教師該怎樣學(xué)習(xí)?

也夫 2007-03-17

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教師該怎樣學(xué)習(xí)? 廈門(mén)雙十中學(xué)　任勇
	任勇，男，1958年6月生，1980年畢業(yè)于福建龍巖師專數(shù)學(xué)系，1986年畢業(yè)于福建師范大學(xué)數(shù)學(xué)系，1999年獲福建師范大學(xué)數(shù)學(xué)教育碩士研究生學(xué)歷?，F(xiàn)任福建省廈門(mén)雙十中學(xué)副校長(zhǎng)。中學(xué)高級(jí)教師，1994年被評(píng)為中學(xué)特級(jí)教師。已編寫(xiě)、主編或參與編寫(xiě)《中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)法》、《任勇中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)藝術(shù)與研究》等61部著作，在《教育研究》、《數(shù)學(xué)通報(bào)》、《中學(xué)數(shù)學(xué)》、《江西教育科研》等刊物上載文558篇，參加了國(guó)家教委的3項(xiàng)教育科研重點(diǎn)課題和多項(xiàng)省級(jí)課題研究，60余篇論文獲省級(jí)以上學(xué)術(shù)獎(jiǎng)勵(lì)。近年來(lái)，先后被評(píng)為福建省優(yōu)秀青年教師、福建省科技教育十大新秀、福建省數(shù)學(xué)優(yōu)秀教練員、福建省優(yōu)秀專家、廈門(mén)市優(yōu)秀校長(zhǎng)等。榮獲"蘇步青數(shù)學(xué)教育獎(jiǎng)"一等獎(jiǎng)，并享受?chē)?guó)務(wù)院政府特殊津貼。　　看了我的簡(jiǎn)介后，不少青年教師問(wèn)我："您成功的最主要因素是什么?"我心里想，因素是多方面的，但我還是這樣回答："是學(xué)習(xí)吧?是主動(dòng)地學(xué)、用心地學(xué)、創(chuàng)新地學(xué)，做學(xué)習(xí)中的有心人。" 　　"學(xué)習(xí)對(duì)我們就真有這么重要嗎?"一些老師不解地問(wèn)。　　我覺(jué)得，教師的成長(zhǎng)，離不開(kāi)學(xué)習(xí)。甚至可以這以說(shuō)，教師最重要的任務(wù)是學(xué)習(xí)。勤于學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自我，這是成為名師的基礎(chǔ)。一個(gè)走向未來(lái)的教師，不認(rèn)真讀書(shū)主動(dòng)學(xué)習(xí)的不行的。　　"那你是怎樣進(jìn)行學(xué)習(xí)的"老師們常這樣問(wèn)。　　首先，要樹(shù)立大的學(xué)習(xí)觀；其次，要樹(shù)立新的學(xué)習(xí)觀；第三，要善于學(xué)習(xí)；第四，要終身學(xué)習(xí)。　　具體地說(shuō)，我的學(xué)習(xí)方式有以下幾種。　　1、向同行學(xué)習(xí)?？梢韵蛎麕煂W(xué)習(xí)，也可以向一般老師學(xué)習(xí)；可以向本校老師學(xué)習(xí)，也可以向外校老師學(xué)習(xí)；可以向年長(zhǎng)的老師學(xué)習(xí)，也可以向年輕的老師學(xué)習(xí)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)已所短，改進(jìn)教法，不斷提高自身素質(zhì)和教學(xué)水平。　　2、向?qū)W生學(xué)習(xí)。"師不必賢于弟子"，教師還應(yīng)開(kāi)誠(chéng)布公地向?qū)W生承認(rèn)自己的過(guò)失或不足，經(jīng)常向?qū)W生學(xué)習(xí)。陶行知說(shuō)?你要教你的學(xué)生教你怎樣去教他。如果你不肯向你的學(xué)生虛心請(qǐng)教，你便不知道他的環(huán)境，不知道他的能力，不知道他的需要，那么，你就有天大的本事也不能教導(dǎo)他。"可見(jiàn)，向?qū)W生學(xué)習(xí)是多么的重要。　　3、向報(bào)刊書(shū)籍學(xué)習(xí)。"要給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水"，這一桶水從哪里來(lái)?很重要的一個(gè)途徑就是向書(shū)本、雜志學(xué)習(xí)。當(dāng)然，現(xiàn)在人們說(shuō)，一桶水不夠了，教師要有一要常流常新的小河。不管是一桶水還是一條河，都要求教師不斷地充實(shí)知識(shí)更新知識(shí)。一個(gè)教師，沒(méi)有一定數(shù)量的教育、科學(xué)、文化書(shū)籍和雜志是不可思議的。就我來(lái)說(shuō)，二十幾年來(lái)，東買(mǎi)西購(gòu)，已有9000余冊(cè)數(shù)學(xué)、教育、科學(xué)、文化等方面的書(shū)，訂閱了所有能訂到的中學(xué)數(shù)學(xué)雜志和許多教育雜志，我在書(shū)海中獲取知識(shí)與啟智，在書(shū)海中探索與創(chuàng)新。聽(tīng)聽(tīng)蘇霍姆林斯基是如何談讀書(shū)的："讀書(shū)不是為應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求。如果你想有更多的空閑時(shí)間，不至于把備課變成單調(diào)乏味地死摳教科書(shū)，那就要讀學(xué)術(shù)著作。