2006年寧波市中考滿分文＜＜鉛筆　人生＞＞點(diǎn)評(píng)--筆神作文

w3322laile123 2007-05-13

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2006年寧波市中考滿分文＜＜鉛筆　人生＞＞點(diǎn)評(píng) -|筆走關(guān)山發(fā)表于 2006-12-7 11:37:00

2006年寧波市中考滿分文點(diǎn)評(píng)
   真題回放：
   鉛筆即將被集裝箱運(yùn)走，制造者還是不放心，就把他們叫到一旁跟它說(shuō)：在你進(jìn)入這個(gè)世界之前，我有五句話要告訴你，如果你能記住這些話，就會(huì)成為最好的鉛筆。”
   ——你將來(lái)能做很多大事，但是有一個(gè)前提，就是你不能盲目自由，必須允許自己被一只手握住。
   ——你可能會(huì)經(jīng)常感到刀削般的疼痛，但是這些痛苦都是必須的，它會(huì)使你成為一支更好的鉛筆。
   ——不要過(guò)于固執(zhí)，要承認(rèn)你所犯的任何錯(cuò)誤，并且勇于改正它。
   ——不管穿上什么樣的外衣，你都要清楚一點(diǎn)，最重要的部分總是在里面。
   ——在你走過(guò)的任何地方，都必須留下不可磨滅的痕跡，不管是處于什么狀態(tài)，你都必須寫下去。要記住，生活永遠(yuǎn)都不會(huì)毫無(wú)意義。
   根據(jù)材料，聯(lián)系實(shí)際，任選一個(gè)角度構(gòu)思立意，寫一篇文章。或敘寫幫事，或發(fā)表議論，或抒發(fā)感想。文體不限，題目自擬，字?jǐn)?shù)不少于500個(gè)。
   命題透視：
   在經(jīng)歷了04年的話題作文（“大”與“小”），05年的選題作文（第一題：溝通；第二題：______是一把雙刃劍）之后，今年寧波市把考題定位為材料作文，似乎是有其必然性的。
   這則題為《鉛筆的原則》的材料曾刊登在2005年第23期的《海外星云》上，《作文與考試》初中版也曾于2006年第二期轉(zhuǎn)載過(guò)。命題者敏銳地從材料中誘出了最佳的命題因子，更寬松的創(chuàng)作自由度、更人文化的命題傾向、更符合學(xué)生寫作心理的材料以及更大的區(qū)分度，無(wú)疑是寧波市近年來(lái)中考作文命題中較優(yōu)秀的文題之一。
   彰顯開(kāi)放，不設(shè)障礙。讀完材料，考生會(huì)感覺(jué)構(gòu)思立意范圍很廣，許多考生甚至?xí)杏X(jué)自己曾寫過(guò)類似的文章，因此，單就試題的立意范疇而言，其開(kāi)放性明顯大于以往——因?yàn)樗辽倏梢詮奈鍌€(gè)角度給文章立意。應(yīng)該說(shuō)，這是一個(gè)較中庸的文題，它適合于城鄉(xiāng)各類考生，幾乎所有的考生都能順利地進(jìn)入，且不至于跑題。
   取材形象，關(guān)注人文。以通俗的故事，甚至可以說(shuō)是類似于童話形式的材料命題，體現(xiàn)的是命題者對(duì)考生的人文關(guān)懷，形象的材料毫無(wú)說(shuō)教的痕跡，更無(wú)政治色彩，形象（鉛筆）與含義（材料中的五句話）之間容易讀懂也容易把握。寬松的規(guī)定，給了考生較大的自由發(fā)揮余地，作文創(chuàng)作空間比較大。
   多維立意，暢言自我。這個(gè)題目本身帶有一定的暗示性，能反映考生對(duì)事物、對(duì)生活的理解和感受，能從不同的角度（約束、挫折、內(nèi)省、表里乃至人生）反映考生的價(jià)值取向，因此考題與新課標(biāo)寫作評(píng)價(jià)建議“重視對(duì)寫作的過(guò)程與方法、情感與態(tài)度的評(píng)價(jià)”切合較緊，與以往較多地關(guān)注社會(huì)相比，考題更重視對(duì)考生內(nèi)省智能（即自我認(rèn)識(shí)智能）的關(guān)注。
   靈活設(shè)題，易彰個(gè)性。與寧波市去年的命題和半命題作文相比，本考題具有更大的區(qū)分度。從材料暗示的信息中，考生很容易就能揣摩出命題者的命意，但要把這些思想中的一點(diǎn)兩點(diǎn)反映到一篇文章之中去，寫得出新出彩，還是一件比較難的事情，因?yàn)榭晒┛忌x擇的范圍實(shí)在太大了：既要考慮在多個(gè)立意中尋找自己善于表達(dá)的內(nèi)容，又要在“體裁不限”中尋找自己容易駕馭的文體，還要根據(jù)自己的構(gòu)思擬出個(gè)出彩的標(biāo)題來(lái)，文題的考查面的確是很大的。



