通常情況下，我都是先批改學(xué)生前一天的作業(yè)，邊批邊記錄錯(cuò)誤比較多的題目，看看學(xué)生為什么會(huì)錯(cuò)的多，然后把作業(yè)發(fā)還給學(xué)生先獨(dú)立訂正，然后課堂上集體訂正錯(cuò)誤較多的題目，學(xué)生訂正后，再批改，仍有錯(cuò)誤的再二次訂正，錯(cuò)誤較多的同學(xué)需要三次甚至四、五次訂正。這樣做的好處是可以及時(shí)了解大部分學(xué)生的錯(cuò)誤在哪里，便于全班講解，同時(shí)一遍一遍篩過去，能夠掌握后進(jìn)生到底問題出在哪里，能夠進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)，但最大的缺點(diǎn)就是耗時(shí)長(zhǎng)。

前一段時(shí)間因?yàn)橐瞎_課，又趕上期中考試，作業(yè)量大，又沒時(shí)間進(jìn)行批改，還怕批改講解跟不上，影響學(xué)生的成績(jī)。情急之下，我采取了以下三種批改作業(yè)的方式：

1、在上周六興趣班時(shí)，全班有一套試卷沒改，興趣班有15人，我班有學(xué)生36人，我先讓讓興趣班的同學(xué)找到自己的試卷，再發(fā)給他一份，個(gè)別人是兩份其他成績(jī)比較好的同學(xué)的試卷，學(xué)生以開火車的方式過答案，遇到難題就逐一分析，學(xué)生在報(bào)答案的同時(shí)，會(huì)關(guān)注自己的答案和別人的答案是否相同，會(huì)挑選正確的來說，講解后把自己的答案改正過來。全部訂正過后，讓學(xué)生先將別人的試卷上交，在同桌互查，看試卷訂正是否正確，這時(shí)，他們已知道正確答案，能夠辨別正誤，最后交上來，再由我復(fù)查，這樣下來，我的工作量減輕了，學(xué)生了訂正了，同時(shí)還多次檢查別人的試卷，加深了印象。

2、學(xué)生前一天的試卷沒來及批改，只做不批改，效果肯定差，于是，我就交換批改。成績(jī)好和成績(jī)差的同學(xué)交換批改，這樣成績(jī)差的同學(xué)在批改的過程中可以學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，成績(jī)好的同學(xué)也可以看看成績(jī)差的錯(cuò)在哪里，自己會(huì)不會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤。批改人要在試卷上寫上名字，訂正后仍由該同學(xué)批改，待訂正好后老師再?gòu)?fù)查，這樣學(xué)生也聽到老師講解，也仔細(xì)看試卷，同時(shí)也和同學(xué)相互交換意見，我也省下時(shí)間多盯著后面幾個(gè)同學(xué)的反饋情況。

3、學(xué)生在完成練習(xí)時(shí)，速度有快有慢，快的同學(xué)不到一節(jié)課就完成了，也坐不住，我就先批改并讓他們訂正。完成后，陸續(xù)又有同學(xué)做完交上了，我的批改絕對(duì)跟不上，就讓先完成并訂正好的同學(xué)按照自己的樣卷進(jìn)行批改，我只負(fù)責(zé)一一訂正，這樣下來，這些同學(xué)也不影響課堂紀(jì)律，也減輕了我的負(fù)擔(dān)，讓我把精力集中在反饋上，效果好多了。

以上這三種方法，我都只有一次，每次感覺都不錯(cuò)，但我知道，這都是在萬(wàn)不得已的情況下采取的非常措施，我認(rèn)為，作業(yè)還是自己批得好，這樣便于老師掌握每一個(gè)學(xué)生的真實(shí)情況，對(duì)于每一個(gè)學(xué)生也是公平的，畢竟老師批改的作業(yè)他的重視程度會(huì)高得多。