踏平坎坷路，同奏凱旋歌

——高三語文教學(xué)個(gè)人體會(huì)

從化六中 溫麗文

剛過去的2007屆是我從教以來第二次擔(dān)任高三語文教學(xué)工作，可距上一次任教高三的2003屆已有四年，就我而言，其實(shí)也就是一個(gè)新人，我校本屆高三的生源不理想，可謂歷屆最低，在廣州市的分組中下滑到了第五組，但教育局給我們學(xué)校的指標(biāo)并不比往年少。加上面臨的是新課改實(shí)施后的第一年高考，給我們帶來的困難也比以往多，我也深恐自己會(huì)辜負(fù)學(xué)校對(duì)我的期望，更怕耽誤了一代學(xué)生的前途，在高三這一年，可謂在刀刃上起舞，每一步都是精心設(shè)計(jì)，小心翼翼的。但通過共同努力，我們創(chuàng)造了從化六中2007屆高考語文佳績(jī)。我們以第5組的生源，考出了平均分94.27分的成績(jī)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了廣州同類學(xué)校87.46分的平均分，并超過了第三組學(xué)校93.96分的平均分。其中我所任教的高三（8）班平均分97.28分、高三（9）班平均分96.71分，兩個(gè)班的平均分均超過廣州市第三組的平均分，僅比廣州市第二組平均分低0.12分，其中（8）班超出廣州市第二組平均分0.11分。高三（8）班、高三（9）班有14位同學(xué)110分以上，最高分123分成為語文科的本校狀元，位列從化市的第5名。

成績(jī)的取得可以說是一個(gè)奇跡，也可以說是高三語文備課組、級(jí)組的集體結(jié)晶與驕傲，沒有了他們的協(xié)助，難以有今天的收獲。今天，當(dāng)我坐下來，冷靜地回顧高三這一年的歷程時(shí)，百般滋味，匯聚心田，把自己一些不成熟的粗淺的做法積淀成理智的文字，是對(duì)高三一年的回顧，也對(duì)自己的一種鞭策與鼓勵(lì)，有不足的地方，懇請(qǐng)各位前輩、同行批評(píng)指正。

一、集體智慧，拼搏向上，力量無窮

一滴水只有放進(jìn)大海里才不會(huì)干涸，一個(gè)人只有融入集體才有制勝的法寶。

1、緊密依靠備課組，團(tuán)結(jié)協(xié)作，爭(zhēng)先共進(jìn)

抓好備課組的規(guī)范管理，是我校歷屆高考取得好成績(jī)的成功經(jīng)驗(yàn)。

在備課組的合作中，我們科學(xué)貫徹了民主集中的原則，既堅(jiān)持必要的“集中”，更注意充分的民主。本屆高三語文備課組所有成員都是有過高三教學(xué)經(jīng)歷的，對(duì)高考的備考工作比較熟悉，各自都積累了一些獨(dú)到的經(jīng)驗(yàn)。因此備課組在集中教研時(shí)，在教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)方法上并不機(jī)械地追求整齊劃一，更多的是交流想法，交換意見，“求大同，存小異”，在保證大方向、大步調(diào)一致的前提下，鼓勵(lì)各位老師根據(jù)自身的特長(zhǎng)、本班學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)調(diào)整自己的教學(xué)進(jìn)度教學(xué)方法等。

正是在這種團(tuán)結(jié)協(xié)作、民主和諧的氛圍下，備課組成員對(duì)待工作上的任務(wù)分工，做到了任勞任怨?fàn)幪糁負(fù)?dān)；對(duì)待教學(xué)上的意見分歧，做到了開誠布公“和而不同”；對(duì)待各自的教學(xué)成績(jī)，做到了你追我趕良性競(jìng)爭(zhēng)。既能八仙過海各顯神通，又能同舟共濟(jì)互幫互助，從而最終在高考中取得了值得肯定的成績(jī)。