   飛翔，哪怕翅膀斷了
   寧波考生
   孩子，你即將離開(kāi)我，面對(duì)這個(gè)世界。作為母親，我只想對(duì)你說(shuō)一句話，那就是：飛翔，哪怕翅膀斷了！
   人生之路，必有坎坷，一路走來(lái)，你不可能一帆風(fēng)順，也不可能總是贏家。但是，你一定要堅(jiān)守自己的夢(mèng)，無(wú)論遭遇到什么。因?yàn)橥纯喽际潜仨毜?，它?huì)使你成為你自己的英雄。
   還記得桑蘭嗎？那個(gè)癱瘓不哭，用微笑征服世界的女孩兒。面對(duì)人生中最大的不幸，她坦然地看待這一切。當(dāng)時(shí)，你說(shuō)你要成為像她一樣堅(jiān)強(qiáng)的人，孩子，我希望你能始終記住你曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的這句話：成為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人！我相信你一定能做到的。
   你的人生之路還很長(zhǎng)，一路上，也許你會(huì)被絆倒，會(huì)被欺騙，會(huì)被蔑視……但是，請(qǐng)你自信樂(lè)觀，甚至學(xué)會(huì)著去感激這一切：感激傷害你的人，因?yàn)樗ゾ毩四愕囊庵荆桓屑そO倒你的人，因?yàn)樗麖?qiáng)化了你的雙腿；感激欺騙你的人，因?yàn)樗黾恿四愕闹腔郏桓屑っ镆暷愕娜?，因?yàn)樗X(jué)醒了你的自尊；感激拋棄你的人，因?yàn)樗虝?huì)了你獨(dú)立。感激一切值得你感激的人或事。孩子，你應(yīng)隨時(shí)記住，痛苦是必須的，你應(yīng)當(dāng)以一顆樂(lè)觀之心面對(duì)一切，以你的微笑征服這個(gè)世界。
   孩子，堅(jiān)持自己的夢(mèng)想，永不放棄。也許你會(huì)遭遇不幸，它們使你難過(guò)、懊喪、甚至想逼你放棄理想。但是，請(qǐng)你記?。盒娜粼?，夢(mèng)就在。還記得那句廣告詞嗎？心有多大，舞臺(tái)就有多大。我希望你能尋找到屬于自己的舞臺(tái)，展現(xiàn)自己亮麗的風(fēng)采。
   孩子，拼搏才會(huì)成功。長(zhǎng)路漫漫，痛苦是不可避免的！想象一下，假如鉛筆不經(jīng)歷刀削般的疼痛，怎能寫出美麗的文字？種子不經(jīng)歷破殼的疼痛，怎能綻放出甘美的笑容？蛹兒不經(jīng)歷破繭掙扎的疼痛，怎能化作蝴蝶，翩翩于天空輕扇羽翼？
   孩子，請(qǐng)不要害怕痛苦，因?yàn)閽暝^(guò)后，你便能破繭而出，凌羽飛翔。
   孩子，請(qǐng)記?。猴w翔，哪怕翅膀斷了。
   最后，用心祝愿你成為真正的英雄，綻放屬于你的光彩。