應(yīng)當(dāng)在你所教的那門(mén)科學(xué)領(lǐng)域里，使學(xué)生教科書(shū)里包含的那點(diǎn)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)你來(lái)說(shuō)只不過(guò)是入門(mén)的常識(shí)。在你的科學(xué)知識(shí)的大海時(shí)你所教給學(xué)生的教科書(shū)里的那點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)，應(yīng)當(dāng)只是滄海一粟。" 　　一、進(jìn)修學(xué)習(xí)。　　我于1980年畢業(yè)于福建省龍巖師專，我在中學(xué)的教學(xué)起點(diǎn)是?？粕?。當(dāng)時(shí)，多少是被一些瞧不起的，但我不自卑，而是堅(jiān)持不斷地參加各種進(jìn)修學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，不斷提升自己的學(xué)歷。1986年我讀完了福建師大數(shù)學(xué)本科函授，1999年我讀完了福建師大教育碩士(數(shù)學(xué)教育)研究生課程，2001年我又完成了骨干教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)。進(jìn)修學(xué)習(xí)的最大好處是能系統(tǒng)學(xué)習(xí)，對(duì)知識(shí)有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，還可以與教師、與同學(xué)共同探討有關(guān)問(wèn)題。　　二、課題學(xué)習(xí)。　　從事一項(xiàng)課題的研究，從課題的選題、論證入手，進(jìn)行文獻(xiàn)綜述，讀他人文章著作，進(jìn)行課題計(jì)劃，進(jìn)行課題實(shí)施，還要進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集，資料的整理，課題結(jié)題等，總之，要經(jīng)歷課題研究和實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程。在完成課題的過(guò)程中學(xué)習(xí)了許多知識(shí)，也培養(yǎng)了科研能力。我以前對(duì)心理教育、創(chuàng)新教育、現(xiàn)代教育技術(shù)的了解并不深刻，但從事了學(xué)校?心理教育實(shí)驗(yàn)"、"構(gòu)建學(xué)校創(chuàng)新體系，全面推進(jìn)素質(zhì)教育"和"基于現(xiàn)代教育技術(shù)的學(xué)與教的評(píng)價(jià)"課題，對(duì)上述問(wèn)題的認(rèn)識(shí)深刻多了。學(xué)會(huì)了做課題，就能自學(xué)地將實(shí)踐納入科研的軌道，學(xué)會(huì)在研究狀態(tài)下進(jìn)行工作，成為一名扎根于中學(xué)"土壤"的教育科研專家。　　三、學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)。　　爭(zhēng)取機(jī)會(huì)參加學(xué)術(shù)會(huì)議，可以在學(xué)術(shù)會(huì)議中了解學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，進(jìn)行教育爭(zhēng)鳴，還可以在學(xué)術(shù)會(huì)議中獲取新的知識(shí)。你要參加某個(gè)學(xué)術(shù)會(huì)議，不進(jìn)行某項(xiàng)課題的深入研究是不行的，你還要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，你不研究、不實(shí)驗(yàn)就沒(méi)有發(fā)言權(quán)。參加學(xué)術(shù)會(huì)議，往往還可以聆聽(tīng)許多大師、專家、同行對(duì)這一問(wèn)題所闡述的觀點(diǎn)和發(fā)表的真知灼見(jiàn)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的學(xué)習(xí)觀點(diǎn)最新，給你留下的印象也特別深刻。　　四、追蹤學(xué)習(xí)。　　一是對(duì)一類書(shū)籍文章的追蹤，如中學(xué)生研究性學(xué)習(xí)是一個(gè)新課題，我就與京、滬、粵等有關(guān)書(shū)店聯(lián)系，追蹤這類書(shū)籍。同時(shí)在報(bào)刊中尋長(zhǎng)這類文章，占領(lǐng)這類問(wèn)題研究的制高點(diǎn)。二是追蹤幾位教育名師，也是有效的學(xué)習(xí)方法。如在北師大聽(tīng)了裴娣娜教育《教育研究方法導(dǎo)論》講座，學(xué)術(shù)味濃，我聽(tīng)后很有收獲。至少我認(rèn)為她是代表當(dāng)今中國(guó)教育科研中最具學(xué)術(shù)性的專家之一。追蹤她，就等于追蹤了中國(guó)最高水平的教育科研，掌握了教育科研中最具學(xué)術(shù)性的專家之一。追蹤她，就等于追蹤了中國(guó)最高水平的教育科研，掌握了教育科研的最新動(dòng)態(tài)。在北師大我還聽(tīng)了肖川博士的報(bào)告，他那本《教育的理想與信念》，我不在讀了多少遍，那注重人文性的激揚(yáng)文字，那發(fā)自肺腑的真言實(shí)語(yǔ)，給人以反思和啟迪。追蹤他，就等于了解了中國(guó)教育前沿的思想，對(duì)教育有一個(gè)全面、系統(tǒng)、深刻和細(xì)致的理解。購(gòu)他們的書(shū)，收集他們的文章，是一種追蹤；找機(jī)會(huì)向他們請(qǐng)教，索要一些資料，也是一種追蹤。