2、高三級(jí)組精誠合作，同舟共濟(jì)，齊享豐收喜悅

今年我們高考語文全年級(jí)的平均分是94.81，整個(gè)學(xué)校有三個(gè)科目的平均分超過廣州市第三組，而語文是其中之一。我所帶的兩個(gè)班平均分為96.99，能夠取得這樣的成績(jī)，我覺得這不是哪一位教師的功勞，而應(yīng)該是整個(gè)備課組和級(jí)組各位老師集體勞動(dòng)的成果。謝書記經(jīng)驗(yàn)豐富、對(duì)高考信息觸覺敏銳，王穎科組長(zhǎng)知識(shí)深厚、教學(xué)導(dǎo)向性強(qiáng)，在他們兩位的帶領(lǐng)下，備課組內(nèi)精誠合作，共創(chuàng)輝煌。我同時(shí)還擔(dān)任了2007屆高三（9）班班主任工作，班主任工作的繁重，無疑拖掉我一大部分教學(xué)時(shí)間，盡管自己對(duì)教學(xué)從不敢有任何的放松，但高三的備考容不得我有絲毫的拖慢，備課組其他成員主動(dòng)分擔(dān)掉大部分的資料搜集、梳理工作，級(jí)組內(nèi)其他老師為我的班級(jí)管理分擔(dān)任務(wù)，對(duì)各自負(fù)責(zé)的學(xué)生溝通談心、積極指導(dǎo)、熱情輔助，為我的教學(xué)騰出更多的時(shí)間，確保了高考的成功。

記得一模成績(jī)出來后，（8）班的成績(jī)很不理想，與我教的另一個(gè)班拉開了5分多的差距，居年級(jí)的下游，在學(xué)生面前我雖是笑而鼓勵(lì)，讓他們相信成功在高考，可自己內(nèi)心卻不無惶惑，在距離高考短短的兩個(gè)多月的時(shí)間內(nèi)我該如何提高他們的成績(jī)，如何向領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)匯報(bào)。這時(shí)學(xué)校主管高三工作的黃銘新主任找我談話，備課組成員給我信心，幫我想方法、定對(duì)策、抓落實(shí)，謝青云書記大力指導(dǎo)我后期的作文教學(xué)，正是有他們無私的幫助才有了高考（8）班最終在高考中勇奪學(xué)校應(yīng)屆第一，超廣州市第二組平均分的好成績(jī)。擔(dān)任班主任的高三（9）班以499.32的總分高居六中應(yīng)屆班榜首，徐婉玲以590分獲得六中應(yīng)屆班總分狀元，給年級(jí)交了一份滿意的答卷。

二、個(gè)人努力，嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)，勇于創(chuàng)新

1、瞄準(zhǔn)高考，打好基礎(chǔ)，提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)

高一扎根，高二開花，高三結(jié)果是我們學(xué)校教學(xué)的總思路。這一屆高三是我由高一一直帶上來的，高一時(shí)我休了半年產(chǎn)假，高二時(shí)經(jīng)歷了分班，盡管如此，不少仍是教了三年的學(xué)生。從高一入學(xué)后，在教學(xué)上，我就瞄準(zhǔn)高考，首先給他們講清了高考考點(diǎn)，給他們危機(jī)感、學(xué)習(xí)的方向感，課堂教學(xué)注重基礎(chǔ)，尤其是文言文、詩歌閱讀，課外指導(dǎo)讀書讀報(bào)，擴(kuò)大閱讀量。要求每人都要有一本摘抄本用于記錄優(yōu)美的語言以及能夠運(yùn)用于作文的典例，我還適時(shí)以具體的操作方法示范點(diǎn)撥他們?nèi)绾伟炎约悍e累的東西化為自己的能力。所以到高三他們的基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)，有一定的優(yōu)勢(shì)。這樣我就可以騰出更多的時(shí)間捉其他薄弱的知識(shí)點(diǎn)，為高考成功創(chuàng)設(shè)了條件。

