收稿日期:2005-07-25
作者簡介:徐勇鵬(1976-),女,黑龍江哈爾濱人,哈爾濱工業(yè)大學(xué)市政環(huán)境工程學(xué)院講師,從事給水處理系統(tǒng)控制
技術(shù)研究"
  隨著現(xiàn)代信息與通信技術(shù)的飛速發(fā)展,許多新
的技術(shù)開始應(yīng)用到教育領(lǐng)域,如數(shù)字化音像技術(shù)!
廣播與衛(wèi)星通信技術(shù)!虛擬現(xiàn)實仿真技術(shù)等,這些
被稱之為現(xiàn)代教育技術(shù)"教育技術(shù)的內(nèi)容和形式也
發(fā)生了深刻的變革,它不再停留在音像技術(shù)在課堂
中應(yīng)用的層次,而是使得教育技術(shù)進(jìn)入到了一個多
媒體化!網(wǎng)絡(luò)化!教育技術(shù)應(yīng)用模式多樣化的現(xiàn)代
教育時代"
同時,當(dāng)前已進(jìn)入以信息為特征的知識經(jīng)濟(jì)時
代,創(chuàng)新能力顯示出巨大的作用"教育是知識創(chuàng)
新!傳播和應(yīng)用的主要基地,也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和
創(chuàng)新人才的搖籃"因此,在21世紀(jì),需要以現(xiàn)代
教育手段培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,培育大量創(chuàng)新人
才"
一!現(xiàn)代教育技術(shù)的特征
現(xiàn)代教育技術(shù)就是運用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信
息技術(shù),通過對教與學(xué)過程和教與學(xué)資源的設(shè)計!
開發(fā)!利用!評價和管理,以實現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的理論
與實踐[1]"由于現(xiàn)代教育技術(shù)以現(xiàn)代教育思想和理
論為指導(dǎo),充分運用了具有再現(xiàn)功能!集成功能!
交互功能!擴(kuò)充功能和虛擬功能的現(xiàn)代信息技術(shù),
以及運用了系統(tǒng)科學(xué)的理論和方法,因此現(xiàn)代教育
技術(shù)為教育現(xiàn)代化奠定了基礎(chǔ),創(chuàng)造了條件"運用
現(xiàn)代教育技術(shù)建造學(xué)生可參與的環(huán)境,不僅可以激
發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且在傳授知識的同時能夠把
傳授知識和發(fā)展智能與創(chuàng)新能力培養(yǎng)統(tǒng)一起來"現(xiàn)
代教育技術(shù)能引導(dǎo)學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)!探究的途徑獲得
知識,注重對學(xué)生的創(chuàng)新思維的培養(yǎng),并使學(xué)生獨
立思考的主體性得以體現(xiàn)[2]"現(xiàn)代教育技術(shù)具有如
下特征:
1.現(xiàn)代教育技術(shù)強調(diào)素質(zhì)教育
應(yīng)試教育是以升學(xué)應(yīng)試為目的的傳統(tǒng)教育,不
注重學(xué)生主動性的培養(yǎng),這樣的教育培養(yǎng)出來的
人,只能是書呆子,或模仿型的人"而現(xiàn)代教育技
術(shù)是以素質(zhì)教育為核心的新型教育方式,是以全面
提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的的教育,是摒
棄教育應(yīng)試化的舊思想而開創(chuàng)的新型教育"這種教
育是以考核學(xué)生的能力以及身心素質(zhì)為標(biāo)準(zhǔn),注意
發(fā)揮學(xué)生的主動性"提高學(xué)生的文化!科技和心理
素質(zhì)"
2.現(xiàn)代教育技術(shù)是信息化!多媒體化!多元
化的結(jié)合體
信息化!多媒體化以及多元化都是現(xiàn)代教育技
術(shù)的主要組成元素,而這又恰恰是推動教育現(xiàn)代化
發(fā)展的力量保證"在教育現(xiàn)代化進(jìn)程中,計算機(jī)信
BIANJIANGJINGJIYUWENHUA149  息處理技術(shù)和通訊技術(shù)將日益得到廣泛的應(yīng)用,自
動化程度將日益提高"現(xiàn)代教育技術(shù)是經(jīng)由多種媒
體優(yōu)化組合的通道進(jìn)行的,運用多種媒體來刺激學(xué)
生的感官,以達(dá)到視聽結(jié)合!圖文并茂的效果"同
