一、《教育技術學研究方法》網(wǎng)絡課程的設計

1.學習者分析

本網(wǎng)絡課程定位在大學教育技術學專業(yè)本科三年級學生，其年齡在20-22歲，自我意識較強，具有獨立學習和思考的能力，有較強的網(wǎng)絡學習技能，具備本課程相關的基礎知識。大多數(shù)學生已經(jīng)厭倦了用多媒體集體授課以及傳統(tǒng)的教學方法，希望能夠體驗多元化、網(wǎng)絡化的學習，對網(wǎng)絡教學具有極高的興趣和積極性。

2.課程教學大綱及教學目標的分析

《教育技術學研究方法》是教育技術學專業(yè)核心課之一，是一門方法論性質的課程，其實踐性極強并具有一定的理論深度，課程總學時54。學習目標是學生在學習過程中的航標，在網(wǎng)絡學習中尤為重要。本課程的學習目標是培養(yǎng)學生以科學的態(tài)度和手段去思考、發(fā)現(xiàn)和解決在信息化教學中問題的能力，掌握常見教育技術學的科學研究方法，初步學會做科學研究。

3.教學內容的分析及組織

本課程是以華南師范大學李克東教授編著的《教育技術學研究方法》為基礎，結合現(xiàn)有

相關網(wǎng)絡資源，考慮到本課程內容的實踐性、理論性、抽象性、實用性等特點，根據(jù)杜威的“學習即生活”和學習活動理論，將課程的內容重新整合，分為八個學習活動（任務）：開展一項調查研究（用SPSS10.0統(tǒng)計分析）；設計并開展一個小型的教育技術實驗研究；設計一個行動研究方案；構建一個評價指標體系并實施評價；開展一項內容分析研究；用ISM法分析某教學系統(tǒng)內各要素之間的關系；設計并論證一個科學研究方案。學生學習的方式主要以小組協(xié)商、任務驅動和文獻查閱為主，每個小組都有自己的學習網(wǎng)頁或Blog。

4.網(wǎng)絡課程的結構和模塊

（1）課程結構：本課程主要由學生信息處理模塊、課程信息模塊、學習活動模塊、專家在線模塊、協(xié)商交流模塊、專題學習模塊、幫助與導航模塊、在線評價模塊、學科資源庫與資源檢索模塊九部分組成（如圖1所示）。

（2）模塊分析

 ① 學生信息處理模塊。對學生的個人信息進行處理，驗證學生身份，記錄學生學習信息，如課程學習中參與討論的痕跡和發(fā)帖數(shù)等。

 ② 課程信息模塊。本模塊由五部分組成，前三個模塊分別對本課程的課程性質、教學計劃、學習目標和任務作詳盡說明；學習方法模塊介紹了本課程的學習建議、要求；信息發(fā)布模塊是在課程實施過程中公布相關信息。

 ③ 學習活動模塊。本模塊是本網(wǎng)絡課程的中心內容，把教材內容重新整合，分為八個學習活動，這八個學習活動涵蓋了本課程所有內容，而且要求學生必須按照每一個學習活動的學習任務設計或完成自己或小組的作品或項目。

④ 專家在線模塊。主要介紹國內外教育技術及相關領域的知名專家及其著作、論文，目的在于拓寬學生專業(yè)視野，穩(wěn)固學生專業(yè)思想。

圖1  《教育技術學研究方法》網(wǎng)絡課程結構圖

⑤ 協(xié)商交流模塊。本模塊分為兩部分，第一部分BBS論壇，分為“學習活動討論區(qū)”及“熱門話題”；第二部分課程Blog，主要是為學生提供課程學習以外的網(wǎng)絡空間，全班學生甚至所有修過這門課的學生可以將自己的Blog連接在一起，隨時實現(xiàn)思想、知識的交流與互動。

⑥ 專題學習模塊。針對當前教育技術學專業(yè)理論和實踐研究的重點和熱點問題，將有影響的論文或著作收集起來，方便學生瀏覽，目前暫定為：信息技術與課程整合、研究性學習和課題在線三部分。