   點(diǎn)評(píng)：這是一篇巧用比擬方式寫就的獨(dú)白式散文，考生以獨(dú)特的視角將文題的寓意，在虛設(shè)的抒情主人公——“母親”娓娓的內(nèi)心獨(dú)白中，作了最好的詮釋，這無(wú)疑是文章博得閱卷老師青睞的最高明的亮點(diǎn)。行文過(guò)程中，考生摒棄了慣常的思維方式，將大量的概括性材料以抒情的筆調(diào)和酣暢的排比句式淋漓呈現(xiàn)，讓人在贊嘆其飛揚(yáng)文采的同時(shí)，亦為其敏銳的洞察力和材料融合能力拍案。

   陽(yáng)光總在風(fēng)雨后
   寧波考生
   人生就如茶葉一般，只有經(jīng)過(guò)了沸水的浸泡，才能展現(xiàn)出它生命的本色；人生就如鷹一般，只有經(jīng)過(guò)了無(wú)數(shù)次的跌落，才能練就強(qiáng)硬的翅膀搏擊藍(lán)天……是的，人生中少不了暴雨的侵蝕，冰霜的摧殘，狂風(fēng)的襲擊。然而，經(jīng)過(guò)了這種種之后，我們會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)，我們獲得了更新的生命，會(huì)由衷地感嘆，陽(yáng)光總在風(fēng)雨后。
   曾幾何時(shí)，看透了天邊云卷云舒，聽(tīng)熟了耳畔潮起潮落，賞慣了庭院花開(kāi)花花謝，于是，當(dāng)望見(jiàn)那只竭力換氣要破繭而出的蛾時(shí)，心中不覺(jué)升起憐憫之情，剪破了繭，讓蛾能夠“順利”飛出，可是我錯(cuò)了，破繭而出的蛾死了，靜靜地躺在那里，永遠(yuǎn)安息了。它是由于我的不忍而沒(méi)能經(jīng)受刀削般的疼痛，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)磨難。我內(nèi)疚，我自責(zé)，我想像著蛾兒化作美麗的蝴蝶在空中自由自在地飛舞，如此美好的生命?。〔挥X(jué)眼眶濕潤(rùn)了，萬(wàn)千思緒在腦海中浮現(xiàn)：蛾是要經(jīng)過(guò)挫折與磨難的啊，只有在那時(shí)豐富了翅膀的承載力，磨練了蛾的意志，才能化身美的象征，獲得更新的生命??！
   哦，懂了，陽(yáng)光總在風(fēng)雨后。
   夕陽(yáng)漸漸隕落，只留下一片余暉化作天邊的晚霞，灑落片片金光沉落在碧波之間，微風(fēng)吹指湖現(xiàn)，泛起層層漣漪。我漫步在鄉(xiāng)間的小路上，看見(jiàn)湖岸一叢郁郁蔥蔥的小草，在微風(fēng)下?lián)u晃著小腦袋，不覺(jué)心曠神怡：如此充滿生機(jī)的生命啊，透過(guò)它們的美好，我看到了種子在陰暗潮濕中拼搏，盡管渾身傷痕累累，但它們?nèi)圆环艞?，?zhí)著追逐自己的夢(mèng)，在百般的疼痛煎熬下，它們才沖破了土層，生機(jī)勃發(fā)！
   哦，懂了，陽(yáng)光總在風(fēng)雨后。
   曾讀過(guò)一句話：你可能會(huì)經(jīng)常感受到刀削般的疼痛，但是這些痛苦是必須是，它會(huì)使你成為一支更好的鉛筆。這是制造者對(duì)鉛筆的勸勉。的確，人生總會(huì)遇到挫折與磨難，但這是必須的，我們要從容面對(duì)，憑著自己的勇敢去獲得更新的生命。
   陽(yáng)光總在風(fēng)雨后！

