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MOODLE簡(jiǎn)介
一、 Moodle是什么
Moodle是澳大利亞教師 Martin Dougiamas 基于建構(gòu)主義教育理論而開(kāi)發(fā)的課程管理系統(tǒng)， 是一個(gè)免費(fèi)的開(kāi)放源代碼的軟件， 目前在各國(guó)已廣泛應(yīng)用。 Moodle 這個(gè)詞是 Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment ，即模塊化面向?qū)ο蟮膭?dòng)態(tài)學(xué)習(xí)環(huán)境的縮寫(xiě)。是一個(gè)用來(lái)建設(shè)基于 Internet 的課程和網(wǎng)站的軟件包。 Moodle 平臺(tái)依據(jù)社會(huì)建構(gòu)主義的教學(xué)思想，即教育者（老師）和學(xué)習(xí)者（學(xué)生）都是平等的主體，在教學(xué)活動(dòng)中，他們相互協(xié)作，并根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)共同建構(gòu)知識(shí)。 Moodle 平臺(tái)界面簡(jiǎn)單、精巧。使用者可以根據(jù)需要隨時(shí)調(diào)整界面，增減內(nèi)容。課程列表顯示了服務(wù)器上每門(mén)課程的描述，包括是否允許訪客使用，訪問(wèn)者可以對(duì)課程進(jìn)行分類(lèi)和搜索，按自己的需要學(xué)習(xí)課程。 Moodle 平臺(tái)還具有兼容和易用性。可以幾乎在任何支持 PHP 的平臺(tái)上安裝，安裝過(guò)程簡(jiǎn)單。只需要一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)（并且可以共享）。它具有全面的數(shù)據(jù)庫(kù)抽象層，幾乎支持所有的主流數(shù)據(jù)庫(kù)（除了初始表定義）。利用 Moodle ，現(xiàn)今主要的媒體文件都可以進(jìn)行傳送，這使可以利用的資源極大豐富。在對(duì)媒體資源進(jìn)行編輯時(shí)，利用的是用所見(jiàn)即所得的編輯器，這使得使用者無(wú)需經(jīng)過(guò)專業(yè)培訓(xùn)，就能掌握 Moodle 的基本操作與編輯。 Moodle 注重全面的安全性，所有的表單都被檢查，數(shù)據(jù)都被校驗(yàn)， cookie 是被加密的。用戶注冊(cè)時(shí)，通過(guò)電子郵件進(jìn)行首次登陸，且同一個(gè)郵件地址不能在同一門(mén)課程中進(jìn)行重復(fù)注冊(cè)，所有這些，都使得 Moodle 的安全性得到了加強(qiáng)。目前，Moodle 項(xiàng)目仍然在不斷的開(kāi)發(fā)與完善中。 二. Moodle的特征 像許多著名的學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)一樣，Moodle可以管理內(nèi)容元件，但是更針對(duì)教育訓(xùn)練設(shè)計(jì)，另外，更加強(qiáng)了學(xué)習(xí)者的歷程紀(jì)錄，讓老師們更能深入分析學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程。具體的講，作為創(chuàng)設(shè)虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境的軟件包，Moodle的主要特征與功能可從下面幾個(gè)方面來(lái)介紹：
