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近日，浙江有媒體發(fā)布了一份關于商人“出身”的調(diào)查，調(diào)查顯示，目前，在浙江商人中，出身“草根”的占絕大多數(shù)。 事實上，出身草根而成功的商人并不僅僅是浙商，中國目前活躍的民營企業(yè)家創(chuàng)業(yè)的時候都是沒有讀過什么書的“老粗”，而在國外，情況也大致如此。美國《福布斯》雜志最新評出400名富豪中，就有58人沒有上過大學或者中途輟學。 到底什么是企業(yè)家成功最重要的因素？企業(yè)家需要什么的教育背景才夠？ 企業(yè)家熱衷到學校再學習是誤區(qū) 已有的關于教育經(jīng)濟學的研究認為，就個人而言，小學教育和大學教育這兩個階段對個人成長和收入影響最為顯著。也就是說，對企業(yè)家而言，最影響一生的教育階段已經(jīng)過去，當前若是為了學歷而學習沒必要。當前不少企業(yè)家熱衷于學EMBA等什么的，甚至變成了時尚，目的根本不是為了學習提高，而是沖著學校文憑、校友關系等其它因素。 企業(yè)家因何而成功？我想沒有標準的答案，只有個人化的原因，有些人因為先抓住了市場空白，有些人是因為有獨特資源，有些人是技術天才，有些則靠個人能力出眾，每個企業(yè)家的資源、路徑、方式、手段難有相同的，更不能復制。那么教育背景在其中占有什么樣的位置呢？我認為非常重要，知識、經(jīng)驗、悟性、資源是交織一起，不可或缺的4個成功關鍵要素，我不認同僅僅以學歷來區(qū)分教育背景，很明顯，中國的教育跟美國的教育沒有可比性，而商業(yè)管理教育跟一般本科等教育也沒有可比性，李嘉誠除了經(jīng)商天才，他對其它知識更是自學成才，頗有造詣，你能說他教育背景很差？我們潛意識中已經(jīng)把所謂的“本科”“碩士”“博士”等當作一種衡量的標準，而這種標準本身就有問題，那么得出的結論會有偏差。 對于中國企業(yè)家，如果把任命制的企業(yè)類別除外，有個因素一直讓人覺得好解決同時又最不好解決，那就是用人！當從創(chuàng)業(yè)期走出來后，如何用人成了讓企業(yè)持續(xù)成功的關鍵，用什么人，采用什么治理結構和激勵機制，如何培養(yǎng)人才等一連串的事，讓人很頭疼甚至很受傷。 不論如何，當今社會是需要知識的，你要成功必須有相當?shù)闹R作為基石，至于你的知識從何種途徑獲得，那各有各的方式，你可以自學，你可以上大學，你可以參加培訓，你可以在實踐中悟道，也可以看電視、上網(wǎng)等等什么的，都行。美國最新評出400名富豪只有58人沒有上過大學或者中途輟學，說明知識的重要性，學歷教育不是衡量知識的絕對的標準，但至少可作為一種參考之一，因為學歷教育通常能培養(yǎng)一個人的自學能力。至于說成功，應當是持續(xù)地而不是暫時的，我們看一下80、90年代那些曾經(jīng)的風云人物，如今還剩下多少人仍叱咤風云？ 不同階段，成功的關鍵也是不一樣的，創(chuàng)業(yè)期與成長期完成不同，創(chuàng)業(yè)期可能是因為產(chǎn)品好，或者市場空白，或者人際關系，甚至是膽子大，成長期可能是團隊，是產(chǎn)品創(chuàng)新，是機制，也可能是解決方案。至于草根企業(yè)家的成功，我認為是暫時的，或者是階段性的，如果其不能變成“知識”型企業(yè)家的話，或者在用人、治理結構等進行升級的話。 思維、視野、抓住行業(yè)本質(zhì)、市場定位、戰(zhàn)略、公司治理、技術及產(chǎn)品、創(chuàng)新等等，許多要素是相輔相成的，難以說哪個更重要，相反，如果某一個要素出了問題，卻往往會播下了失敗的種子，而后某一時突發(fā)，就導致前功盡棄。 