淺談信息技術的學科整合

　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　廣東省中山市古鎮(zhèn)高級中學 　許文莉

　　當前的社會是一個信息社會，誰掌握信息越及時、越全、越廣，誰就有可能在競爭中處于不敗之地。當前，信息技術課越來越被重視，地位不次于數學、語文、英語這三門工具性學科。我們怎樣才能最優(yōu)的對學生進行信息技術教育，培養(yǎng)出符合現代社會需要的、能在社會競爭中處于主動地位的現代人呢？對各學科進行科學的分析、篩選、綜合等，找出其內在聯系，從而實施信息技術最優(yōu)化教學，也即今所說的課程整合。

　　一、什么是課程整合

　　整合就是一個系統(tǒng)或事物內部諸要素之間以及與其他系統(tǒng)或事物之間，根據之間的聯系，整體協調、通過相互的結合、滲透，使系統(tǒng)各要素都能發(fā)揮最大、最優(yōu)的效益，從而達到優(yōu)化教學過程，提高教學效率的目的。

　　二、信息技術的整合可分為本學科內部的整合以及信息技術與其他學科的整合兩種方式

　　1、本學科內部的整合

　　將信息技術作為一種工具和手段運用到本學科中去，從而在學習信息技術課程的同時，又對信息技術有較深一部的認識。

　　借助信息技術的多媒體功能，輔助本學科教學。這種情況多為教師在上課前根據教學目標、學科特點及學生情況對教材進行分析和處理，制作多媒體課件，教學時對課件進行演示，學生通過課件接受學習任務，并在教師的引導下完成本節(jié)課的教學任務。如在教學生制作新年賀卡時，教師先利用課件向學生展示各種各樣的賀卡，然后利用課件演示一兩種賀卡的制作方法和過程，再教授制作賀卡的技能、技巧，這樣既能激起學生學習的積極性，又能使學生對信息技術這門課程更感興趣，同時教學任務也能夠很好的完成。這是目前最廣泛使用的一種方法。

　　第二種方法是整個教學過程由學生利用多媒體課件自學，完成本節(jié)課的教學任務，教師在課堂上只對個別學生進行講解、輔導，更多的是扮演一名教學組織者的角色。如在教授畫圖中的一些簡單工具時，可以利用一些多媒體課件的熱區(qū)功能來制作教學課件，當學生把鼠標指針放在一個工具上或在這個工具上單擊鼠標時，工具的旁邊就會出現這個工具的作用及用法等相關資料，學生通過看資料來自學這些工具。這種方法對培養(yǎng)學生的自學能力非常有效，在課堂教學中也得到了一定的使用。

　　第三種方法是利用網絡環(huán)境對學生進行教育，可以把事先準備好的教學內容以網頁的形勢放在internet網上（也可以是局域網上）由學習者點擊相應的網頁進行瀏覽，瀏覽的內容可以是文字、動畫，也可以是交互功能很強的課件（flash就可以實現）。同時學習者和教師可以通過一些遠程通訊軟件來提問和解答。這種方法本身也體現了信息技術中的技術與本學科教學的高度整合?，F今，由于種種原因，這種方法還不能夠充分利用。

　　2、信息技術與其他學科的整合

　　課程整合是使各學科分化了的各要素形成有機的相互聯系的一個整體的過程。將信息技術與其他學科進行整合，以信息技術的教學內容為載體，把其他學科的教學方法和手段、知識和能力滲透到信息技術學科中來，一方面可以豐富和擴展信息技術學科的教學方法和手段使學生的能力得到提高，另一方面又培養(yǎng)了學生多思路、多方面解決問題的綜合能力。

　　信息技術是一門獨立的學科，主要目的是使學生掌握使用計算機的技能，并利用計算機查詢信息、處理信息，其最終目的還是要回到"用"這個字上來。所以，我們在教授信息技術課程的同時，還要著力培養(yǎng)學生使用信息技術解決問題的習慣和能力，其中學生具備使用信息技術的良好的思想品德和道德也是不容忽視的，否則可能引起相當嚴重的后果，給人民造成巨大的損失，比如說一些道德敗壞的黑客，人們不是深惡痛絕嗎？例如在學習藝術字的過程中，給學生幾篇短文，讓學生掌握方法后去給這些文字歸納標題，并把標題用藝術字的形式表示出來，修飾短文。這樣，學生不僅掌握了本節(jié)課的知識，歸納、總結、審美能力也得到了相應的提高。例如數學課上經常要求學生一題多解，多方法解決問題，同樣，信息技術也可以要求學生多方法、多途徑去完成某一任務。信息技術課上的畫圖程序、photoshop、frontpage等哪一個不是與美術學科息息相關的。我的觀點認為，信息技術與其他學科的整合是信息教育學科發(fā)展的必然趨勢，必然會帶動信息技術學科的飛速發(fā)展。

　　當然，信息技術的學科整合還是一個新的內容，許多問題還有待我們去探索、解決，這也給我們提供了一個新的契機，我相信，這種新的教學模式將會使我們在信息技術學科的教學中大有作為，才華得到充分的展示。

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