1、總體設(shè)計(jì) Moodle比較容易安裝，可以支持大量的多種類(lèi)別課程，特別重視整個(gè)系統(tǒng)的安全性。所有的界面設(shè)計(jì)風(fēng)格一致、簡(jiǎn)單、高效，而且不需要特殊的瀏覽技能。 2、網(wǎng)站管理 網(wǎng)站是在安裝時(shí)定義的管理者來(lái)進(jìn)行管理的。管理者進(jìn)入“主題”既可以設(shè)定適合自己的網(wǎng)站顏色、字體大小、版面等。在網(wǎng)站中還有活動(dòng)模塊，和43種語(yǔ)言包用以滿足不同國(guó)家的學(xué)習(xí)者的需求。而且一些代碼已經(jīng)清楚的寫(xiě)出，方便用戶按照自己的需求對(duì)其進(jìn)行修改。 3、用戶管理 每一位用戶都可以選擇一種語(yǔ)言應(yīng)用于Moodle的用戶界面；可以指定自己的時(shí)區(qū)和相關(guān)的數(shù)據(jù)；鼓勵(lì)學(xué)生建立一個(gè)在線檔案，包括像片、個(gè)人描述、E-mail地址，而且這些信息可以依據(jù)用戶要求不呈現(xiàn)； 如果學(xué)習(xí)者有一段時(shí)間不參加活動(dòng)的話，管理員將有記錄，其注冊(cè)將自動(dòng)退出。為了安全起見(jiàn)，老師可以設(shè)定課程的登錄密碼，以阻止那些閑雜人等進(jìn)入。課程的開(kāi)設(shè)賬戶僅僅對(duì)建立這些課程和教授課程的人公開(kāi)。 目標(biāo)是使管理者盡可能少的參與系統(tǒng)的安全保障。通過(guò)將驗(yàn)證模塊插件整合到系統(tǒng)中，來(lái)支持一些驗(yàn)證機(jī)制。學(xué)生可以創(chuàng)建他們自己的登陸賬號(hào)，而其電子郵件地址將需要驗(yàn)證。 三、Moodle的主要功能 1、課程管理
教師可以全面控制課程的所有設(shè)置，包括限制其它教師 可以選擇課程的格式為星期、主題或社區(qū)討論 靈活的課程活動(dòng)配置——論壇、測(cè)驗(yàn)、資源、投票、問(wèn)卷調(diào)查、作業(yè)、聊天、專題討論 課程自上次登陸以來(lái)的變化可以顯示在課程主頁(yè)上——便于成員了解當(dāng)前動(dòng)態(tài) 絕大部分的文本（資源、論壇帖子等）可以用所見(jiàn)即所得的編輯器編輯 所有在論壇、測(cè)驗(yàn)和作業(yè)評(píng)定的分?jǐn)?shù)都可以在同一頁(yè)面查看（并且可以下載為電子表格文件） 全面的用戶日志和跟蹤——在同一頁(yè)面內(nèi)統(tǒng)計(jì)每個(gè)學(xué)生的活動(dòng)，顯示圖形報(bào)告，包括每個(gè)模塊的細(xì)節(jié)（最后訪問(wèn)時(shí)間、閱讀次數(shù)），還有參與的討論等，匯編為每個(gè)學(xué)生的詳細(xì)的“故事”。 郵件集成——把討論區(qū)帖子和教師反饋等以HTML或純文本格式的郵件發(fā)送。 自定義評(píng)分等級(jí)——教師可以定義自己的評(píng)分等級(jí)，并用來(lái)在論壇和作業(yè)打分 使用備份功能可以把課程打包為一個(gè)zip文件。此文件可以在任何Moodle服務(wù)器恢復(fù) 2、作業(yè)模塊 可以指定作業(yè)的截止日期和最高分。 學(xué)生可以上傳作業(yè)（文件格式不限）到服務(wù)器——上傳時(shí)間也被記錄。 也可以允許遲交作業(yè)，但教師可以清晰地看到遲交了多久 可以在一個(gè)頁(yè)面、一個(gè)表單內(nèi)為整個(gè)班級(jí)的每份作業(yè)評(píng)分（打分和評(píng)價(jià)）。 教師的反饋會(huì)顯示在每個(gè)學(xué)生的作業(yè)頁(yè)面，并且有email通知。 教師可以選擇打分后是否可以重新提交作業(yè)，以便重新打分 3、聊天模塊 支持平滑的、同步的文本交互 聊天窗口里包含個(gè)人圖片 支持URL、笑臉、嵌入HTML和圖片等 所有的談話都記錄下來(lái)供日后查看，并且也可以允許學(xué)生查看 4、投票模塊 有點(diǎn)像選舉投票?？梢杂脕?lái)為某件事表決，或從每名學(xué)生得到反饋（例如支持率調(diào)查) 教師可以在直觀的表格里看到誰(shuí)選擇了什么 可以選擇是否允許學(xué)生看到更新的結(jié)果圖 5、論壇模塊 有多種類(lèi)型的論壇供選擇，例如教師專用、課程新聞、全面開(kāi)放和每用戶一話題。 每個(gè)帖子都帶有作者的照片，圖片附件內(nèi)嵌顯示 可以以嵌套、列表和樹(shù)狀方式瀏覽話題，也可以讓舊貼在前或新貼在前。 