(xiàn)象，這不是不可以，但為什么大學(xué)生的自殺就是心理問(wèn)題，而農(nóng)民的自殺是社會(huì)問(wèn)題呢（中國(guó)農(nóng)村的自殺現(xiàn)象、特別是農(nóng)村婦女的自殺現(xiàn)象特別嚴(yán)重，但我同樣不了解確切的數(shù)據(jù)，據(jù)說(shuō)在世界上已是很突出的？當(dāng)然媒體和一般社會(huì)似乎對(duì)后一個(gè)社會(huì)問(wèn)題并沒(méi)有多少議論的熱誠(chéng)。）

　　

那么，我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)大學(xué)生的“心理問(wèn)題”。確實(shí)，學(xué)生中有一些人被認(rèn)為有心理障礙，有的學(xué)生自己也承認(rèn)。在我任教過(guò)程中，也有的學(xué)生信任我，跟我談過(guò)自己這方面的問(wèn)題。但是，問(wèn)題的討論，如果止于拿大學(xué)生的“心理問(wèn)題”來(lái)有聲有色地說(shuō)事，然后來(lái)個(gè)諸如應(yīng)該在大學(xué)里增設(shè)心理咨詢(xún)機(jī)構(gòu)的對(duì)策建議。那未免太簡(jiǎn)單了。

　　

需知：心理危機(jī)，是每一個(gè)、每一群人，都可能遇到的，如果他（們）被置于某種特殊的境況中的話(huà)。那完全是正常的、甚至可以預(yù)期的，就象氣候變化可能讓人感冒一樣。譬如：士兵從戰(zhàn)場(chǎng)上下來(lái)、尤其是參與了平民殺戮，就完全可能遭遇心理危機(jī)（就象越戰(zhàn)后和最近的美國(guó)軍隊(duì)中所發(fā)生的那樣）。一場(chǎng)災(zāi)難后，那些喪失了親人的家屬，可能會(huì)有心理危機(jī)（所以國(guó)家防災(zāi)系統(tǒng)中需要加入心理安撫這一子系統(tǒng)）。工作中受到了壓力、挫折，人也可能會(huì)有心理危機(jī)（所以美國(guó)一些公司在醫(yī)療福利中專(zhuān)業(yè)有心理醫(yī)療一塊）。

　　

可現(xiàn)在人們就對(duì)大學(xué)生的“心理問(wèn)題”那么感興趣，我認(rèn)為這本身就是個(gè)問(wèn)題。首先：這種特殊關(guān)心的前提可能與某種“大學(xué)生觀”有關(guān)，一個(gè)極端是認(rèn)為“大學(xué)生”是國(guó)家精英、民族希望，他們不能有一般社會(huì)群體的問(wèn)題的。另一個(gè)極端是，大學(xué)生作為“青（少）年”，被視作為潛在的問(wèn)題群體。所以就有那么多人整天拿著大學(xué)生的一些標(biāo)本放在放大鏡下觀察、研究。要說(shuō)精神壓力、心理危機(jī)，校園外的其他社會(huì)群體，如白領(lǐng)、新移民、青年民工、下崗工人、動(dòng)遷居民等等，他們沒(méi)有嗎？

　　

其次，現(xiàn)在媒體及專(zhuān)家對(duì)于“大學(xué)生與心理障礙”問(wèn)題的過(guò)度渲染，是會(huì)帶來(lái)潛在問(wèn)題的：結(jié)果之一可能就是標(biāo)簽效應(yīng)，大學(xué)生整體成了個(gè)問(wèn)題群體，而個(gè)體對(duì)這一問(wèn)題也會(huì)生出過(guò)度的敏感和焦慮。



當(dāng)然，這么說(shuō)，我并不是認(rèn)為大學(xué)生的心理問(wèn)題、自殺問(wèn)題不值得關(guān)注、不應(yīng)該研究。恰恰相反，我們需要嚴(yán)肅、認(rèn)真的研究和討論。



可是我們首先需要?jiǎng)?chuàng)造（爭(zhēng)取）一個(gè)研究、討論社會(huì)問(wèn)題的環(huán)境條件來(lái)。我以前曾說(shuō)過(guò)，“社會(huì)問(wèn)題”的建構(gòu)是以社會(huì)的現(xiàn)代化為背景和條件的。現(xiàn)在我們這個(gè)社會(huì)中很多時(shí)候還缺乏研究討論社會(huì)問(wèn)題的環(huán)境。具體在這個(gè)問(wèn)題上，我們需要將大學(xué)生的問(wèn)題放回到社會(huì)的維度中來(lái)加以考察。長(zhǎng)期以來(lái)，大學(xué)生的問(wèn)題一直被視為與政治相關(guān)的敏感問(wèn)題，大學(xué)校園里的風(fēng)吹草動(dòng)，都像是政治機(jī)密，黨團(tuán)系統(tǒng)諱莫如深、層層上報(bào)，學(xué)生竊竊相傳，專(zhuān)業(yè)教師云里霧里（好奇心強(qiáng)點(diǎn)的先生便到學(xué)生那里去聽(tīng)小道）。學(xué)校里既沒(méi)有“社會(huì)∕社區(qū)”，也不存在“公共”的空間，更別說(shuō)信息公開(kāi)的制度。在這種情況下，有關(guān)大學(xué)生的社會(huì)問(wèn)題的研究、討論及解決，從何談起？