我想，以我對(duì)事業(yè)、對(duì)學(xué)生的忠誠(chéng)與愛(ài)心，以我對(duì)教育對(duì)科研的執(zhí)著與追求，他們是會(huì)為一個(gè)基礎(chǔ)教育的探索者鋪就路石的。　　五、階段重點(diǎn)學(xué)習(xí)。　　人生有崖而學(xué)無(wú)崖，如果沒(méi)有抓住重點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)就可能雜亂無(wú)章，形成不了體系。一是按系列學(xué)習(xí)。如，我教數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)競(jìng)賽是一個(gè)系列，數(shù)學(xué)建模又是一個(gè)系列，力爭(zhēng)對(duì)上述問(wèn)題有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。二是精于一地學(xué)習(xí)。如，我當(dāng)副校長(zhǎng)，我覺(jué)得張楚廷所著的《校長(zhǎng)學(xué)概論》很適合我讀，精讀它，讀透它，然后再"博覽群書(shū)"《校長(zhǎng)學(xué)》、《校長(zhǎng)素質(zhì)論》、《成功校長(zhǎng)的實(shí)踐與研究》、《現(xiàn)代學(xué)校管理學(xué)》、《給校長(zhǎng)的建議--101》等。這樣就等于打開(kāi)了一個(gè)缺口，建立了一個(gè)根據(jù)地，然后再乘勝追擊，逐步擴(kuò)大"作戰(zhàn)"領(lǐng)域。三是分層次學(xué)習(xí)。如"創(chuàng)新教育"專題，我是這樣從高層往低層學(xué)習(xí)的：《創(chuàng)新教育》-→《脫穎而出--創(chuàng)新教育論》-→《創(chuàng)新教育與學(xué)科教學(xué)整體改革實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)》-→《教師創(chuàng)新行為案便與評(píng)議》-→《創(chuàng)新教育百例創(chuàng)新教育百忌》等。這樣對(duì)"創(chuàng)新教育"就有一個(gè)"一覽眾山小"的感覺(jué)。　　六、網(wǎng)上學(xué)習(xí)。　　不少教師感慨地說(shuō)："誰(shuí)能借我一雙慧眼，讓我穿越時(shí)空，跨越國(guó)界?是電腦，是網(wǎng)絡(luò)。"這是很有道理的。作為當(dāng)代教師。就應(yīng)該建立"基于網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)"模式，學(xué)會(huì)在網(wǎng)上探索、研究，利用電腦進(jìn)行資源管理等。　　七、傳播學(xué)習(xí)。　　講學(xué)是傳播的主要形式，要講學(xué)，就要系統(tǒng)鉆研、深入實(shí)踐，這樣才有深度，才有新意，對(duì)自己的學(xué)習(xí)與提高很有幫助。另外，一個(gè)地方搞一次教研活動(dòng)，往往請(qǐng)多人講學(xué)，這又是一個(gè)學(xué)習(xí)的大好機(jī)會(huì)，我曾與魏書(shū)生、謝維和、張迪梅、董國(guó)華等老師一起講過(guò)學(xué)，"順便"聽(tīng)了高水平的講座，獲益匪淺。　　八、參觀學(xué)習(xí)。　　有機(jī)會(huì)，還應(yīng)該走出去，看看外面的世界，看看人家是怎樣辦教育的，是怎樣教書(shū)育人的，是怎樣進(jìn)行素質(zhì)教育的，是怎樣治學(xué)的。參觀學(xué)習(xí)能給人一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，獲取一些實(shí)用性很強(qiáng)的資料，能和有關(guān)人員交流感興趣的問(wèn)題，留下較深刻的印象。　　老師們可能會(huì)問(wèn),講了這么多學(xué)習(xí),最重要的學(xué)習(xí)是什么?毫無(wú)疑問(wèn)，是終身學(xué)習(xí)理念下的學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。　　在信息時(shí)代，終身學(xué)習(xí)將成為整個(gè)生活的重要內(nèi)容和律令，成為人們的一和中生活方式，而教師職業(yè)又注定在這方面的要求要高于一般人。不知老師們是否注意到一個(gè)名詞的變化，即"師范教育"正逐步被"老師教育"取代，這等于告訴所有教師："學(xué)歷社會(huì)"的終結(jié)，時(shí)代的發(fā)展要求從"學(xué)歷社會(huì)"走向"學(xué)習(xí)社會(huì)"。　　人們不僅要終身學(xué)習(xí)，還要在這種理念下學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。近來(lái)，有這樣一句慶被引脾的頻率頗高："在未來(lái)，你所擁有的惟一持久的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，就是有能力比你的對(duì)手學(xué)習(xí)得更快。"是啊，無(wú)論是為迎接新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，是為肩負(fù)時(shí)代賦予的使命，還是為成為走向未來(lái)的名師，都需要我們學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)。　　愿與青年朋友們共勉。

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來(lái)自：也夫 > 《職場(chǎng)人生》

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