每個(gè)人都可以訂閱指定論壇，這樣帖子會(huì)以email方式發(fā)送。教師也可以強(qiáng)迫每人訂閱 教師可以設(shè)定論壇為不可回復(fù)（例如只用來(lái)發(fā)公告的論壇） 教師可以輕松地在論壇間移動(dòng)話題 如果論壇允許評(píng)級(jí)，那么可以限制有效時(shí)間段 6、測(cè)驗(yàn)?zāi)K 教師可以定義題庫(kù)，在不同的測(cè)驗(yàn)里復(fù)用 題目可以分門(mén)別類(lèi)地保存，易于使用，并且可以“公布”這些分類(lèi)，供同一網(wǎng)站的其它課程使用。 題目自動(dòng)評(píng)分，并且如果題目更改，可以重新評(píng)分 可以為測(cè)驗(yàn)指定開(kāi)放時(shí)間 根據(jù)教師的設(shè)置，測(cè)驗(yàn)可以被嘗試多次，并能顯示反饋和/或正確答案 題目和答案可以亂序（隨機(jī)）顯示，減少作弊 題目可以包含HTML和圖片 題目可以從外部文本文件導(dǎo)入 Quizzes can be attempted multiple times, if desired 如果愿意，可以分多次完成試答，每次的結(jié)果被自動(dòng)累積。 選擇題支持一個(gè)或多個(gè)答案：包括填空題（詞或短語(yǔ)）、判斷題 、匹配題、隨機(jī)題 、計(jì)算題（帶數(shù)值允許范圍）、嵌入答案題（完型填空風(fēng)格），在題目描述中填寫(xiě)答案 、嵌入圖片和文字描述 在Moodle中設(shè)計(jì)的各類(lèi)題目可以備份，并導(dǎo)出，可以在任何支持國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)中導(dǎo)入。
7、資源模塊 支持顯示任何電子文檔、Word、Powerpoint、Flash、視頻和聲音等 可以上傳文件并在服務(wù)器進(jìn)行管理，或者使用web表單動(dòng)態(tài)建立（文本或HTML） 可以連接到Web上的外部資源，也可以無(wú)縫地將其包含到課程界面里 可以用鏈接將數(shù)據(jù)傳遞給外部的web應(yīng)用 8、問(wèn)卷調(diào)查模塊 內(nèi)置的問(wèn)卷調(diào)查（COLLES、ATTLS）作為分析在線課程的工具已經(jīng)被證明有效 隨時(shí)可以查看在線問(wèn)卷的報(bào)告，包括很多圖形。數(shù)據(jù)可以以Excel電子表格或CSV文本文件的格式下載。 問(wèn)卷界面防止未完成的調(diào)查。 學(xué)生的回答和班級(jí)的平均情況相比較，作為反饋提供給學(xué)生 9、互動(dòng)評(píng)價(jià)（workshop） 學(xué)生可以對(duì)教師給定的范例作品文檔進(jìn)行公平的評(píng)價(jià)，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)進(jìn)行管理并打分。 支持各種可用的評(píng)分級(jí)別 教師可以提供示例文檔供學(xué)生練習(xí)打分 有很多非常靈活的選項(xiàng)。 三、Moodle評(píng)價(jià) 應(yīng)用Moodle創(chuàng)設(shè)的虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境中有三個(gè)維度：技術(shù)管理維度、學(xué)習(xí)任務(wù)維度和社會(huì)交往維度。技術(shù)管理是指提供了會(huì)談的空間和交流的工具。學(xué)習(xí)任務(wù)是指與課程學(xué)習(xí)有關(guān)的學(xué)習(xí)材料、資源和活動(dòng)等。社會(huì)交往維度是指參加者需要通過(guò)經(jīng)常性的聯(lián)系來(lái)維持一定程度上的互相關(guān)心和理解，從而形成對(duì)整個(gè)群體的歸屬感和社會(huì)情感紐帶。因?yàn)檫@種社會(huì)交往使成員獲得學(xué)習(xí)中的滿足感，有助于群體的形成和保持，因而對(duì)學(xué)員的學(xué)習(xí)結(jié)果有積極的促進(jìn)作用。無(wú)論是作為學(xué)習(xí)者登錄到Moodle網(wǎng)站，還是作為管理者應(yīng)用Moodle創(chuàng)建自己的課程網(wǎng)站，都可以從這三個(gè)方面對(duì)這一軟件進(jìn)行評(píng)價(jià)。
