跟學生說理有技巧。循循善誘，充分的說理，是我們教育學生的重要手段。跟學生說理不僅需要有耐心，還應結(jié)合學生的心理特征，選擇恰當?shù)姆椒ê图记?。充分肯定學生的長處再進行教育，就是其中的一個要點。 

在學習細菌知識的課堂上，當我提問：“微生物之父”是哪位科學家時，平日里不愛學習、不愛發(fā)言但卻很喜歡足球的一個男同學很快回答說：“巴斯騰”?？烧f出來以后他馬上就意識到自己說走了嘴，很快就不好意思地紅著臉低下了頭。其實這時還有好多同學沒有反映過來呢，也有很多同學根本不知道“巴斯騰”是誰，但我知道；然后就有同學回答說是“微生物之父是‘巴斯德’”。我馬上靈機一動說：“某某，你能告訴大家‘巴斯騰’是誰嗎？他是干什么的呀？”這個同學開始還有些猶豫，我接著鼓勵到：“把你知道的和我們分享嘛，別太保守了，同學們還等著聽呢。”感受到我的誠懇與鼓勵，他馬上起來響亮地回答說：“他是踢足球的，荷蘭隊的名將，現(xiàn)在是隊長了！”說話的時候他滿臉的自豪與驕傲，仿佛說的就是他自己……“恩，說得非常好，感謝你給我們帶來了嶄新的信息，說明某某同學在這方面很用心，希望我們同學都是有心人”，“可是……”我馬上把話鋒一轉(zhuǎn)說：“他好象與我們今天學習的內(nèi)容沒多大關系，要是我們能把他們聯(lián)系在一起就好了，既擴展了信息，又完成了學習任務，那該多好?。?#8221;同學們都若有所思，于是我又說：“我們看這樣好不好，讓我們一起記住這兩個不同凡響的人物，他們都在各自的領域里做出了不同凡響的事情，說明他們都能認真對待自己所從事的職業(yè)；然而我們現(xiàn)在還是學生，主要的任務就是學習，也讓我們在學習的過程中不同凡響好嗎？！”我看到同學們都在默默地表示贊同，某某同學更是頻頻點頭。接下來的課堂上，他聽得格外認真。 

古語云：“數(shù)子十過，不如獎子一長。”作為一名教師，跟學生講道理也是一樣。首先應該努力發(fā)現(xiàn)學生的長處，然后給予充分的肯定和及時的表揚與鼓勵，在此基礎上再對他的過錯予以糾正，這樣他就容易接受老師的意見，久而久之就能逐步養(yǎng)成專心學習的好習慣。如果一味地數(shù)落他，只會讓他產(chǎn)生自卑心理和逆反心理，最后很難達到心悅誠服的理想效果。