⑦ 資源庫與資源檢索模塊。包括六部分：課程資料模塊，對課程內容重新分類整理后以研究術語、研究方法和研究原理三個子模塊呈現(xiàn)給學生，以方便學生隨時查找和學習；研究案例子模塊，收集了每一種研究方法的案例；學術講座子模塊，收集了本領域國內外專家近年來在各種場合所作的學術報告，資源格式為視頻、音頻和PPT；相關書籍子模塊，向學生推薦專業(yè)學術期刊、學術專著和教材；相關網(wǎng)絡資源子模塊，提供國內外學術管理機構的網(wǎng)站（如中國教育規(guī)劃辦網(wǎng)站、湖南省高?？萍季W(wǎng)站）、學術科研機構門戶網(wǎng)站（如中國教育技術網(wǎng)、華南師范大學未來教育研究中心網(wǎng)站、北京師范大學知識工程研究中心網(wǎng)站等）；課題網(wǎng)站模塊，包括“十五”國家級重點課題“網(wǎng)絡教育與傳統(tǒng)教育的優(yōu)勢互補研究（http://www.）”和華南師范大學李克東教授、謝幼如教授指導的國家級“十五”重點課題“網(wǎng)絡環(huán)境下教學設計的理論與實踐研究”的網(wǎng)站鏈接。此外本模塊還提供了國內著名的搜索引擎和著名大學的圖書館鏈接，學生在課程學習過程中隨時可以通過本模塊登陸相關的網(wǎng)站查找資料。資源庫模塊是本課程通往外部資源的一個窗口，能夠很好地實現(xiàn)書本內容與網(wǎng)絡資源的互動與相互補充，促進學生更牢固地掌握本課程重要的原理和方法。SPSS統(tǒng)計軟件學習資料子模塊包括SPSS統(tǒng)計軟件的使用技巧及其在教育技術學研究中的實例介紹等。

⑧ 在線評價模塊。由練習題和每一個學習活動相關的概念圖組成，練習題檢測學生對相關概念和原理的掌握情況，概念圖提醒學生知識結構以免忘了某些知識點，本課程的評價還體現(xiàn)在BBS模塊中。

⑨ 幫助與導航模塊。向學習者介紹本網(wǎng)絡課程的使用方法及網(wǎng)站地圖，每一個網(wǎng)頁中提供了本課程的八個模塊、資源庫的菜單和學生目前學習內容的位置。

5.界面設計

頁面布局，本網(wǎng)絡課程的設計采用兩個模板。主頁的模板采用三框架式布局，左框架是資源庫和檢索區(qū)，右上框架是課程標志和導航區(qū)，右邊框架為信息的主要呈現(xiàn)區(qū)。主頁模板中還采用了彈出菜單，資源庫內容多數(shù)以彈出窗口形式呈現(xiàn)。二級網(wǎng)頁模板采用上下框架布局，頂部為標志和導航區(qū)，剩下的為內容的主要呈現(xiàn)區(qū)（如圖2所示）。

主頁和二級模板的背景顏色分別采用淡雅柔和的深藍色和草綠色，字體顏色都采用白色，超鏈接的字體采用暗紅色放大字體，這樣搭配既清晰、醒目又不至于使學習者視覺疲勞。

 圖2 《教育技術學研究方法》網(wǎng)絡課程界面設計圖

二、網(wǎng)絡課程開發(fā)中的主要技術

網(wǎng)頁編輯與開發(fā)技術：主要采用Dreamweavermx開發(fā)整個網(wǎng)站，綜合運用了Dreamweavermx的動態(tài)網(wǎng)頁技術、框架網(wǎng)頁技術、動態(tài)圖層技術、CSS樣式表技術等技術。

素材編輯處理技術：動畫采用Flashmx制作；圖片及動態(tài)按鈕、菜單采用Fireworksmx制作；視頻采用Real producer視頻流處理技術，將VCD或AVI格式的視音頻資源轉換成便于網(wǎng)上播放的RAM格式視音頻流文件。

網(wǎng)頁數(shù)據(jù)庫技術：學生的學習檔案和資源庫的內容均采用Web數(shù)據(jù)庫技術實現(xiàn)，主要通過JDBC和Access2000數(shù)據(jù)庫來解決。

三、結束語

實踐證明，網(wǎng)絡課程的使用能夠解決《教育技術學研究方法》傳統(tǒng)教學所不能解決的諸多問題，實現(xiàn)了傳統(tǒng)與網(wǎng)絡的優(yōu)勢互補，滿足了學生多方面、深層次學習的需要，提高了學生的學習興趣，并取得了良好的教學效果。