   點(diǎn)評(píng)：有不少同學(xué)都喜歡用“陽(yáng)光總在風(fēng)雨后”做自己文章的標(biāo)題，然而，能像本文的作者這樣把一句老歌唱新唱活的卻不多見(jiàn)。文章最突出的亮點(diǎn)在于，考生借用詩(shī)般的意象來(lái)詮釋主題。茶、鷹、云、潮、花、飛蛾、小草……都被賦予了鮮活的性格或品質(zhì)，它們一起形成一股強(qiáng)大的合力，文章主題就是在這樣的合力作用下得到彰顯的。同時(shí)，“陽(yáng)光總在風(fēng)雨后”的數(shù)次反復(fù)，巧妙地體現(xiàn)了文章的抒情層次，使文章脈絡(luò)異常清晰。


   蝸牛·痕跡·我
   余姚考生
   看著蝸牛在陽(yáng)臺(tái)上緩緩爬過(guò)，我的視線就被它吸引住了。不是因?yàn)橛憛捤菍?duì)它身后那條長(zhǎng)長(zhǎng)的“線”產(chǎn)生了興趣。我不清楚小小的蝸牛要到哪兒去，但它分泌的粘液卻告訴我它已經(jīng)到過(guò)了這里。這是它留下的痕跡，對(duì)于它，我的心里竟產(chǎn)生了一絲敬佩。
   我在學(xué)習(xí)的道路上緩緩前進(jìn)著，我知道前方困難隨處可見(jiàn)，討厭的絆腳石也會(huì)越來(lái)越多。身邊的朋友已經(jīng)沒(méi)有時(shí)間再來(lái)幫助我了，我只擁有一份信念，打垮一切困難，努力達(dá)到終點(diǎn)的信念。我要將我的腳印留在探究的路上。
   蝸牛已爬過(guò)了陽(yáng)臺(tái)，它正在向屋頂出發(fā)。緩慢的它顯得更慢了，小心翼翼地，勇敢地向上爬行，它身后的痕跡依舊存在，讓人聯(lián)想到了它前進(jìn)的艱辛。我很想幫它一把，剛想伸出手卻又不由自主地停住了，腦中蹦出了一個(gè)想法：如果沒(méi)有經(jīng)歷艱難的過(guò)程，勝利的終點(diǎn)對(duì)于它又有什么意義呢？
   我沉浸在一片茫茫題海中，想空閑一下，手中的筆卻遲遲不肯放下。休息之余，想到兩點(diǎn)一線的生活，想到堆積如山的作業(yè)，心中一陣乏悶，怪自己太笨，不懂得“復(fù)制”別人的作業(yè)，讓自己輕松一下，可這個(gè)念頭才一出世，就被理智給抹殺了。是啊！我要的是成績(jī)，并不是那紙上的答案。
   夕陽(yáng)西下，柔和的金色光芒灑滿了大地，魄的墻也變成了金色。小小的蝸牛還在努力地向上爬著。我?guī)缀跻呀?jīng)不能找到那小小的一點(diǎn)了。但我知道，它一定會(huì)到達(dá)屋頂?shù)?。它身后那條長(zhǎng)長(zhǎng)的痕跡見(jiàn)證了它的努力，也讓我明白了，路是一步一步走出來(lái)的。
   時(shí)光飛逝，中考的日子轉(zhuǎn)眼已經(jīng)到了。以前的艱辛已化作了動(dòng)力，我心中那不變的信念讓我掌握了豐富的知識(shí)。我的終點(diǎn)似乎也一片光明。
   蝸牛如我，在不懈地努力著。
   我似蝸牛，為小小的夢(mèng)不斷拼搏著……
   蝸牛告訴我，當(dāng)你在夢(mèng)想的途中腳踏實(shí)地留下屬于自己的痕跡，未來(lái)才能綻放光彩。

