怎樣讓孩子熱愛(ài)閱讀？"興趣是最好的老師"，對(duì)閱讀有興趣，就為孩子持續(xù)閱讀和提高閱讀能力提供了內(nèi)在條件;因此，從小培養(yǎng)起學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，可以使其受益終身。要使孩子愛(ài)讀書，首先要選擇他們喜歡的書。每個(gè)人都有自己喜歡讀的書，有的喜歡童話寓言，有的喜歡科幻讀物，有的喜歡看人物傳記，如果選擇了自己最喜歡的書去讀，肯定會(huì)興趣盎然，感受到讀書的快樂(lè)，越讀越想讀。因此，要選擇有趣味性的書給孩子看，比如那些有漂亮插圖的惹人喜愛(ài)的圖書。孩子們喜歡有人物、場(chǎng)景以及他們熟悉的事物的圖畫和照片。同樣，他們也喜歡動(dòng)物圖片。童話故事對(duì)低段的孩子們來(lái)說(shuō)是很有魅力的?？梢詭椭⒆觽?cè)谡J(rèn)識(shí)世界時(shí)免受傷害，并認(rèn)清現(xiàn)實(shí)和虛幻之間的差異。童話故事還能促進(jìn)孩子們的抽象思維和創(chuàng)造性思維能力。教會(huì)孩子們善良、誠(chéng)信、勤奮、寬容、同情------這些人世間最美好的感情。

    小時(shí)候很喜歡讀《格林童話》和《安徒生童話》，在格林和安徒生的世界里，有兩樣?xùn)|西讓我深深感動(dòng)，一是信念，二是現(xiàn)實(shí)。格林造夢(mèng)，營(yíng)造了許許多多圓滿美好的故事，在格林的世界里，一切美好的信念都被證實(shí)，善良得到回報(bào)，勤奮得到收獲------美麗的夢(mèng)想遍地開(kāi)花，激勵(lì)著我去想象、追尋；安徒生則在每一個(gè)美麗夢(mèng)幻后面告訴我：歡樂(lè)都要付出代價(jià)，美好都存留著遺憾，以童話剖析著世界的真實(shí)。就是這兩本書讓幼小的我在童話中讀懂人生，教會(huì)我善良、誠(chéng)實(shí)、勤奮、寬容------這些人世間最美好的感情，當(dāng)我長(zhǎng)大成為一個(gè)老師，我便急切地想把他們講給孩子們聽(tīng)，也想把更多的好書介紹給孩子們，

 一本好書會(huì)讓人受益非淺。因此我一直在追尋有效地指導(dǎo)孩子閱讀的方法，就此對(duì)一年級(jí)學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)談一點(diǎn)自己的淺見(jiàn)。

    我國(guó)古代大教育家孔子也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”可見(jiàn)同樣的，學(xué)生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對(duì)課外閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要。因此，我努力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進(jìn)行課外閱讀，快樂(lè)地接受自己想要學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)。

    ⒈談自己的讀書感受讓學(xué)生樂(lè)于讀書。我經(jīng)常和孩子們講述自己（或組織孩子講）閱讀讀物后的收獲和體會(huì)，用“現(xiàn)身說(shuō)法”激起孩子情感上的共鳴，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。同時(shí)有計(jì)劃有目的地搜集一些關(guān)于讀書的名言，進(jìn)行評(píng)說(shuō)、欣賞；講述名人讀書成才的故事，進(jìn)行對(duì)比、教育，從而激起學(xué)生對(duì)讀書人的崇拜，對(duì)書的渴望，形成與書本交朋友的強(qiáng)烈意向。這樣學(xué)生就會(huì)在課余時(shí)間主動(dòng)地進(jìn)行廣泛的閱讀嘗試。

    ⒉ 利用榜樣的力量讓學(xué)生想去閱讀。教師要經(jīng)常向?qū)W生介紹歷史人物、科學(xué)家及身邊成才之人的成才之道，以榜樣的力量激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。因?yàn)楣磐駚?lái)，凡對(duì)人類有作為的人，無(wú)不是博覽群書、勤奮學(xué)習(xí)的結(jié)果。 由于小學(xué)生關(guān)于形象思維的特點(diǎn)，可選擇有精彩畫面的書給學(xué)生看，學(xué)生容易被吸引，就會(huì)熱情地去閱讀，這樣可以有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。只有適合孩子的口味，他們才會(huì)對(duì)書感興趣。

