eLearn Magazine：2006年e-learning的預(yù)言eLearn Magazine 2006年1月19日推出了一篇很好的文章，“Predictions for 2006--E-learning experts map the road ahead”，由國際上一些知名的教育專家、學(xué)習(xí)技術(shù)專家、教育企業(yè)管理者，展望elearning的2006年發(fā)展趨勢。我試著翻譯了出來，由于對elearning的專業(yè)術(shù)語不大熟悉，錯漏恐不少，請大家?guī)兔χ刚?br> Predictions for 2006 “2006年，我沒有什么炫目的預(yù)測，只有下面這些希望：首先，新的一年，高質(zhì)量的e-learning研究將會增多；其次，e-learning環(huán)境的設(shè)計將越來越建立在科學(xué)的依據(jù)及研究上，建立在人們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)的理論之上。” —Richard E. Mayer, University of California, Santa Barbara, USA “對于e-learning，下一年將是一個‘建設(shè)性年份’（漸進(jìn)的改變，而不是革命性的變革）。首先要提到，學(xué)習(xí)活動管理系統(tǒng)（LAMS）將繼續(xù)產(chǎn)生作用，并成為在線學(xué)習(xí)的新寵，大力刺激在線學(xué)習(xí)中交流的產(chǎn)生，以及各種學(xué)習(xí)應(yīng)用軟件的融合。Blackboard和WebCT合并的威脅，將成為圍繞二者產(chǎn)生的“e-learning是否需要架構(gòu)”討論的核心。與此同時，是一場在學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)（LMS）之外，借助小型工具展開的草根教育運動正在發(fā)生。不過，美國司法部可能會以反托拉斯的理由來否決這次合并。最后再說明，在企業(yè)e-learning領(lǐng)域，下一年沒有多少變化會發(fā)生。” —Michael Feldstein, Assistant Director, SUNY Learning Network, USA “e-learning中的‘e’，將會隨著能把學(xué)習(xí)傳送到任何時間地點的各種電子小玩意和小發(fā)明的出現(xiàn)，繼續(xù)擴(kuò)展。音頻podcasting（播客）將被接受，并成為人們期待中，能將學(xué)習(xí)快而有效地傳遞到移動辦公環(huán)境下的措施。視頻podcasting仍將處于關(guān)注學(xué)習(xí)的實驗階段，但有望在接近2006年年底的時候，找到立足點。企業(yè)將開始認(rèn)識到如Playstation這樣擁有無線USB網(wǎng)絡(luò)接口的手持游戲平臺的威力，它們將開始認(rèn)識到便捷下載和播放音頻視頻內(nèi)容的力量。而設(shè)計者們將在為這些新設(shè)備配置使用指南時，陷入最佳策略和方式選擇的困擾之中。” —Karl M. Kapp, Assistant Director, Institute for Interactive Technologies and Professor of Instructional Technology, Bloomsburg University, USA “即將到來的新的一年，m-learning（移動學(xué)習(xí)）將獲得大發(fā)展，獲選2005年新牛津美語辭典“年度詞語”的Podcasting，將得到引人注目的擴(kuò)散和發(fā)展。隨著功能增強(qiáng)podcasting的出現(xiàn)，傳輸模式將融合文字、書簽、圖片和視頻片段。為日益增多的移動設(shè)備開發(fā)e-learning功能將受到重視。其結(jié)果，電子學(xué)習(xí)者/e-learner將不再需要緊緊地和他們的電腦及網(wǎng)絡(luò)相連，他們可以在登山時學(xué)習(xí)，在海灘漫步時學(xué)習(xí)，或者在城市街道慢跑時學(xué)習(xí)。” —Ray Schroeder, editor, Online Learning Update blog, University of Illinois at Springfield, USA “新的一年（2006年），美國殘疾人法案將對以下‘接納性’歧視行為進(jìn)行約束：公立私立大學(xué)都不得因其提供的e-learning課程學(xué)習(xí)缺乏足夠的彈性，而對有視力或者其他身體缺陷的人進(jìn)行入學(xué)限制。