2、目標(biāo)導(dǎo)向，計(jì)劃先行，突出重點(diǎn)，提高效率

高三說是一年，其實(shí)滿打滿算也不過九個(gè)多月的時(shí)間，要完成繁重的教學(xué)任務(wù)，期望學(xué)生在這么短的時(shí)間里有質(zhì)的飛躍，成功應(yīng)對(duì)高考，沒有一個(gè)細(xì)致的目標(biāo)、一套整體的計(jì)劃是不可想象的。高三伊始，備課組就統(tǒng)一了認(rèn)識(shí)，定下了本屆語文高考目標(biāo)：力爭(zhēng)不低于去年高考語文水平，爭(zhēng)取出120分。以此為導(dǎo)向，我認(rèn)真地研究了《考試說明》，依托精選的優(yōu)秀復(fù)習(xí)資料如《備考指南系統(tǒng)復(fù)習(xí)用書》、《備考指南專題訓(xùn)練用書》、《廣州市專題訓(xùn)練》（即“金雞蛋”）等，配合備課組教學(xué)工作計(jì)劃，根據(jù)我兩個(gè)班的實(shí)際，制定下整個(gè)高三階段的合理的復(fù)習(xí)備考計(jì)劃，有條不紊地推動(dòng)學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和高考應(yīng)試能力的提高。

在將高三備考分成專題復(fù)習(xí)、綜合訓(xùn)練、查漏補(bǔ)缺三個(gè)階段的大思路下，我首先解決詩歌鑒賞、文言文閱讀、寫作三大重點(diǎn)、難點(diǎn)。完成三大重點(diǎn)后，對(duì)現(xiàn)代文閱讀、語言運(yùn)用的復(fù)習(xí)有選擇性地進(jìn)行，重點(diǎn)在提高學(xué)生難把握、答題失誤較大的題型的得分率。什么時(shí)候完成哪一知識(shí)點(diǎn)，做到師生心中有數(shù)，這樣就能師生合力，同奔一個(gè)方向，克服復(fù)習(xí)備考的盲目性、隨意性，大大提高了復(fù)習(xí)效率。

因?yàn)闀r(shí)間寶貴，我們的目標(biāo)很明確，分值高的要多練，分值低的少練；學(xué)生掌握不好的多練，掌握了的不練；提升潛力大的多練，沒有提升潛力的不練，要突出重點(diǎn)，提高效率。如古詩文閱讀，其中詩歌鑒賞重點(diǎn)解決學(xué)生“讀不懂”的問題，文言文重點(diǎn)解決翻譯題，多練多講。

3、注重課堂，夯實(shí)基礎(chǔ)，優(yōu)化設(shè)計(jì)教學(xué)

（1）想方設(shè)法、耐心教育，改變觀念

語文高考要拿120分，這對(duì)A、B類學(xué)校的學(xué)生可能并不困難，可是我們學(xué)校的學(xué)生聽到這個(gè)分?jǐn)?shù)會(huì)覺得是天文奇跡，可望而永不可即，他們總覺得語文學(xué)與不學(xué)一個(gè)樣，而且有時(shí)其他科目某些老師受傳統(tǒng)觀念影響甚至?xí)趯W(xué)生面前公開散布這樣的言論：高考語文成績(jī)完全靠運(yùn)氣。事實(shí)上，學(xué)生也更愿意將時(shí)間花在其他科目上，更容易忽略語文的學(xué)習(xí)，語文往往是最后才想到需要復(fù)習(xí)的科目，最零碎、最不正規(guī)的時(shí)間就是分配給語文復(fù)習(xí)的。在這種尷尬時(shí)候，我們?nèi)绻皇且晃侗г棺陨淼睦Ь常敲次覀兊恼Z文就真正會(huì)走向絕境，無處逢生。我沒有喪失“斗爭(zhēng)”勇氣，積極地、堅(jiān)決地與這些不良因素展開“交鋒”，努力為學(xué)生學(xué)語文、自己教語文營造良好的心理環(huán)境。