時現(xiàn)代教育技術(shù)也是多元發(fā)展的,它為人們提供不
同層次!不同形式!不同規(guī)格的教育,以滿足人們
對教育和學(xué)習(xí)多種選擇的需要"
3.現(xiàn)代教育技術(shù)給予學(xué)生充分的主動權(quán)
現(xiàn)代信息技術(shù)將衛(wèi)星通訊與多媒體技術(shù)結(jié)合起
來,使遠(yuǎn)距離教學(xué)變成一種雙向互動式的教學(xué),無
論是校內(nèi)的學(xué)生還是社會各階層的學(xué)習(xí)者,不僅可
以共享網(wǎng)絡(luò)上最好的教育資源,而且可以不受時間
和空間的限制進(jìn)行自由的交互式學(xué)習(xí)"高校大多數(shù)
課程的教學(xué)都可以從網(wǎng)上獲得大量的信息資源"學(xué)
生在學(xué)習(xí)期間,利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可以自主擇校,自
主選擇課程,自主掌握教學(xué)時間和教學(xué)進(jìn)度以及進(jìn)
行自主評價,這將促使學(xué)生成為學(xué)習(xí)進(jìn)步的創(chuàng)造者
和評價者"
  二!現(xiàn)代教育技術(shù)與培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力之間的
關(guān)系
  現(xiàn)代教育技術(shù)的運用使受教育者可以充分發(fā)揮
各種感官功能,廣泛吸收信息,可以使受教育者享
有廣泛的信息資源,學(xué)生可以根據(jù)自己的需求更主
動地選擇信息,根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平能動地選擇學(xué)
習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法,充分體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)的原則"
現(xiàn)代教育技術(shù)突破了時空的限制,可重復(fù)教學(xué)過
程,提高學(xué)生獲取知識!認(rèn)識世界!建構(gòu)自己的知
識結(jié)構(gòu)的機(jī)會"[3]
11現(xiàn)代教育技術(shù)可以引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維
計算機(jī)的軟件開發(fā)平臺是實現(xiàn)直覺思維與邏輯
思維相結(jié)合訓(xùn)練的理想工具"教師利用該工具平臺
既可根據(jù)自己的教學(xué)需要編制與開發(fā)軟件,又可便
于學(xué)生進(jìn)行主動探索"根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,利用多媒體
課件的聲!色!圖!文等意境,可以強化形象思維
的培養(yǎng),引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維"多媒體課件能夠演
示科學(xué)研究的量化過程,展示知識形成的過程!內(nèi)
在聯(lián)系和運動變化的情況,展現(xiàn)解決問題的思維"
通過計算機(jī)輔助教學(xué)的演示,學(xué)生在動態(tài)中觀察,
使問題解決方法迅速!形象地印在學(xué)生腦海中,提
高了教學(xué)速度,也增加了問題解決的準(zhǔn)確性和深刻
性"這些教育方式使學(xué)生從上課開始就進(jìn)入一個具
有魅力!引人入勝的學(xué)習(xí)環(huán)境,能夠提高學(xué)生主動
學(xué)習(xí)的意愿,進(jìn)而提高學(xué)生的觀察能力!想象能
力,有利于培養(yǎng)思維能力和創(chuàng)新能力"
21現(xiàn)代教育技術(shù)可以誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情
利用多媒體使學(xué)生自己動手操作能夠誘發(fā)學(xué)生
的創(chuàng)新熱情"教師在講授新知識時,精心設(shè)計能使
學(xué)生主動獲取知識的學(xué)習(xí)過程,充分運用教具!學(xué)
具!電教媒體等教學(xué)手段進(jìn)行模擬演示,突出實際
操作過程,提供學(xué)生動手操作的機(jī)會,留給學(xué)生動
手操作的作業(yè),并在網(wǎng)絡(luò)上提交,然后大家共享每
個人的成果,并且展開討論,這樣可以激發(fā)學(xué)生的
創(chuàng)新熱情"因為互聯(lián)網(wǎng)是一個開放的世界,同時也
是一個資源豐富的資源庫"任何學(xué)生都可以利用各
種信息工具!平臺在互聯(lián)網(wǎng)上找到發(fā)布自己成果的