   點(diǎn)評(píng)：這是一篇情景交融，寓意深刻的散文小品，我們發(fā)現(xiàn)考生駕馭文體和結(jié)構(gòu)文章的能力很強(qiáng)，巧妙地將讓“蝸牛”與“我”兩條線索并行，并以“痕跡”作為全文行文的線索，恰到好處而不著痕跡地與命題緊緊聯(lián)結(jié)，十分高明。考生特別關(guān)注營(yíng)造氣氛，“夕陽(yáng)西下”一段像一抹亮彩綴在文中，在渲染蝸牛品格的同時(shí)，也巧妙地展示考生的語(yǔ)言功底。同時(shí)，短句短段，更使全文文風(fēng)清新，給閱卷老師更寬松的品味空間。


   痛苦綻放美麗
   寧波考生
   生命的意義不在于永遠(yuǎn)的享受，而在于痛苦的經(jīng)歷后，那綻放的永恒的美麗。
   ——題記
   鷹是天空中的帝王，振翅飛翔，讓人肅然起敬?？捎钟姓l(shuí)知道，鷹承受了多少的痛苦與折磨！雛鷹在巢穴里剛可以自己探出頭的時(shí)候，它們的母親就把它們放在懸崖邊上，然后推下去，羽毛還未長(zhǎng)滿的雛鷹使盡全力往上飛，當(dāng)然，不能飛的鷹將被活活摔死。這僅僅是一道工序，更讓雛鷹痛苦的還在后面，母鷹把它們的翅膀折斷，然后再次推下懸崖，當(dāng)最后一只鷹從懸崖上飛上來(lái)的時(shí)候，它將擁有豐滿的羽毛和更加強(qiáng)硬的翅膀。它將是浩瀚天空中的霸主，長(zhǎng)鳴一聲，氣吞山河！
   鷹的前半生承受了無(wú)盡的痛苦，但它的后半生，使人無(wú)不驚羨它的魄力和逼人的氣勢(shì)。
   是的！痛苦綻放美麗！
   我看過(guò)《感動(dòng)中國(guó)》的電視節(jié)目，里面的人物讓我真正感受到了人間的美，我甚至被感動(dòng)得落下了眼淚。魏青剛滄海橫流方顯英雄本色；邰麗華于無(wú)聲中體現(xiàn)人性的壯美；黃伯云“三萬(wàn)里回國(guó)路，二十年礪劍心” ……他們都是在無(wú)數(shù)的痛苦后，人性所表現(xiàn)出來(lái)的高潮與美麗。記得洪戰(zhàn)輝說(shuō)過(guò)：“苦難的經(jīng)歷并不是我們搏得同情的資本，奮斗才是最重要的。”他之所以能從一個(gè)無(wú)人撫養(yǎng)的孩子成為一個(gè)苦難打不倒的男子漢，相信他一定經(jīng)歷了別人無(wú)法想像的痛苦。
   他們之所以感動(dòng)了我們，不是因?yàn)樗麄儸F(xiàn)實(shí)的成就與名聲，而是他們那讓人潸然淚下的痛苦經(jīng)歷。
   是的！痛苦綻放美麗！
   在生活中，在學(xué)習(xí)中，不敢下面去迎接痛苦，避開(kāi)它。那么你將不僅是一個(gè)很脆弱的人，更是一個(gè)被社會(huì)淘汰的人，你的生命將永遠(yuǎn)暗淡無(wú)光，將在黑色中結(jié)束。
   記?。⊥纯嗑`放美麗，或許，你人生的痛苦越多，你的人生就會(huì)更加美麗。

