中國人非常重視子女書本知識的教育，特別是在海外。有些華人學(xué)生家長為孩子的學(xué)習(xí)簡直到了病態(tài)的程度。我 在美國十幾年，理解為什么華人家長會如此。明擺著，高科技占主導(dǎo)地位的美國商品經(jīng)濟社會，掌握的書本知識越多，學(xué)位越高，享受高水準(zhǔn)物質(zhì)生活的可能性就越 大。另外，華人在美國人口中畢竟只占很小比例，美國社會對華人傳統(tǒng)的歧視現(xiàn)在雖然不能再明目張膽，但隱性的歧視仍或多或少地存在著。如果華人子女學(xué)習(xí)成績 好，進(jìn)名校，取得高學(xué)位，多少會彌補隱性種族歧視帶來的困境華人學(xué)生家長往往有這種傾向，孩子功課好是一好百好，儼然十全十美美的好孩子。這叫“一白遮百 丑”－－再難看的姑娘只要皮膚很白就俊了。起初，我很為那些不是不努力學(xué)習(xí)，但成績就是平平的孩子們難過、擔(dān)心。十個手指伸出還不一般齊呢，每個孩子的書 本學(xué)習(xí)能力是一樣的嗎？家長非逼著“鴨子上架”，“就是不好好學(xué)習(xí)”的孩子們心里有多委屈？長此以往，這自尊心不就全毀啦？然而，在連續(xù)知道友人的孩子身 上發(fā)生問題后，我現(xiàn)在更為“好孩子”們擔(dān)心了。
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    什么問題呢？就是上了名牌大學(xué)之后不久，不知道為什么精神不正常了，再也讀不下去了。學(xué)校只得讓家長把孩子領(lǐng)回去。為什么呀？！家長都蒙了，晴天霹靂嘛。 校方、大夫、孩子的朋友說不出什么具體的原因，好像受了點刺激，一點旁人認(rèn)為根本就是無所謂的刺激。那就趕緊回家養(yǎng)養(yǎng)吧，情緒正常了再去上學(xué)。不成呀，孩 子一下子就垮了，越來越糟，完全成為精神病人了，憂郁癥啦。這對家長來說是再嚴(yán)酷不過的打擊了。本想自己最終看著孩子成功地進(jìn)入名校，日后可以松口氣，看 著孩子將來出人頭地。沒想到十全十美的好孩子竟然……唉，“好孩子”……
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　　這對一個家庭來說真是災(zāi)難。孩子遇到挫折便無可救藥地垮了。家庭悲劇呀！我們中國人往往把下一代看得很重，永遠(yuǎn)是家庭的一部份（現(xiàn)在上大學(xué)的孩子們又往往是獨生子女），寄托著自己極大的希望。事情一到這個地步，家長也覺得活著沒意思了。

    其實不少“好孩子”天生就比較內(nèi)向，感情細(xì)膩，不善于與周圍人交流。應(yīng)該說正是這類近似于自我封閉的性格，才讓他們能更專著地學(xué)習(xí)書本知識，并學(xué)得很好。 這類孩子可以說在精神上有很脆弱的一面。他們的思想往往處于自傲與自卑的矛盾之中，并且非常地自戀。外人常常覺得他們表面上很隨和，可又會在某些不經(jīng)意的 事情上顯得極其固執(zhí)。一旦某些事情讓這類孩子不可接受，比如戀愛失敗，某門自認(rèn)為可以拔尖的功課竟然學(xué)起來非常吃力，并落在別人后面等等，就無法戰(zhàn)勝自 我，精神上不能從挫折的情緒中擺脫出來，最終“神經(jīng)”了。
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這么說“好孩子”最終出了精神上的問題是天生的了？還不能這么說，我的想法是，越是“好孩子”就越要注意自我控制能力和其他別的方面的鍛煉，甚至是磨 練，使他們經(jīng)受得起在人生道路上任何方面的挫折，知道自己并非完人，自身的性格有著缺陷（天性如此，很難改變）。可嘆的是，“好孩子”的家長們反而極其忽 視“好孩子”人格方面的修練，以至最終導(dǎo)致孩子在精神上出了問題，非常嚴(yán)重的問題，甚至毀了一生。