一片天地,為學(xué)生的個性特長和創(chuàng)新力的迅速成長
提供廣闊空間"學(xué)生通過發(fā)布自己的成果,并最終
得到大家的承認(rèn),能夠增強學(xué)生新奇感,從而誘發(fā)
學(xué)生探索的欲望,有利于開拓思路,強化想象思
維,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新熱情"
31現(xiàn)代教育技術(shù)可以激發(fā)學(xué)生的研究能力
研究能力是創(chuàng)新人才的重要能力,包括對現(xiàn)實
問題的觀察分析能力!批判性思維能力!辯證思維
能力和發(fā)散思維能力"由于我們傳統(tǒng)的教育注重的
是知識的灌輸,使得我們學(xué)生的創(chuàng)新能力受到了極
大的抑制"正是如此,我國的學(xué)生在國際奧林匹克
競賽中頻頻獲獎,但科學(xué)界至今卻沒有一個諾貝爾
獎"這反映出我們的學(xué)生后勁不足,也就是研究能
力的欠缺"利用現(xiàn)代教育技術(shù)正好可以促進(jìn)學(xué)生的
課題研究能力"通過使用互聯(lián)網(wǎng),可以使學(xué)生從小
就接觸科學(xué)研究的前沿,破除對科研的神秘感,培
養(yǎng)敢于創(chuàng)新的意識,提高學(xué)生的分析能力和批判思
維能力[4]"
另方面,現(xiàn)代教育技術(shù)的/協(xié)作式學(xué)習(xí)0和
/發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)0可以強化辯證思維能力和發(fā)散思維
能力"這是研究能力所不可或缺的"/協(xié)作式學(xué)習(xí)0
提倡討論!交流,提倡學(xué)術(shù)民主,鼓勵自由發(fā)揮和
自由想象,因此能集思廣益!便于多種不同觀點的
碰撞與交流"能在較短時間內(nèi)使同一班級的每一位
學(xué)生都對同一復(fù)雜問題獲得多方面的!較深入的認(rèn)
識,這對于了解事物的復(fù)雜性和培養(yǎng)辯證思維大有
好處"/協(xié)作式學(xué)習(xí)0還能促進(jìn)人際關(guān)系和諧,并
有效地培養(yǎng)學(xué)生為同一目標(biāo)而團(tuán)結(jié)共事的合作精
神"/發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)0則強調(diào)通過豐富的資源庫來進(jìn)
行自主學(xué)習(xí)!自主探索!自主發(fā)現(xiàn)"這不僅有利于
發(fā)散思維!求異思維的培養(yǎng),而且對于培養(yǎng)了解事
物的多面性!復(fù)雜性以及事物之間的辯證關(guān)系也非
邊疆經(jīng)濟(jì)與文化 2006年第1期教育縱橫
150  BIANJIANGJINGJIYUWENHUA常有好處"
三!應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)建新型教學(xué)模式
如前所述,現(xiàn)代教育技術(shù)可以提高學(xué)生的創(chuàng)新
能力,而創(chuàng)新能力只能在掌握必要知識的基礎(chǔ)上,
主要在實踐應(yīng)用中培養(yǎng)"因而教學(xué)中要增加實際練
習(xí)!自由操作!社會實踐等以學(xué)生親身體驗為主的
學(xué)習(xí)內(nèi)容,構(gòu)建新型的現(xiàn)代教育教學(xué)模式非常必
要"
首先,要把現(xiàn)代教育技術(shù)作為工具"教學(xué)空間
不再局限于黑板和講臺,借助于多媒體工具和平
臺,教學(xué)可以從視!聽!觸多個維度展開"不僅教
師的授課!指導(dǎo)!輔助要通過各類媒體進(jìn)行,而且
學(xué)生的學(xué)習(xí)和探索也要借助于各類媒體來實現(xiàn)"另
外,各類計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)還構(gòu)成了師生之間!學(xué)生之間
互遞信息的工具,教師的指導(dǎo)與學(xué)生的反饋都要在
此基礎(chǔ)上進(jìn)行"
第二,把現(xiàn)代教育技術(shù)作為資源"創(chuàng)新能力的
培養(yǎng)重視知識與能力的培養(yǎng),不再片面強調(diào)對知識
的記憶,因此,在這種基于/學(xué)0的環(huán)境系統(tǒng)中,
必然要選擇與應(yīng)用大量的教與學(xué)的資源,現(xiàn)代教育
技術(shù)能夠提供多樣化的學(xué)習(xí)資源,如磁帶音像教
材!多媒體教學(xué)軟件!校園網(wǎng)等,而且互聯(lián)網(wǎng)本身
就是一座世界上最大的教學(xué)資源庫"
第三,把現(xiàn)代教育技術(shù)作為環(huán)境"應(yīng)用現(xiàn)代教