我們也將看到，在一所有聲望的大學(xué)的科學(xué)和工程專業(yè)上，至少有三門以上的e-learning課程，會采用Xbox和/或Playstations作為課程平臺。” —Michael Schrage, co-director of the MIT Media Lab‘s E-Markets Initiative, USA “這是最好預(yù)測的一年：2006年將是視頻年。從VOD（視頻點播）服務(wù)如體育節(jié)目，到分布式的視頻服務(wù)（路透社允許網(wǎng)站免費播放其視頻），再到Vodcasting（視頻播客）或其他消費者視頻，在這年里我們將受到它們的沖擊。關(guān)于版權(quán)的爭論仍將繼續(xù)，分布式的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)（‘web2.0’現(xiàn)象）將繼續(xù)膨脹，以及作為這些發(fā)展的結(jié)果，相對于商業(yè)化內(nèi)容的花費，自由和開放的內(nèi)容越來越受到重視。e-learning中，一方面是商業(yè)化的LMSs向Moodle、Sakai、Bodlington等等發(fā)展的傾向繼續(xù)著，與此同時，低可視化正在從所有的LMSs中撤離。換句話說，萬事萬物正在向它們應(yīng)該存在的方式演變發(fā)展著。” —Stephen Downes, Researcher, National Research Council Canada “以下是2006年我很好奇并將予以關(guān)注的：在標(biāo)準(zhǔn)影響的重要性上，將會發(fā)生什么？在開放標(biāo)準(zhǔn)的要求下，統(tǒng)一象AJAX和SOAS這樣的技術(shù)，將會產(chǎn)生怎樣的沖擊？我有一只U盤，能夠在任何一臺它能夠接駁的電腦上安裝和運行應(yīng)用程序。我們怎樣才能在e-learning中實現(xiàn)這樣的功能？我很想知道，何時我們才會承認(rèn)：我們將教學(xué)和指導(dǎo)銷售了出去，但學(xué)習(xí)在人們的大腦中發(fā)生，是無法被購買、銷售和打包的？哪家公司會成為成功提供企業(yè)界所盼望的一攬子服務(wù)的企業(yè)？（提示：不是更多和更大的系統(tǒng)）我很想知道，站在市場的位置上，什么時候我們才會理解競爭不是發(fā)生在產(chǎn)品之間，而是存在于人們想學(xué)習(xí)的方式里面。” —Mark Oehlert, Director of Learning Innovations, The MASIE Center, USA “我們已經(jīng)為e-learning創(chuàng)造和累積了大量的材料、資源。一些是基于平臺的，另外那些則不是。作為結(jié)果之一，我們正面臨著一個問題，如何使互聯(lián)網(wǎng)上的信息更加便利地得到修補(bǔ)。象Google這樣的搜索引擎給用戶太多的信息，但卻不一定是他們需要的系統(tǒng)知識。我們必須提供一個每戶網(wǎng)站使用戶找得到真正適合他們需求的課件。這個門戶應(yīng)該是一件便利的工具，它將對最大限度地發(fā)揮e-learning系統(tǒng)中所含信息的作用產(chǎn)生幫助。” —Masaaki Kurosu, Professor, National Institute of Multimedia Education, Japan “在美國以及海外，不管是在K-12還是在高等教育層次，我們都將看到在教室中，blended learning（混合學(xué)習(xí)）正越來越被接受。最優(yōu)秀的教師為CD、DVD提供教學(xué)內(nèi)容，或干脆直播，這些內(nèi)容設(shè)計目的是供指導(dǎo)者/教師在課堂中使用。課程內(nèi)容設(shè)計成在一次課堂中會停頓和重新開始多次，以便將課堂常任教師教學(xué)中最好的部分，和遠(yuǎn)程教師教學(xué)中最佳那些結(jié)合起來。通過這種方式，任何人都不必是所有領(lǐng)域的專家，諸如物理、微積分，甚至是馬基雅維利。這是對教師能力的增效，在更低的成本上，帶來更多主題領(lǐng)域的高質(zhì)量教育。” —Richard C. Larson, Founder and Director, Learning International Networks Consortium (LINC), MIT, USA “我預(yù)言2006年將是‘網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)環(huán)境年’，任何學(xué)生、指導(dǎo)者、研究者能夠在任何地方任何時間訪問任何學(xué)習(xí)資源。