各位校長(zhǎng)，各位老師，下面我就從全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽評(píng)審過程的角度，來談?wù)勄嗌倌昕萍紕?chuàng)新活動(dòng)中存在的問題，大家都知道，近年來我國(guó)青少年科技創(chuàng)新活動(dòng)取得了很大的發(fā)展，每年我們都通過全國(guó)性的評(píng)審，涌現(xiàn)出大量的內(nèi)容新、質(zhì)量高的科技論文，青少年的科技素質(zhì)也得到了很大提高；當(dāng)然，和其他事物一樣，青少年的科技創(chuàng)新活動(dòng)也存在著這樣那樣的問題，今天，我就從結(jié)合我們課題的角度，來談?wù)勄嗌倌觊_展科技創(chuàng)新活動(dòng)中的幾個(gè)問題。想從兩個(gè)方面來談，一是選題；二是研究方法。
一、選題方面
選題方面，我們知道，一個(gè)青少年的科技創(chuàng)新項(xiàng)目它的開端是選題，人們常說一個(gè)良好的開端就是成功的一半，那么在青少年科技創(chuàng)新活動(dòng)來說，他的開端就是選題，選題選好了，事半功倍；選差了，事倍功半。目前在青少年科技創(chuàng)新活動(dòng)在選題方面主要存在四個(gè)問題即題目陳舊，缺乏創(chuàng)新；題目過大過深，脫離學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和生活實(shí)際；題目缺乏必要的理論意義和實(shí)際價(jià)值；最后一個(gè)就是綜合性的題目比較少。
1、 題目陳舊，缺乏創(chuàng)新
現(xiàn)在，全國(guó)很多地方，仍有一些動(dòng)植物種類調(diào)查和標(biāo)本制作的論文出現(xiàn)，如果這類作品出現(xiàn)在小學(xué)和初中低年紀(jì)，還算可以，但是高中學(xué)生中也常常出現(xiàn)，這就顯得內(nèi)容陳舊了。
可能有人會(huì)問，過去在全國(guó)性青少年科技活動(dòng)大賽中，不是經(jīng)常出現(xiàn)這方面的活動(dòng)獲得一等獎(jiǎng)嗎？的確如此，例如，我記得1991年，重慶市第一師范學(xué)校的《植物形態(tài)原色臘葉標(biāo)本》，就獲得了一等獎(jiǎng)，這在當(dāng)時(shí)確實(shí)是比較好的成績(jī)了。
然而時(shí)過境遷，這已經(jīng)是十幾年前的水平了。10年來，我國(guó)青少年科技創(chuàng)新活動(dòng)迅猛發(fā)展，生態(tài)學(xué)、生理學(xué)、遺傳學(xué)、環(huán)境學(xué)乃至生物工程學(xué)方面的論文不斷涌現(xiàn)，而且已經(jīng)成為現(xiàn)代青少年科技活動(dòng)的主流。在這種大背景下面，有些學(xué)校的高中學(xué)生仍然從事一些生物學(xué)簡(jiǎn)單內(nèi)容的科技活動(dòng)，的確顯得內(nèi)容陳舊了，缺乏創(chuàng)新。
為什么內(nèi)容陳舊、缺乏創(chuàng)新呢？我個(gè)人認(rèn)為主要原因是觀念陳舊。例如，我曾經(jīng)見到過這樣的青少年科技論文“論取代城市雜草的途徑和方法”、“害蟲的防治要除早、除小、除了”，初看上去，這兩個(gè)題目沒有錯(cuò)，但是細(xì)細(xì)琢磨，這兩個(gè)題目所持的觀點(diǎn)，不符合生態(tài)學(xué)的觀點(diǎn)，不符合生物多樣性和生態(tài)平衡的要求，觀念是陳舊的。
為什么？我們知道，城市雜草與農(nóng)田雜草不同，因?yàn)樗劜簧细l(shuí)爭(zhēng)奪水分養(yǎng)分和陽(yáng)光，城市雜草中有不少歸化植物，也有不少栽培植物逸為野生的種類，更有不少花色艷麗的種類，把他們保留下來，既可以為城市增添一道所謂亮麗的風(fēng)景線，更可以提高城市生態(tài)系統(tǒng)的生物多樣性水平。我的學(xué)生帶領(lǐng)一群人曾經(jīng)對(duì)城市雜草叢和人工草坪的生物種類進(jìn)行過調(diào)查對(duì)比，發(fā)現(xiàn)城市雜草中，不僅植物種類多，而且地上和地下的動(dòng)物種類也多，這對(duì)于維持和提高城市生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)來說，能起到很多的作用。面對(duì)這種分析，今天還在論述取代城市雜草的途徑和方法，從觀念上來說，的確有些陳舊了。