復(fù)習(xí)閱讀理解、語言運(yùn)用題時(shí)我盡量用生動(dòng)優(yōu)美的語言將學(xué)生帶入優(yōu)美的情境中，讓他們?cè)诓恢挥X中感受語言的魅力；善于捕捉每個(gè)學(xué)生在語文學(xué)科方面的某一閃光點(diǎn)，以此增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)語文的信心；利用課下交流暢談其他省市學(xué)習(xí)語文以及高考語文的信息，盡可能的讓他們從“語文學(xué)習(xí)無用論”中擺脫出來，盡可能地爭(zhēng)取時(shí)間讓學(xué)生重視語文，學(xué)好語文。

（2）多媒體教學(xué)，讓學(xué)生“活”起來

高三是沉重的，學(xué)習(xí)任務(wù)相當(dāng)繁重，老師心力交瘁，學(xué)生壓力重重。我總試想著讓學(xué)生能在語文課上快樂學(xué)習(xí)，所以盡量利用多媒體平臺(tái)，采用多媒體教學(xué)，試圖讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)與快樂中掌握知識(shí)形成能力。

以作文教學(xué)來說，單以文字材料的記憶作為解決學(xué)生作文素材缺乏，提高作文水平的方式顯然成效不大，畢竟枯燥的文字材料要記得牢固并且能夠熟練運(yùn)用到作文中特別是議論文的寫作中，以實(shí)現(xiàn)作文材料豐富、內(nèi)容充實(shí)、說服力強(qiáng)的目的，在高三的語文備考中確實(shí)難為了學(xué)習(xí)任務(wù)繁重的學(xué)生。我們認(rèn)真分析了學(xué)生的癥結(jié)所在，下大力氣幫助學(xué)生解決寫作素材匱乏的問題，大膽開拓新的素材來源，嘗試新的作文訓(xùn)練方法。我在教學(xué)中采用多媒體手段，播放“十大感動(dòng)中國人物”頒獎(jiǎng)典禮視頻，用直接的畫面敘述人物事跡，同時(shí)結(jié)合擅長(zhǎng)備課組印發(fā)的素材資料指導(dǎo)學(xué)生記憶，記憶的效果就顯然不同了?？梢哉f一次40分鐘左右的視頻欣賞，對(duì)學(xué)生得到的收益是我們課堂上反復(fù)強(qiáng)調(diào)了N次也許都收不到如此之明顯效果的，寓知識(shí)、記憶于娛樂，即使是在備考艱難、時(shí)間貴如金的高三畢業(yè)班中，也完全能顯示出借助視頻資料達(dá)到作文素材積累的效果的威力。舍得花時(shí)間，以生動(dòng)有趣的教學(xué)化解高三備考的枯燥，煩悶，讓學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的熱情普遍提高，學(xué)習(xí)興趣日益濃厚，最終也就能夠取得好成績(jī)。這一做法得到了年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的支持，2007年3月，我們?cè)囆械淖魑慕虒W(xué)方法在廣州市組織的有效教學(xué)評(píng)比活動(dòng)中獲獎(jiǎng)，并在與會(huì)的各區(qū)老師當(dāng)中引起了較大反響。實(shí)踐證明，我們的創(chuàng)新確實(shí)幫助我們?cè)诟呖贾腥〉昧溯^好的實(shí)績(jī)。

（3）分析學(xué)生每次考試情況，講清解題規(guī)律與方法，對(duì)癥下藥，講究拓展

①細(xì)化內(nèi)容，化虛為實(shí)，化大為小，每節(jié)課有明確目標(biāo)