在當今這個社會，企業(yè)家不斷地學習最重要，而學歷教育并不重要。 低學歷者更容易成為企業(yè)家 先解詞。學歷指的是接受全日制教育的程度。企業(yè)家是指創(chuàng)業(yè)家而非經(jīng)理人，就是熊彼特的定義。 我猜想普遍觀點認為學歷和成就企業(yè)家關系不大，但是我認為還是有關系的，學歷低的人更有可能成為企業(yè)家。這里不想一一列舉那些只有小學程度甚至沒有教育背景的人最后成為大企業(yè)家的例子，古今中外，太多。但是再多的例子，也不能因此就得出結論。所以，還是分析一下。 先反證。為什么學歷越高就越不容易成為企業(yè)家？先說說現(xiàn)代學歷教育，初等教育屬于基本素質(zhì)和基本常識的教育，高等教育就開始分專業(yè)，到了碩士、博士階段，專業(yè)分得更細。中國目前的高等教育尤其像職業(yè)教育。高學歷者一般都會順理成章地變成專業(yè)人士，依靠其過硬的專業(yè)知識和技能，在某一領域可以謀得一個差事，特別是在今天，有知識和沒知識的人，大體上已經(jīng)分屬不同的收入階層。 高學歷者之不易成為企業(yè)家的第一個原因是“入門障礙”。像數(shù)學家出成就的年齡一樣，一般創(chuàng)業(yè)的最佳時期是30歲以前，如果30歲還不能開始創(chuàng)業(yè)也大多不再有創(chuàng)業(yè)的勇氣了（30歲的人往往有家室，有一份干得熟、收益還不錯的工作，轉行不易，放棄更不易）。高學歷者在走出校門之后，往往容易獲得一份工作，甚至是好工作，這是求職之利，也是創(chuàng)業(yè)之弊。在企業(yè)家的入門時期，高學歷者的既得利益就成為創(chuàng)業(yè)的障礙。 高學歷者之不易成為企業(yè)家的第二個原因是“理性障礙”。創(chuàng)業(yè)家周鴻袆曾經(jīng)在《管理學家》雜志撰文指出兩類人不易創(chuàng)業(yè)成功。一類是文人，一類是專業(yè)技術人才。我很同意他的說法。這兩類人一般都具備比較高的學歷，除了情商因素之外（本文不細說），理性是創(chuàng)業(yè)的障礙。理性是人類知性追求的目標，西蒙在研究人類決策過程中，得出人類有限理性的結論。而恰恰就是這個有限理性，讓許多接受了更多教育的人把他當作無限理性去發(fā)揮，做事分析太多，實踐太少，檢討太多，嘗試太少。眼高而手低、心高而行拙。 而低學歷者就不同，低學歷者在步入社會時，不容易得到一份穩(wěn)定的收益和工作，窮則思變。所謂光腳不怕穿鞋的，其創(chuàng)業(yè)需要付出的成本也比較低。低學歷者也不會像那些因為接受更多的教育帶來的理性框框束縛，思考問題更有突破余地，且容易通過實干獲得回報。創(chuàng)業(yè)家需要賺錢的欲望支持，需要膽略，需要創(chuàng)新的意識，而過多的專業(yè)教育、科學理性教育往往會抹殺了創(chuàng)業(yè)應該具有的素質(zhì)。 本文探討的是一般狀況，并不因此下結論高學歷者不能成為企業(yè)家，而是想表明，在中國教育現(xiàn)狀下，即并不追求素質(zhì)的提高、不以創(chuàng)新思維引導為主的中國高等學歷教育是創(chuàng)業(yè)精神的桎梏。這有待中國的教育工作者深思，退一步，即便是專業(yè)人士的工作也是需要創(chuàng)新的能力的。另外一方面，做企業(yè)家和做專業(yè)人士并不具有高下之分，人的追求是可以不同的。這樣說下去，可能就收不住了，人的心理素質(zhì)、家族淵源、性格等都是成就創(chuàng)業(yè)家的重要因素，本文不再探討。僅就高學歷可能給成就創(chuàng)業(yè)家?guī)碚系K作一淺述。 |
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