《新課標(biāo)》指出，不同的學(xué)生具有不同的學(xué)習(xí)能力，興趣愛好，生活經(jīng)驗(yàn)，和不同成就感。因此，課堂教學(xué)應(yīng)尊重學(xué)生個體的獨(dú)特性和差異性，培養(yǎng)學(xué)生的個性品質(zhì)，使不同個性的學(xué)生都能得到發(fā)展。而且現(xiàn)在新教材的可讀性強(qiáng)，知識點(diǎn)較少，還增加了一些漫畫和相關(guān)圖片，教材以聯(lián)系生活實(shí)際，活潑生動的方式呈現(xiàn)，學(xué)生都比較喜歡這門課。在教學(xué)過程中，大多數(shù)的學(xué)生都能夠積極地參與教學(xué)，體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。但是在第二學(xué)期的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，積極主動參與教學(xué)的同學(xué)熱情不減，但以前很少參與，甚至不參與的同學(xué)還是維持現(xiàn)狀。因此，教師要精心設(shè)置情景，營造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，讓學(xué)生享受成功的喜悅，體驗(yàn)到課堂的樂趣和團(tuán)對合作的重要性。本人在教學(xué)的實(shí)踐過程中采用了以下一些方法。

一·增設(shè)課前小雜壇

課前2——5分鐘，是一節(jié)課的熱身時間，可以全權(quán)交給學(xué)生，讓他們輕松愉快地去表演，鼓勵每個學(xué)生都能主動參與。因此，我在教學(xué)時，課前先按學(xué)號布置三個同學(xué)事先準(zhǔn)備最近國內(nèi)外的新聞，名人名言，英雄故事，一則笑話，一首詩，一首歌，或是你擅長的絕活，等等。每上課前，就讓做好準(zhǔn)備的同學(xué)登臺表演。由于是事先準(zhǔn)備好，而且是個人的最喜歡的，最拿手的內(nèi)容，所以學(xué)生熱情積極地參與。比如，一同學(xué)講述了一則“一個學(xué)生與一個校長的廣告對話”，這則笑話極大地吸引和感染了每個同學(xué)；還有另外一個同學(xué)在表演了他的絕活：紙牌魔術(shù)，等等。這個小雜壇激發(fā)和展現(xiàn)了學(xué)生的主動參與性和創(chuàng)造性，具有很強(qiáng)的凝聚力，吸引力和感染力。這不僅在最大程度上調(diào)動了學(xué)生積極主動性，還鍛煉了一些同學(xué)的膽量和語言表達(dá)能力，開闊了學(xué)生的視野。學(xué)生經(jīng)過熱身，動起來，那么學(xué)生在課堂還會不積極思考，對學(xué)習(xí)不感興趣嗎？

二·開設(shè)小組擂臺

蘇霍姆林斯基說過，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣來自于“學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠意識和感覺到自己的智慧和力量，體驗(yàn)創(chuàng)造的歡樂”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最根本方法就是讓他們享受到成功的喜悅，體驗(yàn)到課堂的樂趣。所以，在教學(xué)中，我總是設(shè)計(jì)一些由淺到深的階梯性的問題，增加設(shè)計(jì)一些跟學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系的問題。比如，在《8.1勿惡小而為之》教學(xué)中設(shè)計(jì)以下的問題：每周一我們?nèi)熒M(jìn)行升國旗儀式，這個時間是我們?nèi)熒ハ嗔私獾囊粋€時間，遺憾的是——我們不時會聽到政教處對一些抽煙，曠課，隨意辱罵老師，打架的同學(xué)進(jìn)行各種處分。請問；1.這些同學(xué)身上有哪些不良行為？2.請你來想象一下，具有這些不良行為的同學(xué)，假如他們?nèi)纹浒l(fā)展，后果會這樣？3.你覺他們應(yīng)該怎么做？4.那么面對已經(jīng)染上不良行為的同學(xué)，我們怎么幫他？這樣其中一些簡單而實(shí)際的問題適合一些成績教差的學(xué)生來回答，他們通過回答會品嘗到成功的喜悅和課堂的樂趣，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，使課堂充滿民主，競爭，和諧氣氛，增強(qiáng)學(xué)生集體感和培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。然后，學(xué)生以小組為單位來思考回答問題，教師根據(jù)每一個學(xué)生的回答情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)毓膭睿c(diǎn)撥和打分，最后以小組為單位進(jìn)行累計(jì)分來勝出，當(dāng)然還要針對各個小組的分?jǐn)?shù)進(jìn)行評價。通過擂臺比拼，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，過去一些不敢或不積極思考回答問題的同學(xué)也躍躍欲試。

三·關(guān)注課堂導(dǎo)入

俗話說：良好的開端等于成功的一半”，我們在平時生活水平中可能也會遇到這樣的情形：一本好的小說加上一個扣人心弦的序言，我們就不會手不釋卷，一部好的電視劇，有一個激動人心的序幕，我們定不會目不離屏。同樣，一堂好課，有個引人入勝的開場，自然會把學(xué)生的全部精力引到我們授課中，使學(xué)生積極參加與教學(xué)活動，從而提高整個課堂效率。上課之前，為了使學(xué)生從下課的興奮狀態(tài)中轉(zhuǎn)到上課的氣氛中，我就經(jīng)常用一些詩歌、音樂、故事、事例等導(dǎo)入新課，結(jié)果，絕大部分的學(xué)生，馬上就完成了狀態(tài)的轉(zhuǎn)換，從而使整堂課有了人個良好的序幕。比如，播放歌曲《祝你平安》，每個人都希望自己和周圍的人平平安安，不受任何傷害，但在現(xiàn)實(shí)生活中，我們難免會遇到各種各樣的意外事件的發(fā)生，那么，這時我們要怎么辦呢？從而導(dǎo)入教學(xué)主題——掌握日常生活中自我保護(hù)的方法和技巧；引用故事傳說《潘多拉魔盒》來引出——怎樣來自覺抵制不良誘惑。等等。

“一分耕耘一分收獲”，以上是本人在教學(xué)實(shí)踐中的一些心得體會。新課程理念下的課堂教學(xué)，作為教育教學(xué)的主陣地，完全有賴于我們的教師帶著新思想、新認(rèn)識、新做法去耕耘、去發(fā)揮、去創(chuàng)造，去呈現(xiàn)新的氣象、新的風(fēng)尚、新的成效。當(dāng)然，我在與其他老師的交流中也發(fā)現(xiàn)自己的不足。比如各個環(huán)節(jié)的銜接，時間的安排上和對學(xué)生的啟發(fā)上的不合理之處等等。總之，在今后的教學(xué)中我會不斷實(shí)踐、不斷學(xué)習(xí)、不斷反思，發(fā)揮自己的優(yōu)勢來不斷的提高自己的教學(xué)水平。成為一名受學(xué)生歡迎的老師和朋友，達(dá)到一種“亦師亦友”的境界。