在整個(gè)備考過程中，我們不斷地探索有效的課堂教學(xué)方法，細(xì)化內(nèi)容，化虛為實(shí)，化大為小，每節(jié)課要求學(xué)生干什么，都有明確的目標(biāo)，務(wù)求保證高三每一節(jié)課都是高質(zhì)量的課，一節(jié)課的內(nèi)容不求多，根據(jù)考點(diǎn)的特點(diǎn)，難度大的作目標(biāo)分解，化整為零，在第Ⅰ卷很難拉開距離的情況下，將備考重點(diǎn)放在第Ⅱ卷上，放手讓學(xué)生識(shí)記基礎(chǔ)知識(shí)，將前六道的基礎(chǔ)題分散到平時(shí)的訓(xùn)練中，采取細(xì)水長(zhǎng)流，化整為零的做法，大大減少了堂上的講練時(shí)間，從而保證了第Ⅱ卷的堂上有效訓(xùn)練和復(fù)習(xí)反饋。力求一課一點(diǎn)，一課一得，確保復(fù)習(xí)訓(xùn)練到位。

②引導(dǎo)學(xué)生找出思路，按點(diǎn)答題，提高得分率

針對(duì)學(xué)生答題不規(guī)范導(dǎo)致失分嚴(yán)重的問題，我重在講清不同類型題目的答題思路、用語，如詩歌鑒賞，我整理了各種不同的問答模式，引導(dǎo)學(xué)生找出思路，按點(diǎn)答題，提高得分率。同時(shí)講究拓展，某題考查哪些內(nèi)容、哪種角度，同樣的考查內(nèi)容，還可以從哪個(gè)角度考。同樣的要補(bǔ)充，有些變化的更應(yīng)補(bǔ)充。這樣，即可以以一定的量的重復(fù)，加上一定的變化，來增強(qiáng)對(duì)此一類題的理解，做到練一些題，通曉某一類題。

③做好考試分析，根據(jù)失分點(diǎn)查漏補(bǔ)缺

每次考試之后，我都認(rèn)真分析，做好數(shù)據(jù)的橫向、縱向比較，找出薄弱環(huán)節(jié)，與學(xué)生交流，弄清失利的原因和教與學(xué)雙方存在的問題。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的失分點(diǎn)主要集中在以下幾個(gè)方面：文言文翻譯、詩歌鑒賞、現(xiàn)代文閱讀中的主觀題，語言運(yùn)用的熟語題、語病題、排序題，還有作文。本身存在的失誤主要是訓(xùn)練不扎實(shí)，有時(shí)過高地估計(jì)學(xué)生的能力，貪多求快，有時(shí)點(diǎn)撥不到位，沒有重錘敲打，學(xué)生的印象不深。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)思路、教學(xué)方法，在練習(xí)上做到針對(duì)訓(xùn)練，合理安排各個(gè)考點(diǎn)的訓(xùn)練內(nèi)容，做到層層深入，不斷推進(jìn)，反復(fù)強(qiáng)化，課后加強(qiáng)輔導(dǎo)，檢查落實(shí)。

4、落實(shí)任務(wù)，狠抓常規(guī)，注重平時(shí)積累

語文學(xué)習(xí)不可能指望學(xué)生課余給于高度重視，我的原則是利用好屬于語文的時(shí)間，不給學(xué)生增加任務(wù)與壓力。堂上專題復(fù)習(xí)時(shí)利用好《備考指南》、《廣州市專題訓(xùn)練》，精做精評(píng)。第二學(xué)期每天堅(jiān)持做《早晚50練》，定時(shí)間，定任務(wù)，組長(zhǎng)檢查，老師監(jiān)督。早讀課堅(jiān)持捉詩歌默寫、字音、字形、成語的識(shí)記等，利用印發(fā)的規(guī)定背誦篇目材料反復(fù)檢查默寫，保證默寫6分盡可能到手。

語文學(xué)科是一門特別注重積累的學(xué)科，很少有人能夠不真抓實(shí)干就能取得成功。進(jìn)入高三我布置了學(xué)生以下幾項(xiàng)常規(guī)性工作：每周一篇作文訓(xùn)練、每周一篇文言文閱讀訓(xùn)練、每周一首詩歌鑒賞、每周一篇散文閱讀（與書法練習(xí)相結(jié)合）、每周一次默寫檢測(cè)，簡(jiǎn)稱為五個(gè)“一”。