Moodle的一個(gè)重要特色就是以社會(huì)建構(gòu)主義教學(xué)法為其設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)。它允許師生或?qū)W生彼此間共同思考，合作解決問(wèn)題。從這些過(guò)程中，與他人互動(dòng)，或與教師互動(dòng)時(shí)，學(xué)生很自然就能建立概念，因?yàn)樗麄冊(cè)诮徽剷r(shí)，共同創(chuàng)造出一個(gè)可論述的世界，和一個(gè)共同架構(gòu)，在其中可以產(chǎn)生溝通。最終實(shí)現(xiàn)“集體智慧”和“集體認(rèn)知”。 (一)、技術(shù)和管理方面 Moodle這一軟件對(duì)于學(xué)習(xí)者的計(jì)算機(jī)技能要求不是很高，只要掌握計(jì)算機(jī)的基本操作并會(huì)使用IE瀏覽器的人就可以方便的使用；Moodle還支持各種管理和交流工具，還提供了學(xué)生日志作為個(gè)人的收藏空間。另外，Moodle這一系統(tǒng)有較高的安全性，如前面的用戶管理中提到的，在注冊(cè)為Moodle的用戶后，或者當(dāng)?shù)卿浀組oodle中的某一個(gè)課程后，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)發(fā)一份郵件進(jìn)行驗(yàn)證；學(xué)習(xí)者參與某一個(gè)課程時(shí)，有時(shí)也需要課程密碼。 但是MOODLE對(duì)于技術(shù)的依賴性很強(qiáng)，曾在相關(guān)論壇上見(jiàn)到關(guān)于學(xué)習(xí)者被自動(dòng)取消其登錄資格的問(wèn)題，這就屬于技術(shù)方面的問(wèn)題。所以對(duì)于教師或管理者，除了簡(jiǎn)單的根據(jù)提供的變量來(lái)設(shè)置課程外，還有一定的技術(shù)要求。 (二)、學(xué)習(xí)任務(wù)方面 Moodle與其他的管理系統(tǒng)一樣提供了多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)和資源，教師可以按照自己的計(jì)劃，將資源上傳到網(wǎng)站上，而且學(xué)習(xí)者可以上傳自己認(rèn)為有價(jià)值的資料，這樣學(xué)習(xí)者會(huì)處于一個(gè)主人翁的地位，參與到資源的建設(shè)中，可以提高學(xué)習(xí)者的積極性。不過(guò)，有些資料與用戶上傳的類(lèi)型是相似的，所以還需要管理員的有效的監(jiān)控；在應(yīng)用Moodle設(shè)置的課程中，特殊的課程網(wǎng)站有特定的版面設(shè)計(jì)，而且主題特征允許管理者或?qū)W生改變虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境的外觀和感覺(jué)，容易使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。課程被分成幾個(gè)部分分別完成，包括練習(xí)、推薦閱讀、測(cè)驗(yàn)、討論等，學(xué)生有很大的靈活性進(jìn)行自主性的學(xué)習(xí)。 不過(guò)，這同時(shí)也要求學(xué)習(xí)者掌握一種適合自己的學(xué)習(xí)方法，曾在Using Moodle這一課程的論壇中看到有的學(xué)習(xí)者不知道登錄后該往哪里的困惑，因此對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)能力和自我管理能力還是有一定要求的。