育技術(shù)可以構(gòu)建各種教學(xué)環(huán)境,如多媒體教室!多
媒體計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室!電子閱覽室!校園網(wǎng)!基于
互聯(lián)網(wǎng)的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)系統(tǒng)等"在課堂教學(xué)中,應(yīng)用多
媒體技術(shù)!網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和虛擬技術(shù)能夠創(chuàng)造和展示各
種趨于現(xiàn)實的學(xué)習(xí)情境,把抽象的學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活
融合起來,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維"
最后,用現(xiàn)代教育技術(shù)實現(xiàn)合作學(xué)習(xí)"合作學(xué)
習(xí)是通過兩個或兩個以上的主體在一起互促學(xué)習(xí)以
提高學(xué)習(xí)成效的教學(xué)形式"合作學(xué)習(xí)能夠發(fā)展學(xué)生
的自信心,尤其可以使學(xué)業(yè)上失敗的學(xué)生在同伴幫
助的過程中經(jīng)歷成功的體驗,重塑自尊和信心"合
作學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,發(fā)展
學(xué)生的主體意識"合作學(xué)習(xí)消除了在應(yīng)試教育中競
爭造成的人與人之間的冷漠與孤立,形成和諧平等
的師生關(guān)系"可見,合作學(xué)習(xí)是以/學(xué)0為中心的
教學(xué)模式的必然要求"[5]
應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù),能夠優(yōu)化學(xué)習(xí)過程,充分
發(fā)揮學(xué)生的主動性與創(chuàng)造性,從而為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)
造能力!實踐能力以及研究能力營造理想的學(xué)習(xí)環(huán)
境,讓學(xué)生的創(chuàng)新能力得到發(fā)展,培養(yǎng)出大批現(xiàn)代
化建設(shè)的有用人才"
參考文獻(xiàn):
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[5] 尹茅春1現(xiàn)代教育技術(shù)與素質(zhì)教育[J]1江西省團(tuán)校學(xué)報,2004,(4):28~291
Moderneducationtechnologywithtrainingstudents.creativity
XUYong-peng
(SchoolofMunicipalandEnvironmentalEngineering,HarbinInstituteofTechnology,Heilongjiang,Harbin,150090)
Abstract:Withtherapiddevelopmentofmoderncommunicationtechnology,educationtechnologyentersintoamodern
educationepoch.Inordertotrainstudentstohavecreativecapability,moderneducationtechnologyshouldbepaidmore
attentiontoevokestudents.creativitythinking,toinducestudents.creativityemotionandtostimulatestudents.research2
ingability,whichresultinstudentsareabletothinkproblemandsolveproblembythemselves.Therefore,itisnecessary
tosetupaneweducationpartentoelaboratethesuperiorityofmoderneducationtechnologytoculturethecreativityof
students.
Keywords:moderneducationtechnology;creativethinking;creativeemotion;creativitythinking
1責(zé)任編輯:楊無為2
邊疆經(jīng)濟(jì)與文化 2006年第1期教育縱橫
BIANJIANGJINGJIYUWENHUA151