    ⒊發(fā)揮故事的魅力讓學(xué)生主動(dòng)去閱讀。故事人人都愛(ài)聽(tīng)，尤其是從小就伴著奶奶的童謠、媽媽的童話長(zhǎng)大的孩子，一聽(tīng)到老師說(shuō)要講故事，個(gè)個(gè)精神抖擻，雙耳立豎，喜悅之情溢于言表，迫不及待地想一聽(tīng)為快。隨著教師聲情并茂，娓娓渲講，被激化，被渲染了的故事情節(jié)早巳把孩子們帶入了一個(gè)或有趣，或驚險(xiǎn)，或奇特，或令人感動(dòng)、懸念百出的情感世界里。正當(dāng)孩子們津津垂聽(tīng)、情感交跌，期待大白結(jié)局之際，教師嘎然收聲無(wú)不動(dòng)容地告之孩子：故事情節(jié)交錯(cuò)復(fù)雜，后面的可更精彩呢，欲知后事，請(qǐng)自讀原文。此時(shí)教師不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生推薦出相關(guān)的讀物。

    其次要?jiǎng)?chuàng)造條件，讓學(xué)生快樂(lè)閱讀。

    教師要努力為學(xué)生創(chuàng)造課外閱讀的條件，讓學(xué)生在自由的空間，幽雅的環(huán)境中舒舒服服的進(jìn)行課外閱讀。

    1、建立班級(jí)圖書庫(kù)。為了彌補(bǔ)學(xué)生書源的不足，我動(dòng)員學(xué)生把個(gè)人的圖書暫時(shí)存放在班里，組織學(xué)生自己管理借閱。圖書角設(shè)在教室一角，課間課余隨時(shí)借還，十分方便。此外還采用“流動(dòng)圖書箱”的辦法，由各班干部輪流負(fù)責(zé)圖書的保管、借閱工作。

    2、給學(xué)生創(chuàng)造足夠的閱讀時(shí)間。我根據(jù)教學(xué)的需要，及時(shí)推薦合適的讀物或文章，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的溝通。同時(shí)減少書面練習(xí)，增加閱讀作業(yè)，為學(xué)生課外閱讀提供空間和時(shí)間。除了允許學(xué)生在“早讀”時(shí)，既可朗讀所教的課文，也可翻閱課外的書報(bào)，還每周劃出一、二節(jié)課時(shí)，保證有計(jì)劃地開(kāi)展課外閱讀及指導(dǎo)。

    ⒋優(yōu)化讀書環(huán)境。在窗明幾凈的教室內(nèi)，裝點(diǎn)上幾幅書畫作品，增添了文化氣息。讀書時(shí)，放上一盒優(yōu)雅舒緩的鋼琴曲，讓孩子們?cè)谝魳?lè)的伴隨下，盡情地讀書，平和的心境，互相感染，融入書海而不亦樂(lè)乎！

    最后實(shí)施積極評(píng)價(jià)，讓孩子堅(jiān)持閱讀。

    我建立一系列的閱讀評(píng)價(jià)體系，讓孩子的閱讀活動(dòng)一直處于積極快樂(lè)的狀態(tài)。讓孩子在閱讀方面時(shí)時(shí)感受到老師的表?yè)P(yáng)。并且進(jìn)行積極引導(dǎo)，適時(shí)激勵(lì)把孩子的閱讀積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)。 

    ⒈組織學(xué)生開(kāi)展多種多樣的讀書活動(dòng)，如開(kāi)展“古詩(shī)朗誦會(huì)”、“課本外的故事比賽”、“童話化裝表演會(huì)”、“文藝節(jié)目會(huì)演”、“小小讀書討論會(huì)” 、“課本劇比賽” -------

    ⒉密切配合使學(xué)生堅(jiān)持讀書。和家長(zhǎng)取得互相配合，加強(qiáng)對(duì)孩子的課外閱讀指導(dǎo)，使孩子善讀書，增強(qiáng)課外閱讀積累。在教學(xué)中努力培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。讓他們做到：一是定書。要閱讀的書一旦選定，就一定要讀完，千萬(wàn)不可半途而廢。二是定時(shí)。針對(duì)孩子自己的學(xué)習(xí)生活情況，選擇讀書的時(shí)間，切忌三天打魚兩天曬網(wǎng)。三是要定量。根據(jù)自己的閱讀能力，制定出一個(gè)讀書計(jì)劃，并養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣。課外閱讀關(guān)鍵在于堅(jiān)持，我和孩子的家長(zhǎng)經(jīng)常了解孩子的課外閱讀的執(zhí)行情況，督促孩子完成閱讀任務(wù)。 

    總之在提高課外閱讀能力時(shí)我處處讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。當(dāng)孩子在獲得成功后，更堅(jiān)持大量的廣泛的閱讀，良好的讀書習(xí)慣也就隨之形成。同時(shí)個(gè)人的進(jìn)步往往又是同學(xué)們效仿的范例，這樣班里就形成了濃厚的課外閱讀氛圍，孩子們的閱讀能力也隨之提高。

    我愿聰明的孩子都學(xué)會(huì)聆聽(tīng)，學(xué)會(huì)擁有一份清澈的幻想與憧憬，學(xué)會(huì)在童話和好書中讀懂人生！