值得一提的是，并不一定所有的課程都適合于這種基于網(wǎng)絡(luò)的建構(gòu)性—合作的學(xué)習(xí)方式，所以教師在創(chuàng)建課程網(wǎng)站時(shí)，應(yīng)該對(duì)課程的類(lèi)型、學(xué)習(xí)者特征以及學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行綜合分析，以達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。 (三)、社會(huì)交往方面 Moodle中有不同分類(lèi)的論壇，針對(duì)不同人的不同需求。學(xué)習(xí)者在論壇中提出的一些疑難很快就會(huì)得到解決，或者針對(duì)一個(gè)特定的話題展開(kāi)討論，在討論交流的過(guò)程中不斷學(xué)習(xí)。這與BBS論壇等交流工具相類(lèi)似的。 對(duì)于教師或者管理者而言，在創(chuàng)建自己的課程網(wǎng)站時(shí)，Moodle隨時(shí)有專用術(shù)語(yǔ)的解釋與引導(dǎo)，可以使教師對(duì)于課程的安排有一個(gè)清晰的思路。無(wú)論哪個(gè)論壇都需要學(xué)生的積極參與，同時(shí)還要求老師能夠?qū)W(xué)生的問(wèn)題及時(shí)地給與指導(dǎo)和提出建議。因此，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性也是老師應(yīng)該考慮的問(wèn)題。 Moodle雖然作為課程管理系統(tǒng)軟件，但是這一軟件并不能解決學(xué)習(xí)者的所有的電子學(xué)習(xí)問(wèn)題，它們僅能作為對(duì)學(xué)生使用內(nèi)容進(jìn)行管理的“框架”或“引擎”。很多時(shí)候，其課件制作工具和討論工具無(wú)法勝任實(shí)現(xiàn)整個(gè)電子學(xué)習(xí)規(guī)劃，所以它應(yīng)被視為用其他工具和系統(tǒng)創(chuàng)建內(nèi)容的“起始點(diǎn)”和一種有效的管理平臺(tái)。 對(duì)于現(xiàn)有的教學(xué)實(shí)踐，課程管理系統(tǒng)軟件僅限于使其自動(dòng)化，故而永久地保存。不過(guò)，Moodle也可以作為學(xué)生自己的一個(gè)知識(shí)管理系統(tǒng)，儲(chǔ)存自己所學(xué)的各門(mén)學(xué)科資源，進(jìn)而很好地對(duì)自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行管理。 虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是遠(yuǎn)程教育一直探討的問(wèn)題，如何建立起一個(gè)有效的、交互性強(qiáng)的網(wǎng)上學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生得到高質(zhì)量的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，始終是遠(yuǎn)程教育實(shí)踐者和管理者不斷深入的問(wèn)題，僅有理論指導(dǎo)是不夠的，迫切需要有相應(yīng)的技術(shù)支持。同時(shí)，人們已經(jīng)注意到，目前在中國(guó)各省市進(jìn)行的新課程改革，亟需可供一線教師操作的具體的方法和策略，能夠?qū)嵤┚唧w日常教學(xué)活動(dòng)的平臺(tái)和環(huán)境，MOODLE這個(gè)課程管理和學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境管理平臺(tái)，給我們提供了一條有效的解決途徑。 上海市閔行區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院整理 2007年3月17日 參考網(wǎng)址： 上海市閔行區(qū)教育信息網(wǎng)： |
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來(lái)自： alien > 《educational technology》
