淺談小學(xué)英語語音教學(xué)的創(chuàng)新

wangyq237 2007-03-16

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淺談小學(xué)英語語音教學(xué)的創(chuàng)新

2005-03-01 08:44:00　　佳市第六小學(xué)

　　學(xué)好語音是學(xué)好英語的基礎(chǔ)，搞好語音教學(xué)是英語入門階段教學(xué)的關(guān)鍵，這是廣大英語教師多年來的經(jīng)驗總結(jié)。然而在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的語音學(xué)習(xí)效果并不理想：拼讀能力差，記不住音標(biāo)，單詞或句子的語音形象和文字形象對不上號，更主要的是學(xué)生對語音有了“怕”“怵”的不良心理。因此，如何有創(chuàng)新地進(jìn)行小學(xué)英語語音教學(xué)，讓學(xué)生輕松愉快而又順利地過了英語這一關(guān)，成為擺在廣大小學(xué)英語教師面前的共同課題。

　　在此我就小學(xué)英語語音的創(chuàng)新教學(xué)談?wù)勛约旱囊恍┛捶ê妥龇ǎ蠹胰收咭娙?，智者見智，不吝賜教。

　　一、觀念上的創(chuàng)新。

　　首先，要把握小學(xué)英語語音教學(xué)的目地與要求。有的教師認(rèn)為在小學(xué)英語語音教學(xué)中加入語音特別是音標(biāo)，是加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。實際上，從語音學(xué)習(xí)的發(fā)展過程來看，使用音標(biāo)有利于學(xué)習(xí)者更好的掌握語音。一旦學(xué)生學(xué)會了音標(biāo)，不僅在學(xué)習(xí)生詞時會輕松許多，而且溫習(xí)單詞或遺忘單詞發(fā)音時也可以不在需要教師的幫助，因此提高了效率。

　　其次，必須破除“我教你學(xué)”的教學(xué)觀。雖然，“師者，傳道、授業(yè)、解惑也。”但如果教師把教學(xué)的重點放在枯燥的“傳道”和乏味的“授業(yè)”上，學(xué)生就會對英語產(chǎn)生畏懼感。甚至是厭學(xué)情緒。建構(gòu)主義理論認(rèn)為，學(xué)生是知識的建構(gòu)者，是“學(xué)”會知識的，而不是“教”會的。因此，教師教授語音時應(yīng)努力讓學(xué)生會獨立思考，使他們具備獲取信息和運用知識解決問題的能理，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，并進(jìn)而具備應(yīng)用知識和創(chuàng)新知識的能力。

　　第三，要把激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語語音的興趣放在英語語音教學(xué)改革和創(chuàng)新教學(xué)的首要位置。興趣是最好的老師，有了興趣才會產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力，產(chǎn)生情感的火花，而興趣的情感是持續(xù)發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。如能讓學(xué)生感受到英語語音學(xué)習(xí)的樂趣，才能使之持續(xù)下去，那么對學(xué)生語音能力的發(fā)展過程以及整個英語素質(zhì)的提高將產(chǎn)生極大的效應(yīng)。

　　二、模式上創(chuàng)新。

　　以往英語語音教學(xué)模式以知識傳授和技能訓(xùn)練為主。其弊端在于：重講授輕自學(xué)，重注入輕發(fā)掘，重共性輕個性，重眼前輕長遠(yuǎn)等，不利于體現(xiàn)教學(xué)民主，不利于學(xué)生個性的發(fā)展，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)等。為此我根據(jù)教材特點以自己的教學(xué)實踐探索另外一種小學(xué)英語教學(xué)模式：拼讀比較為主音型以對照為輔。小學(xué)語音教學(xué)的目地，小學(xué)生應(yīng)掌握絕大部分音標(biāo)，但沒有必要掌握音與形的關(guān)系，尤其是一些較難的語音規(guī)則。因而在教學(xué)過程中教師應(yīng)當(dāng)重于音標(biāo)的反復(fù)拼讀和發(fā)音的比較，如/keit/, /kait/.久而久之，學(xué)生就會獨立掌握音標(biāo)的拼讀方法。盡管語音與拼寫的關(guān)系并不是教學(xué)的重點學(xué)生碰到一個生詞也沒必要根據(jù)語音規(guī)則去揣摩其發(fā)音，但是在不斷的練習(xí)和實踐中學(xué)生會自然體會到語音與拼寫的一些簡單對應(yīng)關(guān)系。

　　因此在小學(xué)語音教學(xué)過程中不應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生記住過多音形對應(yīng)關(guān)系。

　　三、方法上創(chuàng)新。

　　傳統(tǒng)的語音教學(xué)方法，如講授法，訓(xùn)練法，比較有其存在的必要性，但隨著觀念的更新，模式的創(chuàng)新，在教學(xué)中則更多的考慮教法的創(chuàng)新，更多的運用一些創(chuàng)新教學(xué)的方法，如討論，發(fā)現(xiàn)法，問題法，情感交流法，自我實踐法，尤其要注意要運用一些能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，主動性，有助于學(xué)生自學(xué)探求新知識的教學(xué)方法，同時還得對學(xué)生加強(qiáng)學(xué)法的指導(dǎo)。

　　國際21世紀(jì)教育委員會在一項報告中提出的“學(xué)會求知，學(xué)會做事，學(xué)會共處，學(xué)會做人”，其中學(xué)會求知我認(rèn)為指的主要是掌握學(xué)習(xí)的方法上。

　　以上是我對英語語音教學(xué)的一點微薄之見，在實踐中應(yīng)不斷加以完善，才能把語音創(chuàng)新教學(xué)落到實處，才能實現(xiàn)英語教學(xué)的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移，才能為教育的創(chuàng)新做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。（潘曉蕾）

百靈編輯：汪波