抓好課外練習(xí)的落實(shí)，幫助學(xué)生制定好練習(xí)完成的計(jì)劃，安排好進(jìn)程；加強(qiáng)檢查督促，做到練習(xí)任務(wù)日日清，周周清。

另外按照高考考綱，開設(shè)幾個(gè)專用本子分別積累易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的字詞，成語，練習(xí)、測(cè)試中做錯(cuò)的題目，名言佳句作文素材，通過這些常規(guī)訓(xùn)練，使學(xué)生的應(yīng)試能力逐漸發(fā)展。

根據(jù)語文科知識(shí)點(diǎn)零散，學(xué)習(xí)語文重積累重感悟，培優(yōu)輔差和臨界生輔導(dǎo)不適于采用集中上課的方法的特點(diǎn)，按照備課組的共識(shí)，我采取了更貼合學(xué)科特點(diǎn)的方式達(dá)到輔導(dǎo)的目的：面對(duì)面講作文（面談時(shí)兼顧了解學(xué)生其他語文知識(shí)的學(xué)習(xí)情況和心理狀況，給予針對(duì)性的輔導(dǎo)。）、手把手教做題（利用每周幾次檢查作業(yè)的時(shí)機(jī)，對(duì)作業(yè)完成情況不好的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)募休o導(dǎo)）、層歸層提要求（在作文面談中，對(duì)優(yōu)生，著重指導(dǎo)他們往“發(fā)展等級(jí)”提高，對(duì)差生則著重指導(dǎo)他們?cè)?#8220;基礎(chǔ)等級(jí)”上盡量拿分）。

5、注重情感教育，實(shí)行激勵(lì)機(jī)制

上高三后，任教的兩個(gè)班的語文成績(jī)可以說是比較低迷的，特別是（8）班除了第一次段考能在年級(jí)里保持高二時(shí)的優(yōu)勢(shì)外，可以說基本處于年級(jí)中下位置，一模中更是跌到近乎谷底。對(duì)此，學(xué)生急，我更急。我知道，成事在人，千萬不能讓學(xué)生對(duì)老師失去信心，只要能讓學(xué)生信任老師，跟著我的步調(diào)走，心理上不放棄，那么一切都將迎刃而解。因此每次測(cè)試后我都?jí)合伦约旱牟粷M意情緒，盡力鼓勵(lì)學(xué)生，尋找本班學(xué)生得分高的題目加以表揚(yáng)，對(duì)得分低的題則在學(xué)生面前輕描淡寫地帶過，此后自己再暗暗加以針對(duì)性的復(fù)習(xí)訓(xùn)練。因?yàn)槲沂怯筛咭灰恢睅У礁呷模液芮宄麄兊膶?shí)力，時(shí)不時(shí)地會(huì)提及他們高一、高二的優(yōu)勢(shì)，讓他們知道自己有基礎(chǔ)、有能力在語文這一科上獲得高分，只要肯重視、肯花時(shí)間，很快就會(huì)重奪我們的寶座的。對(duì)語文成績(jī)優(yōu)秀的和有進(jìn)步的學(xué)生及時(shí)予以表揚(yáng)。日常談心，重在鼓勵(lì)支持，以朋友的身份與他們相處，檢查練習(xí)完成情況卻又毫不放松，讓學(xué)生體會(huì)到老師對(duì)他們的關(guān)愛、嚴(yán)格。也許因?yàn)槲覐臎]對(duì)他們說過一句“你們不行”，所以他們心態(tài)上比較放松。最高分的戚浩玲同學(xué)一模由于作文離題只有六十多分，我給與充分理解與支持，使其穩(wěn)下心來，最終高考獲得了123分。



高三一年的工作非常辛苦，老師承受的壓力無論是身心都非常之大，但看到自己的學(xué)生拿到高考成績(jī)單時(shí)的高興樣，又似乎什么辛勞都忘掉了，一種成就感溢滿胸懷?；仡欉^去，關(guān)注未來，過去一年做的不夠的、不成熟的讓我反思，指引自己在來年的工作中做的更好，更成功。