幸福是一種態(tài)度

——讀《登上人生幸福的三層樓》有感

太倉市經貿小學  高  楓

幸福究竟是什么？怎樣才算幸福？古往今來，眾說紛紜。

佛家認為滿足就是福；禪家釋義：幸福是一叢竹，竹的清高、竹的虛心、竹的雅致、竹的實用、竹的平淡和虛無；儒家宣揚：“己所不欲，勿施于人”，大家都尊重和關心別人，人生自然會美好，幸福自然就無處不在；道家則教人崇尚淳樸、恬淡、豁達，做到仁人愛物，仁人愛人，這樣，幸福也就隨即而生?？v觀這四家之說，我們不難發(fā)現：佛禪教我們寡欲，給我們平和；儒家教我們奮斗，給我們熱情；道家教我們超越，給我們境界。所有的這些，就是幸福的源泉之所在。

教師的幸福何在？照理說，教師在千教萬教中每天都能看到學生的進步，教師的待遇也是與年俱增，老師應該滿足。教師從事著太陽底下最光輝的職業(yè)，工作穩(wěn)定，師者歷來清高、謙遜，有文人氣質，當應幸福滿滿。教師教人求真、從善、務實，為人師表，受人敬重，幸福理當時時相隨。但在生活壓力，工作壓力越來越大的今天，“幸福”對很多老師來說似乎成了一種奢侈品。實驗小學錢瀾校長在“享受教師職業(yè)的幸福”的講座中有這樣一個關于教師幸福感的調查，大家一定是印象深刻。經調查發(fā)現，廣大教師的職業(yè)幸福感令人擔憂，老師們感到不幸福的原因是：①教師的職業(yè)不是自己選擇的，有的為了賣掉農村戶口，跳出龍門；有的是高考沒考好，分數段只能錄取中師；有的是父母安排，覺得教師職業(yè)穩(wěn)定。②參照座標單一，比較對象往往找的是公務員；③教師的蠟燭精神根深蒂固，每天從事繁重、低效、重復、被動的工作，知識更新滯后，反思精神缺乏，自主意識喪失；④社會對教師的要求過于理想。

想想自己師范剛畢業(yè)那會兒，一心想留在城里當老師，我認為能留在城里工作那是一種脫胎換骨，光宗耀祖的幸福，我如愿以償了。上了工作崗位，我一心撲在工作上，覺得把孩子管好、課上好，得到領導家長的認可那是一種幸福，憑著自己的勤奮和老師們的幫助，我找到了那種被肯定后的滿足。記得那會兒由于自己缺乏經驗，每天繃緊了神經觀察有經驗的老師如何開展工作，然后總跟在別人后面學呀學，趕呀趕，盡管埋頭備課總要到八點半后（在校用晚餐），每月工資只拿330元，但那段快樂幸福的時光直到現在還是美美回味。而如今我也時常在繁忙的工作之余，在家人的不滿和埋怨及與人比較收入之時，對幸福的真諦表示懷疑，對“享受職業(yè)的幸福”看成是奢望。難道我變了嗎？我們的老師變了嗎？其實不是，是因為時代發(fā)展了，社會對教師的要求越來越高，老師承受的生活和工作壓力越來越大，教師隊伍的競爭越來越激烈，老師對“享受職業(yè)的幸福”喪失了信心。

正月初六，新春的明月如一彎細鉤，皎潔的銀光映亮湛藍的夜空。我溫上一壺月光，又一遍開始拜讀鄭杰的《登上人生幸福的三層樓》。

鄭杰校長從自然、人性、社會現實、中華文化、人際關系、宗教哲學等眾多方面全面立體地闡述了“幸福的三層樓”的不同內涵以及怎樣登上每層樓，尤其對教師登上這三層樓提出了中肯的建議。鄭杰校長認為幸福的第一層樓是物質生活有保障，也就是說人首先要獲取物質基礎方能解決生存問題；幸福的第二層樓是藝術生活，藝術能凈化心靈，釋放心中的郁悶，排遣生活中的不如意，達到精神自由的境地；幸福的第三層樓是獨立思想。在這個世界上，沒有任何其他職業(yè)能像教師職業(yè)一樣能讓人只要付出努力就能登上人生幸福的三層樓，因為教師的物質待遇正在改善，教師可以將教育過程當作藝術創(chuàng)新過程，教師可以將教育生活與人生思索融為一體，所以，他希望更多的老師能邁上人生幸福的三層樓，形成自己的教育思想，能經常思考問題，思考“我為什么而教？怎樣教？”他認為教師應具有在這物質和精神世界里生存的本領。

“現實生活中常常會有許多不如意甚至不合理，也許憑我們個人的力量無法改變，但我們可以改變自己的態(tài)度。”《于丹〈論語〉心得》  如今，功利、自私、浮躁、焦慮等現代病像瘟疫似的不斷困擾、侵襲著我們從事教育職業(yè)的教師們的心靈，大大降低了教師對幸福的認知和感受能力。常聽老師抱怨：人家公務員收入要多少多少，我們連他們的一個零頭都拿不滿；當老師的早晨起得比環(huán)衛(wèi)工人早，晚上睡得比三陪小姐還晚；如今的孩子一屆不如一屆，像×××這樣的學生我是吃人生湯都教不會嘍……受收入、工作壓力、競爭壓力等的影響，老師們仿佛進入了“不如意”這個怪圈之中，幸福與快樂仿佛總與老師無緣。網上有位網友說得好：“人們實在沒有意識到，昨天即是曾經的今天，今天在明天終將成為昨天……粗心的人們在不如意中不知不覺地忽視了自己的幸福。”鄭老師也說：“我覺得在佛沒有救你之前，要學會自救。”是啊，也許老師是該學會自救，學會滿足于教育生活中的點點滴滴。改變不了現實，就嘗試改變自己，改變不了別人，也同樣嘗試改變自己，將心態(tài)放得平和些?？粗思逸p負擔高收入，想到咱教師獎金也在連年攀升也該感到欣慰；感到自己工作繁重，壓力大，想想每完成一天的任務，就離假期近了一天，背上的負擔又減輕了一部分，將壓力當作動力，把繁重的工作看成鍛煉自己的機會也該感覺快樂；看到班上那幾個后進生，不要只看到本上的紅色“Χ”，想想他們在自己的教育幫助下也能做對些題目，遇見時能恭敬地叫一聲“老師好”，也該感到幸福……

幸福究竟是什么？怎樣才算幸福？沒有絕對的答案，關鍵在于每個人的態(tài)度。就像那半瓶酒的哲理：假如我們面前又半瓶子酒，悲觀主義者說，這么好的酒怎么就剩半瓶了！樂觀主義者說，這么好的酒還有半瓶呢！表述不同，緣于心態(tài)不同。但愿老師都能保持樂觀的心態(tài)，成功邁上人生幸福的三層樓。