   點(diǎn)評(píng)：這是一篇文質(zhì)兼美的議論文，考生善用類比，引“鷹”入文，并由“鷹”而人，寫那些“大寫”的人，寫那些感動(dòng)過(guò)每一個(gè)國(guó)人的當(dāng)代英雄。真實(shí)、典型、時(shí)代氣息濃郁，考生的選材閃耀智慧的光芒；排比、類比、對(duì)比，精練周密而不失華美的語(yǔ)句極顯考生的寫作功底；在“痛苦綻放美麗”不斷的間隔反復(fù)中螺旋上升展開(kāi)論證，鞭辟的論證展現(xiàn)考生嚴(yán)密的邏輯。


   任爾東西南北風(fēng)
   寧波考生
   六月的午后，風(fēng)很大，窗外的小樹(shù)被沒(méi)有方向的狂風(fēng)吹得東倒西歪，我清晰地感受到它的苦楚，因?yàn)槲規(guī)仔瞧谇暗膫丛谝黄悦５娘L(fēng)雨中拉開(kāi)了內(nèi)幕：參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽的失利，參加保送考試失常，坐在教室里等待中考的最后裁決，卻因長(zhǎng)年做競(jìng)賽題忽略了基礎(chǔ)，怎么也補(bǔ)不上。很長(zhǎng)一段時(shí)間，我都在想，生活就將這樣毫無(wú)意義地進(jìn)行下去嗎？而如今，看著風(fēng)雨中命運(yùn)不能自主的樹(shù)苗，我更疑惑了。
   恍惚間，我想到一個(gè)熟悉的名字。那是宋代大詩(shī)人蘇軾。在仕途失意時(shí)，在與家人分隔兩地只能對(duì)月懷遠(yuǎn)時(shí)，他仍不忘送去“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的美好祝愿，這是何等的曠達(dá)胸襟！我知道，接踵而來(lái)的磨難讓東坡品嘗到“寂寞沙洲冷”的酸楚，讓他不禁灑下“點(diǎn)點(diǎn)離人淚”，而最終，他選擇了堅(jiān)守自己的理想，游遍祖國(guó)山川，留下“大江東去”的豪邁，留下“檣櫓灰飛煙滅”的氣慨，留下“會(huì)挽雕弓如滿月”的壯志。他始終記得自己的使命，不管處于什么狀況都不曾放棄。執(zhí)著的東坡，你為華夏文化留下了多少令人驚羨的詞章？
   又想到“人比黃花瘦”的易安——我最敬佩的女詞人。你坎坷的人生，向來(lái)讓人唏噓不已，你的晚年，戰(zhàn)事不斷、丈夫亡故、書畫財(cái)產(chǎn)被掃蕩一空，一下子，就跌入到貧困的深淵。在那么多的挫折面前，易安沒(méi)有逃避，或許她的詞中還有“最難將息”的時(shí)候，有舴艋舟載不動(dòng)的“許多愁”，有“物是人非事事休，欲語(yǔ)淚先流”，可是你活下來(lái)了，如此頑強(qiáng)地活了下來(lái)。偶爾地，你也做綽約多姿的江南女子，揮動(dòng)蟬翼般的衣袖，捧一縷黃昏后的暗香。堅(jiān)強(qiáng)的易安，你執(zhí)著的思考，和不畏艱辛的精神，為中國(guó)婉約派詞人留下了多少永恒的印跡！
   溫柔的陽(yáng)光把我拉回到現(xiàn)實(shí)，抬頭看窗外，那棵小樹(shù)雖被折斷了不少枝丫，但仍挺立著，唱響自己的生命之歌，為生命留下痕跡。此時(shí)的我已不再嘆息，亦不想逃避，只想堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)一切，不管怎樣都不再動(dòng)搖。晶天下，忽而想起“千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)”，我會(huì)永遠(yuǎn)銘記！