與此同時： 各種課程與教育資源更好的連接和整合，如圖書館、研究實驗室、指導(dǎo)老師、伙伴、博物館、校友、父母，其他協(xié)會 eReserves（？）、出版商提供的數(shù)字內(nèi)容、展示學(xué)生成績的電子檔案袋應(yīng)用增多 技術(shù)為個體和機(jī)構(gòu)創(chuàng)造更高的運作效率 圖形化用戶界面（GUI）增強(qiáng)了elearning系統(tǒng)，使之得以用社會化網(wǎng)絡(luò)概念來強(qiáng)化溝通，擴(kuò)展教室以外的交互影響，促進(jìn)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新的信息。” —Matthew Pittinsky, Chairman, Blackboard Inc. “2006年對研究者、教師、學(xué)生沖擊最大的，將是e-learning的三大支柱－技術(shù)、課件和服務(wù)的以下方面。技術(shù)：基于網(wǎng)絡(luò)的模擬和商業(yè)游戲，流媒體（視頻、音頻及仿生）。課件：自由開源創(chuàng)作工具（開放源件），用于知識分享的開放課件和再利用學(xué)習(xí)對象。服務(wù)于：協(xié)同學(xué)習(xí)和虛擬團(tuán)隊，移動（隨處可在的）學(xué)習(xí)，基于IP的會議（包括第二代的互聯(lián)網(wǎng)）。” —Dr. Vladimir Uskov, Professor of Computer Science and Co-Director of the InterLabs Research Institute at Bradley University, USA “由于指導(dǎo)者和訓(xùn)練者進(jìn)一步了解wikibooks、blogs、webcasts、podcasts進(jìn)行創(chuàng)造的力量和便利，2006年將是媒介豐富和創(chuàng)造性指導(dǎo)方式爆發(fā)的一年。音頻視頻將更能被e-learning所接納。例如，指導(dǎo)教師將越來越多地把音頻書增加進(jìn)學(xué)生閱讀（聽）書單。與此同時，知識庫和移動e-learning將導(dǎo)致個人選擇性學(xué)習(xí)經(jīng)歷的增多。完整的證書及學(xué)位課程內(nèi)容將在iPod、MP3播放器等手持設(shè)備上出現(xiàn)。這將產(chǎn)生大量的職業(yè)發(fā)展和培訓(xùn)機(jī)會。” —Curtis J. Bonk, Professor, Indiana University, USA “從預(yù)算角度看，培訓(xùn)比去年（2004年）將增長至少15個百分點，將彌補(bǔ)一部分前些年的損失。外購的模式將被更加仔細(xì)考察，包括商業(yè)流程和e-learning內(nèi)容。學(xué)院和大學(xué)將獲得更多的全職雇員市場，包括服務(wù)個人和企業(yè)的。各種模擬手段、方式方法、技術(shù)進(jìn)展將日益應(yīng)用到傳統(tǒng)的非模擬課程中，將要有5～10個新的非常類似實時電腦游戲的教育實驗發(fā)布。” —Clark Aldrich, Author of Simulations and the Future of Learning and Learning by Doing: A Comprehensive Guide to Simulations, Computer Games, and Pedagogy, USA “2006年，將是公司理解在線學(xué)習(xí)領(lǐng)域需要一種新商業(yè)模式的一年，該模式同時擁有高品質(zhì)和合理成本。直到現(xiàn)在，這個選擇還是非此即彼的。新的模式將讓服務(wù)提供者與客戶坐到了桌子的同一邊，通過綜合幾位‘客戶伙伴’的解決辦法，降低獲得高品質(zhì)的成本。這個模式將為圖書館管理員帶來麻煩，但將會打開一扇機(jī)會的窗戶，給那些堅守到最后，成功把質(zhì)量與以用戶為中心的計劃相結(jié)合的人。” —Jonathon Levy, Senior Learning Strategist, Monitor Group, USA “看看我們的力量吧：2006年，大量的在線協(xié)作活動將改變學(xué)習(xí)的定義和傳送方式，從‘有始有終’的課程轉(zhuǎn)向持續(xù)的學(xué)習(xí)體驗，即對知識的獲取和保持。