    反觀那些沒有成為“好孩子”的孩子們，他們卻很少最后發(fā)“神經(jīng)”。家長總是對他們的學(xué)習(xí)不滿意，一天到晚地責(zé)怪他們，弄得這些孩子們反到皮實，獨立性相對 強，對社會的適應(yīng)性也相對于“好孩子”要好。咱倒不是說家長應(yīng)該不問青紅皂白地責(zé)怪子女的學(xué)習(xí)成績不好，而是說這些孩子沒有“一定要保住”什么的心理負(fù) 擔(dān)。

　　坦率地說，很多孩子功課并不理想，確實是沒有將自己的全部精力投放在書本的學(xué)習(xí)上（也沒太大必要）。他們照家長的話來說就是“貪玩”?？赡绬幔窟@種“貪玩”使孩子們得到很多書本以外的知識和經(jīng)驗，在潛移默化中鍛煉了自己的自理能力和獨立性。
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　　再看“好孩子”，既然功課好，美不勝收的家長們就情不自禁地越俎代庖，把孩子寵成個“小皇帝”、“小公主”。家長當(dāng)然是希望他們的孩子成績更上一層樓，將來進(jìn)名牌大學(xué)，保證日后無量的前程（家長自己也榮耀）。結(jié)果這些孩子往往除了功課好，其他方面能力極差！特別是自理能力和獨立性。您說這樣的“溫室花朵”如何經(jīng)得起“風(fēng)吹雨淋”？
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    人會說，“神經(jīng)”了的“好孩子”畢 竟是極少數(shù)。當(dāng)然，但您發(fā)現(xiàn)了沒有，不少沒“神經(jīng)”的“好孩子”的人格都存在問題。他們往往沒什么真正的朋友，社會交往能力也差。我女兒所在高中有個中國 男孩兒，高中畢業(yè)時全校成績第一，上了名校。但他后來發(fā)覺，自從上大學(xué)后，高中的同學(xué)沒一個再理睬他。這時他才發(fā)現(xiàn)那些在高中跟他來往的同學(xué)是利用他，希 望他能輔導(dǎo)功課。這個男孩兒非常用功，其很大動力是懼怕失敗。他從來不和任何人說心里話，“木頭人”一般。大家說他既古怪有乏味。可是他的父母卻渾然不 知，仍然認(rèn)為自己的兒子是天之驕子。您說他走出校門怎么去適應(yīng)社會生活？我知道另一位“好孩子”更逗。他在紐約一所名牌大學(xué)上學(xué)，每個周末都要回到新澤西 這邊的父母家過。到家不干別的，整天在網(wǎng)上玩電子游戲。為什么不在學(xué)校宿舍過周末？因為他和誰都不來往。據(jù)這位“好孩子”講，中國孩子在大學(xué)既不和美國同 學(xué)來往，中國人之間也不來往，于是孤獨得要命。

　　在學(xué)校，中國孩子的成績總是相對好，但交往能力差。我女兒說到一位美國白人男孩兒。他極聰明，但不怎么看中成績。他嘻皮笑臉地說：“別看我現(xiàn)在得Ｄ，你們（中國孩子）得Ａ，到時候我當(dāng)老板還不愿意雇你們呢（意思是說中國孩子什么事情都不會辦）。”

　　海外的華人在網(wǎng)上就子女教育一直有著熱烈的討論。當(dāng)前越來越多的人們意識到，中國孩子功課好并不能在日后激烈的社會競爭中占有很大優(yōu)勢。這就好，既然社會生存能力對孩子來說是至關(guān)重要的，那就讓我們做家長的有意識地培養(yǎng)孩子各個方面的能力吧。