   點(diǎn)評(píng)：本文賺得滿分，亮點(diǎn)有四：一是文章極具議論色彩，以“我”入文現(xiàn)身說(shuō)法，因彰顯自我而情真意切，因此，文章又頗顯散文貴氣。二是將名家詞句自然化作人物的血脈，讓這些具有不同意蘊(yùn)的詩(shī)句在文中脈脈氤氳飛揚(yáng)。三是由我而人，由人而我，人我交融，真情實(shí)感、典型人物不著痕跡地融合。四是多用修辭，文辭精練，文采飛揚(yáng)，“綽約多姿”“蟬翼般的衣袖”“一縷黃昏后的暗香”，似信手拈來(lái)，卻引人遐思，值得品味。


   致母親大人的一封信
   寧波考生
   媽：
   說(shuō)不清楚提筆時(shí)心里究竟是怎么想的，只能告訴您，我百感交集。
   還記得16年前的今天嗎？您十月懷胎生下了我，“當(dāng)初你在肚里時(shí)位置不太對(duì)，流了好多血，不過(guò)，總算是生下來(lái)了。”您一臉釋然地看著我。“一定痛得不行吧，當(dāng)時(shí)？”“對(duì)啊，結(jié)果出來(lái)的是一個(gè)滿臉橫肉，小眼睛塌鼻子的小女孩，你奶奶當(dāng)時(shí)就斷言，這丫頭長(zhǎng)大不會(huì)好看。”
   “不過(guò)，生總是生下來(lái)了，又塞不回去的，只好養(yǎng)了啊。”您又如是說(shuō)。
   然后，是模模糊糊的童年。
   記憶里，我回家天天帶著傷，裙子是臟的，手也是臟的，臉更是沒(méi)法兒看。奶奶當(dāng)時(shí)把我拖了過(guò)來(lái)，用力拍打我的屁股，然后無(wú)奈地說(shuō)：“你怎么就不能跟你媽一樣文文靜靜的呢？”還是媽媽把我牽進(jìn)浴室，用白白的泡泡涂滿我的全身，給我講小天鵝小時(shí)候是丑小鴨的故事。“你改變不了外在，卻能改變內(nèi)在。”媽媽自言自語(yǔ)。
   接下去的每一天，您把我打扮得干干凈凈，告訴我老師喜歡聰明的孩子。“只要若若努力讀書，就算別人叫你小丑，你也可以反駁他，你能次次考第一嗎？”
   真的是這樣嗎？
   真的是這樣。
   因?yàn)楸粍e的小朋友冷落，我就有更多的時(shí)間與書為伴。很早就知道木蘭代父從軍、夸父逐日的故事；很早就會(huì)歪著腦袋問(wèn)老師，什么叫恒星；很早就知道英國(guó)有個(gè)叫莎士比亞的戲劇大師……
   一年、一年，我越來(lái)越體會(huì)到您那句話的可貴，“你改變不了外在，卻能改變內(nèi)在。”
   現(xiàn)在，我可以勇敢地面對(duì)鏡子說(shuō)：“這就是若若！”
   媽，“謝謝”二字實(shí)在太過(guò)庸俗，可是，又有什么詞匯能表達(dá)我現(xiàn)在的心情呢？
   容貌并不是最重要的，關(guān)鍵是要有一顆充實(shí)的心。媽媽，對(duì)嗎？
   女兒若若
   ×月×日
   點(diǎn)評(píng)：這雖然不是一篇童話，卻讓人感覺(jué)童話般的溫暖；乍看好似一封家信，卻早已剝離了書信的特質(zhì)。體裁是為選材和立意服務(wù)的，考生因?yàn)樯钪O此理，所以，極自然地選用了別人早已不以為“新”的書信格式，讓美麗的童話心情在溫婉的內(nèi)心獨(dú)白中翩翩起舞。自嘲，本身就是一種難得的美德，考生毫不避諱自己的缺陷，卻能意外地收獲更高層次的內(nèi)涵，從而在更高的高度上展現(xiàn)命題的主題，讓原本容易寫得極俗的“積極的人生態(tài)度”，在文中輕松而毫不夸飾地得以演繹。

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