凡是使用博客時間稍長，稍微保持清醒頭腦的博客，可能都會深感博客網(wǎng)絡(luò)生態(tài)系統(tǒng)里，復(fù)制轉(zhuǎn)貼收藏的多，原創(chuàng)的少。

     教育博客也許還好，因為許多教師都在利用博客來寫教學(xué)日志、進(jìn)行教學(xué)反思、研究思考等，而在其他領(lǐng)域的博客，則遍地都是轉(zhuǎn)載，難怪會有不少人置疑博客上資料的價值。

      不過對于這些現(xiàn)象，我的觀點是不要太否定博客轉(zhuǎn)載文章的行為。

      首先，人們使用博客是分層次的，不同人體驗的深度不同，他所經(jīng)營的個人博客就呈現(xiàn)了不同的層次，而我們對博客的要求，也應(yīng)該分層次。

      初接觸博客者，可能收藏文章的多，而且作為寫簡單日記的也多，不要太過于強求，隨著使用的時間增加，有人可能會寫的少，收藏的也少，甚至不在寫，也有的可能會朝前更進(jìn)一步，這時他會把博客作為個人網(wǎng)上學(xué)習(xí)的知識管理工具，這時候，他的博客的欄目分類會更符合他的需要，他收藏的文章會更多，其中當(dāng)然可能也會有他自己寫的東西。如果能這樣，則是一個不錯的情況，這在知識轉(zhuǎn)換過程中應(yīng)該是屬于顯性到顯性的過程，屬于內(nèi)容管理階段。

      再往下，當(dāng)一個人把自己的學(xué)習(xí)活動真正遷移和依托在互聯(lián)網(wǎng)，以博客為基地，逐漸認(rèn)識并體驗更多web2.0的技術(shù)和應(yīng)用，并且真正在做思考和研究后，那么，他會有了一個提升，他可能會有更多個人思考的東西，假如他具備開放和共享理念的話，則會有更多思考的成果會在他博客里反映出來。這個過程是顯性到隱性的過程，也就是知識內(nèi)省化的過程。知識內(nèi)省化會充分表現(xiàn)在他發(fā)布的原創(chuàng)文章以及留言、評論、回復(fù)中出現(xiàn)更有價值的觀點。