在害蟲方面也是如此。我在這里說“害蟲”這個(gè)詞，實(shí)際上是一種約定俗成的說法。實(shí)際上新的觀念已經(jīng)認(rèn)為農(nóng)田中只有蟲害，沒有害蟲。為了說明這個(gè)新觀念，我舉一個(gè)例子，在上個(gè)世紀(jì)，國(guó)外有人利用馬鈴薯作為研究對(duì)象模擬昆蟲吃葉子，看看昆蟲吃多少葉子才會(huì)影響馬鈴薯的產(chǎn)量。研究者將每株馬鈴薯都摘下50%的葉面積，結(jié)果地下塊莖增產(chǎn)26%。這說明昆蟲吃了農(nóng)作物的葉子，反而提高了產(chǎn)量。其原因是很多農(nóng)作物的營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)和生殖生長(zhǎng)的矛盾，還遠(yuǎn)沒有解決，昆蟲吃的葉子很多是徒長(zhǎng)枝的葉子，因?yàn)橥介L(zhǎng)枝的葉子幼嫩適口。
蚜蟲與棉花的關(guān)系也有類似的情況。“棉花攥攥拳，一年頂三年”，就是這個(gè)道理。因此這又一次說明選題時(shí)要轉(zhuǎn)變自己的陳舊觀念。
為什么觀念陳舊？主要原因是科技活動(dòng)指導(dǎo)者、輔導(dǎo)教師對(duì)青少年科技活動(dòng)缺乏正確的認(rèn)識(shí)，他們的觀念陳舊造成的，他們亟需在學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)方面的幫助和指導(dǎo)，學(xué)校應(yīng)該以各種創(chuàng)新活動(dòng)和研究性學(xué)習(xí)為依托，培養(yǎng)一批能指導(dǎo)青少年開展科技創(chuàng)新活動(dòng)的中小學(xué)骨干教師。我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到教師在青少年開展科技創(chuàng)新活動(dòng)中的至關(guān)重要的作用。
2．題目過大過深，脫離學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活
近年來，在高中學(xué)生的科技活動(dòng)中，出現(xiàn)了題目過大過深的論文，例如在基因工程、光合作用機(jī)理、固氮工程等方面的選題。
題目過大過深，首先是脫離學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活。完成這樣的題目，無論是知識(shí)層次和技術(shù)水平，都是高中學(xué)生難以達(dá)到的。很多學(xué)生是在不甚了解、一知半解的情況參加的。這實(shí)際上是揠苗助長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生本人來說，是在囫圇吞棗，因而談不上科學(xué)素質(zhì)的提高。
其次，這類過大過深的題目，大多是在校外研機(jī)構(gòu)由校外科研人員指導(dǎo)下完成的。它脫離學(xué)校的青少年科技活動(dòng)，因此，這類題目的開展，談不上能推動(dòng)學(xué)校學(xué)生科技活動(dòng)的發(fā)展。
我們知道，開展青少年科技活動(dòng)，一個(gè)很重要的指導(dǎo)思想，就是強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的“稚樸性”（幼稚的稚，樸素的樸）。這就是說，青少年參加科技活動(dòng)，不是在進(jìn)行真正意義上的科學(xué)研究，而是學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，是接受科學(xué)教育的過程，因而提倡青少年要從自己的學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中選擇題目，也就是要研究身邊的科學(xué)，探索身邊的奧秘。
因此，我非常同意這次開題報(bào)告中的一段話：學(xué)校開展青少年科技活動(dòng)，應(yīng)該面向全體學(xué)生，吸引廣大青少年積極投入和廣泛參與各種研究和創(chuàng)新活動(dòng)，在數(shù)量不斷擴(kuò)大的基礎(chǔ)上，逐步提高質(zhì)量，形成“高原高山高峰效應(yīng)”，使具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的青年后備人才的脫穎而出，能有一個(gè)更寬更高的平臺(tái)。
3．題目缺少理論意義和實(shí)踐價(jià)值