人們更少地與學(xué)習(xí)內(nèi)容相連接，更多的與他人互動，累積知識。對等支持最終將增強(qiáng)虛擬物流和在線輔導(dǎo)。各種網(wǎng)絡(luò)服務(wù)將促使一些特殊的功能被深深融合進(jìn)企業(yè)，去創(chuàng)造新的線上線下混合解決方案，和個人在線學(xué)習(xí)空間。協(xié)作活動還將驅(qū)動內(nèi)容創(chuàng)造，加速內(nèi)容的發(fā)展。從行業(yè)外來的創(chuàng)新，則將創(chuàng)造新的商業(yè)模式——想一想Amazon、eBay和Salesforce吧。” —Ben Watson, CEO, Ensemble Collaboration, Canada “上一年，podcasting和VOD-casting（即時點播播客）引發(fā)了‘移動學(xué)習(xí)’的創(chuàng)新概念，2006年將是移動學(xué)習(xí)真正來臨的一年。移動學(xué)習(xí)是一種應(yīng)用多種多樣的個人數(shù)字設(shè)備，創(chuàng)造出在人和人之間、人與信息及流程之間連接的實踐。無論說到的是膝上型電腦，手持設(shè)備，還是iPod或智能手機(jī)，或者它們之間的某種結(jié)合，移動學(xué)習(xí)潛力都非常巨大，因為今天的學(xué)習(xí)者總是處于移動之中，他們希望無論使用任何設(shè)備，在任何時間和地點，只要需要，就能便利地獲得信息和學(xué)習(xí)的資源。當(dāng)移動設(shè)備越來越進(jìn)入各國人們關(guān)于學(xué)習(xí)的對話時，學(xué)習(xí)設(shè)計者們必須確認(rèn)，未來的教學(xué)和訓(xùn)練將很少會是命令控制式的，取而代之的，將是建立在連通、信息傳遞、創(chuàng)造性表達(dá)、協(xié)作和競爭性基礎(chǔ)上的學(xué)習(xí)解決方案。” —Ellen Wagner, Sr. Director, Learning Solutions, Adobe Systems, USA “協(xié)作的市場正在劇烈變化，各種協(xié)作技術(shù)所產(chǎn)生的交互性非常流暢，能夠在任何時間從任何設(shè)備上獲取。象這樣的快速變化，需要一些發(fā)展的趨勢象‘完美風(fēng)暴’一樣會聚起來。這個十年的最終發(fā)展結(jié)果，按照今天的標(biāo)準(zhǔn)，將無法想象。這些趨勢是以下十個： 音頻、視頻和數(shù)據(jù)會議將合為一體 協(xié)作可以在任何地方和任何狀態(tài)下存在 同步協(xié)作和異步協(xié)作功能同時實現(xiàn) 企業(yè)的協(xié)作活動集中化和標(biāo)準(zhǔn)化 協(xié)作活動將進(jìn)入組織的基層 實時（RTC？）市場日益鞏固 協(xié)作活動將進(jìn)入各行各業(yè)和各種流程 分銷的渠道將改變 協(xié)作解決方案的購買者將被改變 移動協(xié)作活動興起（以PDA和手機(jī)作為協(xié)作平臺） 這十個趨勢沖擊協(xié)作活動，將出現(xiàn)以人為中心、流動的、媒介豐富的交互行為，發(fā)生在任何時間任何地點，發(fā)生在和任何將顯著影響企業(yè)學(xué)習(xí)的個人之間。” —David Coleman, Founder and Managing Director, Collaborative Strategies “elearning終將改變學(xué)習(xí)者的一切，無論我們指的學(xué)習(xí)者是大學(xué)生，還是中層的管理者。學(xué)習(xí)的責(zé)任向個人轉(zhuǎn)移。……Iowa的Ken Brown發(fā)現(xiàn)，多數(shù)人寧可接受他們熟悉的有指導(dǎo)老師引導(dǎo)的教室經(jīng)歷，而不擅長更獨立的，或在線的學(xué)習(xí)。2006年，我們必須超越單單鼓吹技術(shù)帶來的愉悅和神奇光環(huán)，而去真正關(guān)注如何引導(dǎo)、鎖定和服務(wù)那些分散、多樣化的獨立elearner們。” —Allison Rossett, Professor, San Diego State University and co-author, Blended Learning Opportunities. |
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