滿分，給了最偷懶的孩子

                                                      毛榮富

        教書三十余載，批閱作文無數(shù)，惟有這一次批了個(gè)滿分，而作者卻是一位最偷懶的學(xué)生。

        下面這首小詩流傳已久，堪稱經(jīng)典，我把它提供給學(xué)生，要求他們從中提煉一個(gè)觀點(diǎn)，寫篇不少于800字的文章。

        老是把自己當(dāng)作珍珠／

　      就時(shí)時(shí)怕被埋沒的痛苦／

　      就把自己當(dāng)作泥土吧／

　      讓眾人把你踩成一條道路（魯藜《泥土》）

        詩人要告訴人們的是：不要自視甚高，孤芳自賞，患得患失，而要甘于平凡，多做奉獻(xiàn)，公而忘私。顯然，樹立這樣的人生觀對(duì)今天的青少年是不乏意義的。同學(xué)們都能按照這樣的思路確立觀點(diǎn)，展開議論，可是，這位同學(xué)卻別出心裁地寫了一首題為“珍珠”的小詩：

        我就想成為一顆珍珠，

　      雖遭磨難也不想埋沒自我。

　      假如你我都做泥土，

　      沒有精彩的世界會(huì)令大家更加痛苦。

        這首小詩令我眼睛一亮，它一反原作之意，不僅角度獨(dú)特新穎，而且表現(xiàn)了今天青少年學(xué)生的價(jià)值取向和思想風(fēng)貌。有這樣一則為教師們熟知的美國故事：老師要求學(xué)生描繪一場(chǎng)想象中的精彩足球賽，一位學(xué)生只是寫了“很抱歉，由于突然雷雨大作，人們期盼已久的這場(chǎng)球賽只得改期”就交了上去，老師卻認(rèn)為它“思維突破常規(guī)，富有想象力”而給了他滿分。比起那位美國學(xué)生來，我的學(xué)生寫得不是更具創(chuàng)意和內(nèi)涵嗎？我毫不猶豫地給了他100分。

        這首小詩不脛而走，老師和同學(xué)們都競(jìng)相傳抄。課堂上，我問大家為什么喜歡它。有的說：詩中的“磨難”二字用得好，記得有“蚌病成珠”這句古語，河蚌是歷經(jīng)痛苦才育出珍珠的。沒有磨難就難有生命的升華。有的說，想成為珍珠并不僅僅是實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，還是為了給人們的生活帶來美麗和精彩，用璀璨的光華點(diǎn)綴人間，這不也是奉獻(xiàn)嗎？有個(gè)女孩則說，開始的時(shí)候她也覺得這次的作文題目有點(diǎn)老套，想“叛逆”一下，卻沒有這份勇氣，所以很佩服這位同學(xué)的膽識(shí)。

        我，又一次被孩子們感動(dòng)了。