青少年開展科技活動(dòng)，固然是一種學(xué)習(xí)過程，不是真正意義上的科學(xué)研究，但也是應(yīng)該使他們所從事的題目有一定的理論意義或?qū)嵺`價(jià)值。這樣，才能使青少年從小就知道和理解科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的含義。
近年來，在青少年科技活動(dòng)中，有兩類題目的理論意義和實(shí)踐價(jià)值很低，一類是提高教學(xué)手段方面的題目，另一類是提高休閑娛樂水平方面的題目。
?。?）提高教學(xué)手段方面的題目，例如化學(xué)課方面的pH指示劑的改進(jìn)（如用紫菜頭的花青素來代替石蕊試紙）。這方面的內(nèi)容大多是把人類已經(jīng)研究清楚的成果，移植到教學(xué)工作中，創(chuàng)新價(jià)值不大。
?。?）休閑娛樂方面，這方面的題目往往與生產(chǎn)生活的主流沒有關(guān)系，例如斗雞品種選育、蟋蟀鳴聲音質(zhì)的提高等。
最近，我看到了一位高中學(xué)生寫的“食物種類對(duì)蟋蟀鳴叫質(zhì)量的影響”論文，在這種論文中作者列舉了他用大蔥、辣椒和芹菜等食物，分別伺喂蟋蟀，發(fā)現(xiàn)蟋蟀表現(xiàn)出不同長(zhǎng)度、不同音頻的鳴叫聲。
4．缺乏多學(xué)科綜合研究的題目。
在當(dāng)前的青少年科技活動(dòng)中，學(xué)生所從事的題目，通常都是單一學(xué)科方面的題目，很少有兩個(gè)學(xué)科或兩個(gè)以上學(xué)科綜合的題目出現(xiàn)。單一學(xué)科的題目如單純生物學(xué)方面的題目、單純化學(xué)或單純物理學(xué)方面的題目等等。單一學(xué)科的題目不是照樣出成果嗎？為什么要提出多學(xué)科綜合研究的題目呢？這就需要談一下當(dāng)前學(xué)科發(fā)展和學(xué)生能力培養(yǎng)兩個(gè)方面的情況。
我們知道，從各學(xué)科的發(fā)展情況來看，當(dāng)前各個(gè)學(xué)科既高度分化又高度綜合，而且以綜合為主。許多新的學(xué)科在不同學(xué)科的交叉點(diǎn)上相繼出現(xiàn)。適應(yīng)這一形勢(shì)，加強(qiáng)相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系和滲透，將人才培養(yǎng)由知識(shí)型、綜合型向能力型、通材型、復(fù)合型方向轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)青少年的綜合素質(zhì)和能力，已成為許多國(guó)家制定教育戰(zhàn)略和目標(biāo)的當(dāng)然選擇。由此可知，在青少年中開展多學(xué)科的綜合性研究，是今后青少年科技活動(dòng)的一個(gè)發(fā)展趨勢(shì)。
為什么缺乏多學(xué)科綜合性研究題目呢？不言而喻，這是當(dāng)前輔導(dǎo)教師的專業(yè)知識(shí)狀況造成的。我們的廣大輔導(dǎo)教師，盡管大多都有高校學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，但高校是單科學(xué)習(xí)的，這種情況為必然造成多學(xué)科綜合性題目很少出現(xiàn)。因此，改善輔導(dǎo)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)和綜合運(yùn)用各科知識(shí)的能力，是今后提高青少年科技活動(dòng)質(zhì)量的一個(gè)重要條件。
在這方面，我想多說幾句。近年來，我國(guó)教育部，在制定教學(xué)計(jì)劃中，已在小學(xué)和初中設(shè)置了科學(xué)課，在初中階段，已開始實(shí)驗(yàn)由科學(xué)課取代理化生地四門課程（地是指地理課中的自然地理部分）?？茖W(xué)課的設(shè)置，無疑會(huì)對(duì)中學(xué)師資的知識(shí)結(jié)構(gòu)和綜合能力產(chǎn)生重大影響。
二、研究方法
研究方法與研究能力密切相關(guān)，是科學(xué)素質(zhì)的一個(gè)重要組成部分。另外，就一篇論文來說，研究方法又與論文的科學(xué)性密切相關(guān)。因?yàn)橐黄撐牡目茖W(xué)性，既包含它的內(nèi)容和論點(diǎn)，也包含它的研究方法。因此，研究方法問題，同選題一樣，也是青少年科技活動(dòng)應(yīng)該關(guān)注的問題。
當(dāng)前，在研究方法方面，存在的問題不少，在這里，我想談三個(gè)問題。
1、不會(huì)制定活動(dòng)的實(shí)施方案
