兩千年前孔子面對(duì)流水感嘆“逝者如斯”?；厥捉逃?，我們每天都在工作，教育的故事每天都在發(fā)生，然而該以怎樣的姿態(tài)走向教育，我們往往并沒(méi)有清醒的認(rèn)識(shí)。為了自己的成長(zhǎng)幸福，我想我們應(yīng)當(dāng)有三個(gè)意識(shí)：
    一是問(wèn)題意識(shí)。
    經(jīng)?？梢钥吹剑盒氯肼毥處?，熱情洋溢，摩拳擦掌；幾年后，熟悉了環(huán)境，明白了套路，“成熟”了，也沉默了。為什么？新入職教師的工作其實(shí)就是對(duì)”如何上課“之類教育問(wèn)題的解答。新奇帶來(lái)興致，挑戰(zhàn)激發(fā)斗志。當(dāng)經(jīng)過(guò)時(shí)間與環(huán)境的“磨合”，發(fā)現(xiàn)教育就這么回事時(shí)，新奇的目光不再，挑戰(zhàn)的激情難尋。于是日復(fù)一日，今天重復(fù)昨天的故事，明天還是今天的延續(xù)，一個(gè)教師在最具創(chuàng)造性的教育勞動(dòng)中變?yōu)榱肆魉€上的操作工人。所以，一個(gè)教師對(duì)教育問(wèn)題有沒(méi)有覺(jué)察力，就成為評(píng)判其專業(yè)素養(yǎng)與人生走向的坐標(biāo)。當(dāng)一個(gè)老師注意到“學(xué)生的字總寫不好、課堂上總亂糟糟”這類問(wèn)題并想辦法解決時(shí)，這是他熱愛(ài)學(xué)生責(zé)任心的表現(xiàn)，這將促使他走向“好教師”的行列。當(dāng)一個(gè)教師聽(tīng)完一節(jié)好課后敏感于“優(yōu)效因子”的盤問(wèn)，甚至調(diào)來(lái)類似課堂資料進(jìn)行比對(duì)分析，努力在理論高度上準(zhǔn)確解讀?？梢韵胂螅@樣的問(wèn)題意識(shí)需要“思維高度”，這樣的“思維高度”也必將推動(dòng)他走向?qū)W術(shù)的高地……
    二是研究意識(shí)。
    發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，總得想辦法解決吧。所以研究意識(shí)總是與問(wèn)題意識(shí)結(jié)伴同行的。怎么解決呢？閱讀，思考，行動(dòng)，從“知行”走向“行知”。
    知行：這其實(shí)是一個(gè)藍(lán)圖規(guī)劃的過(guò)程。比如學(xué)生作文水平低下，這問(wèn)題怎么來(lái)解決？研究時(shí)必須做到兩個(gè)“知”。一是問(wèn)題形成的原因，即問(wèn)題的癥結(jié)。這可以通過(guò)訪談、問(wèn)卷或者查閱學(xué)生作文材料了解：是與生活隔離、缺少語(yǔ)言積累，還是作文挫敗感導(dǎo)致不愿償試？對(duì)癥下藥這個(gè)道理應(yīng)該大家都懂，關(guān)鍵是這個(gè)“藥方”我們?cè)鯓硬拍荛_(kāi)出。這就要做到第二個(gè)“知”：通過(guò)文獻(xiàn)研究，盡可能多地了解國(guó)內(nèi)外關(guān)于此問(wèn)題的相關(guān)研究成果。這是眼睛向外看的“借智”過(guò)程。比如管建剛的《我的作文革命》無(wú)論是理論構(gòu)架還是實(shí)踐探索對(duì)這個(gè)課題的研究都具有很好的借鑒作用。別人的研究看多了，自己的問(wèn)題分析透了，有了這兩個(gè)充分的“知”，融會(huì)貫通地，“行”的方案也便呼之即出了。
    行知：這時(shí)候的“行”是帶著解決問(wèn)題的設(shè)想走向教育現(xiàn)場(chǎng)，謹(jǐn)慎，興奮。研究便是用心體驗(yàn)實(shí)踐的每一點(diǎn)功過(guò)成敗。反思，選擇，再實(shí)踐。就這樣，我們?cè)谛袆?dòng)中經(jīng)歷思想的淬火，我們?cè)谒枷胫凶屝袆?dòng)變得更理性更高效。如果說(shuō)“知行”里的“行”因?yàn)?#8220;知”成就了“有思想的技術(shù)”，那么“行知”里的“知”則因?yàn)?#8220;行”已將他者的思想改造轉(zhuǎn)變?yōu)樽约?#8220;有技術(shù)的思想”。
    三是成果意識(shí)。
    因?yàn)閱?wèn)題的催發(fā)，因?yàn)檠芯康姆e淀，成果本是水到渠成的事情?？墒俏覀儾簧倮蠋熞?yàn)闆](méi)有成果意識(shí)，想了，做了，也有實(shí)踐成果，卻在“成果物化”的臨門一腳時(shí)放棄了：沒(méi)有研究經(jīng)歷的記錄，沒(méi)有研究成果的總結(jié)，工作的心血與智慧在歲月的流逝中飄零。
    學(xué)校工作交流時(shí)，聽(tīng)到低年級(jí)老師為防止學(xué)生簿本卷角，指導(dǎo)學(xué)生每一次寫作業(yè)先來(lái)個(gè)“大鵬展翅”，然后由內(nèi)而外，輕輕放下。我佩服老師們工作的用心，但也遺憾一直沒(méi)有看到老師們將此事付諸筆端：或陳述案例，或?qū)⑵渑c其他的什么法一起總結(jié)出“簿本整潔X法”來(lái)。這通過(guò)文字積淀下來(lái)的教育情懷、實(shí)踐智慧將成為一筆財(cái)富永遠(yuǎn)流傳，甚至通過(guò)文章發(fā)表傳揚(yáng)到更遠(yuǎn)，這不是很有意義的事情嗎？說(shuō)到這里，我想到了“草根教師”看云，她勤于筆耕，讀書(shū)做筆記，備課寫解讀，教后寫課錄，她帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)“素讀”并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描摹分析，教育故事更是每天一篇……她說(shuō)捕捉這些教育中“野芳”、“清風(fēng)”，可以讓忙碌的生活變得深刻、詩(shī)意。于是，在這三年里，她出版了《薛瑞萍讀教育理論》、《心平氣和的一年級(jí)》、《給我一個(gè)班，我就心滿意足了》等多部著作。這些著作記錄了她教育走過(guò)的足跡，記錄了她思想里開(kāi)出的一朵朵絢麗花朵。即使歲月流逝，也永不會(huì)磨滅。我想，我們的工作激情，我們的實(shí)踐智慧，是不是也應(yīng)當(dāng)很好記錄下來(lái)，給自己留一部教育史？