此外，談大學(xué)生的心理問(wèn)題，不能離開(kāi)大學(xué)生所處的社會(huì)狀況。今天的“大學(xué)生”，被置于什么樣的狀況下？拍拍腦袋即可列舉的，如：他們?cè)谶M(jìn)大學(xué)之前，基本被置于封閉的應(yīng)試環(huán)境中，嚴(yán)重存在著社會(huì)化不足與過(guò)度角色化的問(wèn)題（參照本人《在角色與非角色之間　－中國(guó)的青年文化》）。而大學(xué)，事實(shí)上被他們的家長(zhǎng)和一般社會(huì)當(dāng)作了可以將學(xué)生由一個(gè)“純正的”“人才苗子”變身為一個(gè)合格的社會(huì)精英的超級(jí)魔法學(xué)校。大學(xué)四年里，他們必須學(xué)會(huì)脫離（其實(shí)在中國(guó)大學(xué)里還只是半脫離）父母（以及作為擬制父母的中學(xué)老師）獨(dú)立生活，必須迅速地補(bǔ)心理發(fā)展的課（如確立自我并以此為出發(fā)點(diǎn)去學(xué)習(xí)社會(huì)交往），必須開(kāi)始確認(rèn)自己的性別身份、補(bǔ)初戀的課（遲到的青春期！）。與此同時(shí)，他們必須聽(tīng)許多沒(méi)有意義的（有些是現(xiàn)在就知道將來(lái)肯定沒(méi)用的）必修課，當(dāng)然還會(huì)有想聽(tīng)、想讀可沒(méi)時(shí)間去聽(tīng)去讀的課和書(shū)。除了這些，他們還得為出路預(yù)作準(zhǔn)備，外語(yǔ)、電腦、第二專(zhuān)業(yè)，各種資格不敢沒(méi)有。而同學(xué)之間，競(jìng)爭(zhēng)的壓力如影隨形（政治競(jìng)爭(zhēng)、學(xué)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)、戀愛(ài)競(jìng)爭(zhēng)、消費(fèi)競(jìng)爭(zhēng)等等）。到最后，考研或就業(yè)，整天面對(duì)著失敗的威脅。



在這期間，不少同學(xué)還承受著難以啟齒的經(jīng)濟(jì)壓力，家庭貧困的學(xué)生得打工維持學(xué)業(yè)生活，家庭寬裕的也可能承受著無(wú)止境的消費(fèi)時(shí)尚的壓力。



在我看來(lái)，今天的大學(xué)生們，在這種情況下，絕大多數(shù)依然那么努力地扮演著“好學(xué)生”，實(shí)在可算是大不易的事了。這多少要?dú)w因于中國(guó)家庭中親子關(guān)系的密切：我們的許多父母，繼續(xù)在盡一切可能扮演著孩子的精神保姆的角色，每日里電話(huà)、短訊，當(dāng)遠(yuǎn)距離的保姆。而我們的大學(xué)：其中的學(xué)生工作系統(tǒng)，也很不容易地?fù)?dān)當(dāng)起了管理、照顧這些“特殊成人”的責(zé)任，平心而論，他們的工作，既是制度的要求，也有著實(shí)際的社會(huì)需要，要不然，我們的許多家長(zhǎng)，恐怕真的要來(lái)陪讀才成。還有：最最重要的是，我們的國(guó)家，目前正處在經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段，年青人，努力著，支撐著，是因?yàn)橛羞@樣的希望（這么希望著）：努力了，會(huì)有回報(bào)，會(huì)有前途。



如果我們留心一下國(guó)外那些“過(guò)來(lái)的”國(guó)家，就可以了解到，大學(xué)生自殺，在經(jīng)濟(jì)起飛時(shí)期是個(gè)社會(huì)問(wèn)題，在成了“先進(jìn)國(guó)家”的今天依然是個(gè)社會(huì)問(wèn)題。當(dāng)然背后的原因已有不同。相應(yīng)地，已可以見(jiàn)到很多的研究，還有不少對(duì)策機(jī)構(gòu)和法規(guī)。舉例而言，就業(yè)難和失業(yè)，在一些國(guó)家已構(gòu)成大學(xué)生自殺的重要原因，所以，如何敦促政府和企業(yè)團(tuán)體拓展年青人的就業(yè)空間，確立相應(yīng)的勞動(dòng)法規(guī)，并敦促學(xué)校增加職業(yè)訓(xùn)練、就業(yè)指導(dǎo)以及勞動(dòng)法教育等，正是一些研究者和非政府團(tuán)體在努力做的工作。

總之，重要的是對(duì)社會(huì)問(wèn)題的正視和研究，在此基礎(chǔ)上依靠社會(huì)各種力量（包括大學(xué)生自身的力量）來(lái)切實(shí)地解決問(wèn)題。



說(shuō)到這兒，不能忘了提一下，關(guān)于“自殺”的研究，迪爾凱姆的《自殺論》是個(gè)很好的參照，尤其從中可看到，社會(huì)信息的公開(kāi)，是怎么回事，對(duì)于社會(huì)學(xué)研究有多么重要。



還要說(shuō)的是，關(guān)于年青人的自殺，無(wú)論是報(bào)道還是議論，媒體（包括網(wǎng)絡(luò)）需要自律。因?yàn)椋襟w大量報(bào)導(dǎo)會(huì)導(dǎo)致自殺事件的頻發(fā)，即自殺事件的媒體傳染效應(yīng)，在國(guó)外早已經(jīng)被反復(fù)證實(shí)，已成為一種常識(shí)。

2003、7、19