我們知道，開展青少年科技活動(dòng)，首先要選題，但題目一旦確定后，接著就要制定活動(dòng)計(jì)劃，所謂活動(dòng)計(jì)劃，就是實(shí)施方案，如果你進(jìn)行一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)型題目，就要制定一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，你進(jìn)行一項(xiàng)考察型題目，就要制定一個(gè)考察方案等等。拿實(shí)驗(yàn)方案來說，要包含實(shí)驗(yàn)條件的確定，實(shí)驗(yàn)材料的選擇，實(shí)驗(yàn)組對(duì)照組的劃分，實(shí)驗(yàn)如何重復(fù)，應(yīng)用哪些儀器用品，實(shí)驗(yàn)步驟和階段為何安排等等。都要事先訂出周密詳盡的計(jì)劃，這就是實(shí)驗(yàn)方案或?qū)嵤┓桨浮?br> 制定實(shí)施方案，當(dāng)然不能排除輔導(dǎo)教師的作用。然而目前這方面的問題是，很多實(shí)施方案是教師包辦的，越俎代庖。這是很不對(duì)的。
我們知道，青少年參加科技活動(dòng)，一個(gè)重要目的，是學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，而制定實(shí)施方案，就是科研方法的重要組成部分。因此，輔導(dǎo)教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科技活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)為何制定實(shí)施方案。
2、不能正確地進(jìn)行對(duì)照和重復(fù)
這主要是指實(shí)驗(yàn)型題目來說的。當(dāng)前，一般中學(xué)生，尤其是高中學(xué)生在實(shí)驗(yàn)型題目中，不是不設(shè)置實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照性，也知道該進(jìn)行重復(fù)，但是他們?cè)谠O(shè)置了對(duì)照和重復(fù)之后，不能正確地進(jìn)行。
為了說明這個(gè)問題，我舉一個(gè)例子“用中草藥治療金魚水霉病的研究”。就是研究用中草藥治療金魚水霉病，有潑灑法和誘餌法，他也設(shè)置了對(duì)照組，但是，他一組就一條金魚，而且，實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的魚缸還不一般大。
為什么產(chǎn)生這樣的問題，可能有兩個(gè)原因，一個(gè)是學(xué)生不懂，第二個(gè)是學(xué)校缺乏必要的設(shè)備。因此，因陋就簡(jiǎn)。這說明要提高青少年科技活動(dòng)的質(zhì)量，學(xué)校添置一批必要的儀器設(shè)備和用具用品，是非常必要的。
在這里，我還要引伸說明因陋就簡(jiǎn)這個(gè)問題。因陋就簡(jiǎn)曾是很長(zhǎng)一段時(shí)間以來，青少年科技活動(dòng)中提倡的一種美德。它的確起過很大的作用。但是因陋就簡(jiǎn)的另一個(gè)含義就是不準(zhǔn)確，例如，把一個(gè)可樂瓶剪成兩截，一截作燒杯，一截作漏斗，看起來與真正的燒杯和漏斗沒有區(qū)別，但由于作燒杯的一截，上口沒有歪出的嘴，往外倒液體時(shí)，常常貼著外壁流失，甚至發(fā)生不安全的問題；作漏斗的那一載，由于瓶頸太粗，無法放進(jìn)指管或小瓶中，用途有限。因此，隨著青少年科技活動(dòng)水平不斷提高，不能再用因陋就簡(jiǎn)的方法來籌辦用具用品了。“工欲善其事，必先利其器”，學(xué)校在開展學(xué)生的科技活動(dòng)時(shí)，要進(jìn)行必要的投入。
3、沒有做到科學(xué)取樣
所謂科學(xué)取樣，就是客觀取樣。例如在實(shí)驗(yàn)型題目中，實(shí)驗(yàn)材料取樣時(shí)，就有十字劃分法、梅花取樣法，蛇形取樣法等。在野外考察森林取樣時(shí)，就有隨機(jī)取樣法、機(jī)械取樣法。取樣必須科學(xué)，否則就會(huì)影響研究結(jié)果的正確程度。
近年來，通過在全國(guó)評(píng)選青少年科技論文時(shí)發(fā)現(xiàn)，許多涉及取樣的論文，對(duì)取樣問題不重視，要么寫的取樣方法不對(duì)，要么根本就不寫是如何取樣的，當(dāng)然在評(píng)獎(jiǎng)方面都吃了虧。
