許多教師面對新課程仍然是“穿新鞋，走老路”，憑借一支粉筆，一本書一塊黑板完成教學過程，教學效果是可想而知的。在農(nóng)村中小學，怎樣才能盡快適應新一輪課程改革，筆者就自己的所見、所觸，談一下見解。
    一、換腦子
    教師是課改的主將，是這一工程的施工人員。當今時代的人民教師，不僅是懂教學、肯敬業(yè)的圓丁，教育改革、政策法規(guī)的明白者，還應是先進教育理論的擁有者，是現(xiàn)代教育方法的研究者，是執(zhí)行教改任務的實踐者。即廣大教師應該徹底更換教育教學觀念，樹立新的教學理念，適應新課程改革。傳統(tǒng)的教學，崇尚經(jīng)驗，反對創(chuàng)新；崇尚權威，反對懷疑；崇尚傳統(tǒng)，反對超越，完全扼殺和壓制了學生的好奇心和創(chuàng)造能力，所以，廣大教師必須摒棄傳統(tǒng)的落后的教育觀念，樹立全面發(fā)展的教育觀，學生觀，人才觀。懂得活動是教學的基本屬性，互動是教學的基本形態(tài)，以自主探究為基本方式，開發(fā)學生潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高學生的自學能力。
    二、搭臺子
    學校要為教師適應新課程搭臺子，必須為教師實施教學準備好各種硬件，盡量配齊教學輔助器材，采用激勵機制鼓勵教師學生共同開辟各種教學園地，制作教具學具。學校要在選拔年輕有為的教師赴外地考察學習，觀摩新的課程教學時，充分利用現(xiàn)有的微機室，讓教師多從網(wǎng)上查閱新課改的資料，還要組織教師讀好三書（《新課程標準》、新《教材》、新《教學參考》）、練好三功（普通話、計算機、英語）、寫好三字（粉筆字、鋼筆字、毛筆字）、講好三課（入門課、達標課、新課程實驗課），給教師提供一個大舞臺，讓教師充分鍛煉自己，推銷自己，展示自己。
    三、讓弟子
    教師應該在新課程教學中廣泛發(fā)動學生參與教學過程，做課堂教學的主人。
    －－要給學生充分參與的時空，課堂上教師只是幾句話點到為止，學生自主參與的時間因課型的差異而有所不同。在空間上應采用個人獨立研究與小組合作的形式，以及小組與小組合作的形式讓學生在一定難度的問題上合作、探究、交流，達到人人教我，我教人人的境界。
    －－營造一種寬松愉快的氣氛。教師必須放下師德尊嚴的架子，建立民主平等的師生關系，讓學生敢想、敢說、敢做、敢研究。鼓勵學生敢于打破常規(guī)，別出心裁，勇于標新立異尋求與眾不同的途徑。
    －－要真正做到面向全體學生，對知識有缺陷，能力不強的學生要扶一扶，在遇到困難時給予一定的文字和語言提示。對天賦好的學生教師要在一定形式上讓學生“跳起來摘桃子”，不斷增深學生研究探求的欲望。培養(yǎng)學生動手實踐、自主探究、交流合作的良好習慣。
例如：在教學朱自清的《春》時，教師要利用好計算機，讓學生觀看一些有關春天景物的場景或圖片，鼓勵學生拋開書本上描寫的場景，自己結合朱自清簡明白描的“山浪潤起來了，太陽的臉紅起來了，水漲起來了”這三幅圖給予創(chuàng)造性的補白；再結合課文中的幾幅春景圖，讓學生詩意的表達一下春天里的人是什么樣子的。這樣就會給學生一個充分展示自我的機會，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維。
    四、指路子
    我們的教師應該拋棄過去的教學模式，勇于開拓創(chuàng)新，探求適應新課程教學的路子。
    半個世紀以來，我們一貫運行的課堂教學的基本程序是復習－－新課－－導入－－新授－－鞏固－－小結－－作業(yè)，她強調(diào)的是如何教學生，如何訓練學生，學生如何圍繞教師轉，有“太多的教師中心色彩”。而新課程是突出“領域意識”和“問題中心”，強調(diào)課程內(nèi)容與社會科技發(fā)展與學生生活密切聯(lián)系，把人與自然、人與社會、人與自我、人與文化的關系作為選擇和組織課程內(nèi)容的基本尺度的主題，新的教學模式要求教師的教學設計要從學生的生活實際出發(fā)，創(chuàng)造學生喜聞樂見的生活情景或游戲活動，引導學生發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)問題的意識，組織學生討論研究。
    例如在教小數(shù)減法一節(jié)時，先給學生幾種常見的物品價格，商店里的鋼筆每支4.58元，書包每個20.20元，小刀每把0.65元，文具盒每個8.48元。如果給你帶上人民幣有50元、10元、5元、5角、5分各一張，而每次只能買一件商品。請你決定買什么商品，應找出多少錢，列出算式。這樣學生在參與購買商品的實踐活動中，會不知不覺地利用生活經(jīng)驗去解決日常生活中的實際問題。
    五、練身子
   “活到老，學到老”不在是一種口號，已成為每個人適應社會發(fā)展的要求終身學習是當今社會發(fā)展的必然趨勢。為了適應新課程教學，教師個人要逐步建立和完善有利于終身學習的制度，要強身健體，增強素質(zhì)，要與時俱進，不斷提高自身的品德修養(yǎng)和人格魅力，養(yǎng)成良好的愛崗敬業(yè)、關愛學生的職業(yè)道德規(guī)范，不斷學習，努力獲取新知識，豐富自己的知識儲備，多領域涉獵知識，具有多層次多角度的發(fā)散思維，提高對本科知識的理解和整合能力，對課堂教學的駕馭能力。此外教師應勤于學習閱讀各類報刊，了解當今教學改革的最新動態(tài)和發(fā)展趨勢，學習先進的教學觀點和方法，踴躍參加新課程、新教材、新教法的培訓活動，親耳聆聽專家的現(xiàn)場教誨，邀請專家、名師來自己的身邊傳經(jīng)送寶，為自己的教學把脈問診，積極參與各種教研活動，在實踐中鍛煉自己，提高自己，努力使自己成為一名科研型教師。
    六、爬格子
    新課程改革還處于試驗和探索階段，沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗和套路。每一章節(jié)、每一節(jié)課，我們不可能做到十全十美，我們只能盡力去做到有一個方面的成功或收獲，哪怕只有一點成功的地方，都值得肯定，都值得我們加以總結和記錄下來參與交流，不斷豐富自己的經(jīng)驗，增長自己的才干。