秘訣之1―抓住質(zhì)量
凡是喜歡撰稿的人，無一例外的都希望自己撰寫的稿子能夠盡快的刊出，都希望自己撰寫的稿子發(fā)表的越多越好。那么如何才能夠使自己的稿子盡快發(fā)表呢？如何使自己的稿子多發(fā)表幾篇呢？有人以為多寫稿子為上策。其實不然，因為多寫未必可以多發(fā)表。
稿子能夠盡快發(fā)表的因素是多方面的，其中第一因素應(yīng)該是質(zhì)量。初學(xué)撰稿的老師，往往是寫好后，就抓緊時間盡快發(fā)出。其實，這樣處理往往并不妥當(dāng)。因為你初 次寫稿，經(jīng)驗往往不足，稿子寫得難免存在這樣那樣的不當(dāng)之處。最好的辦法就是稿子成形之后，在你想發(fā)出去之前，最好再多檢查幾篇，看看是否還有需要改進(jìn)的 地方。對于數(shù)學(xué)稿子來說，要看看題目是否合適？看看解題格式是否符合要求？解題過程是否有漏洞？標(biāo)點符號是否合適？是否存在“白字”？
再看看文字是否可以壓縮？如果是2個例子，看看是否可以刪掉一個？一般來說，稿子應(yīng)該力爭做到，文字、例子確實都不能再刪了為止，只要說明問題，稿子是越 短越好，切勿羅索。這也是我寫稿子的原則：精之又精，簡之又簡。即盡量短小精悍為妥。尤其對于報紙類的稿子更要如此。
對于初次撰稿，或者發(fā)表把握不大的朋友，建議你的稿子完成后，先放到抽屜里撂上幾天，這叫“冷處理”。過幾天之后，拿出來再看。你自己很可能就會發(fā)現(xiàn)原來考慮不周或需要改進(jìn)的地方。那么就再次修改，修改后再發(fā)出去也不遲（當(dāng)然是在時間允許的前提之下）。
每篇稿子刊出來之后，建議你不要只顧高興。這時你應(yīng)拿出原稿來，與刊出的稿子逐字逐句的來對照，并在原稿上標(biāo)出?？纯淳庉嫸冀o你的稿子做了哪些修改？品味 一下編輯為何做此修改？這些修改的地方（哪怕是一個字，一個標(biāo)點）恰是你稿子的不足，是你今后撰稿需要注意的地方。
只要你注意上面所說的這些，并注意總結(jié)經(jīng)驗，那么你的撰稿水平，稿子的質(zhì)量就必會不斷提高，那還何愁編輯不使用你寫得稿子呀？
秘訣之2―抓住時機(jī)
買賣股票要掌握時機(jī)，難道撰寫稿子也有時機(jī)嗎？回答是肯定的，撰稿自然也要抓住時機(jī)啦。因為，你想寫的稿子其他人往往也會想寫，也會寫好后投給報社，雷同 的稿子自然要以質(zhì)量取勝啦。如果你的質(zhì)量稍微差一些，自然是不會發(fā)表的。試想，如果你寫的稿子別人都沒有寫，或說沒有來得及寫，那么你的稿子肯定就會另當(dāng) 別論了，編輯如果不用你的稿子就會無稿排版啦。即使你的稿子有些不太好，編輯也只好幫你修改一下發(fā)表使用啦。你說是這個道理吧？
數(shù)學(xué)的稿子往往有好寫的地方，也有不好寫的地方。如怎樣求函數(shù)的定義域？怎樣求函數(shù)的值域？這類稿子自然是比較好寫了，寫這類好寫稿子的朋友是很多的，編輯的手頭是絕對不會缺少這類稿子的，你寫得這類稿子如果沒有什么出手之處，往往是很難被刊用的。
數(shù)學(xué)的稿子不好寫的地方也有不少，如現(xiàn)在課標(biāo)教材的必修3里的“算法與程序框圖”的內(nèi)容就不 太好寫，即使你教過估計也會覺得不好寫吧？何況我們還有很多的老師沒有教過，甚至沒有看過這本新教材那？現(xiàn)在各個數(shù)學(xué)報刊的編輯往往都不愿意編輯這部分的 內(nèi)容，原因自然是：這部分的稿子嚴(yán)重缺乏！試想，如果你在這部分內(nèi)容多寫幾篇，只要稿子的質(zhì)量還說得過去，那么還發(fā)愁發(fā)表嗎？順便告知，再過一年這部分的 稿子也就不屬于稿子缺乏的地帶了，原因是使用新課標(biāo)教材的地區(qū)會越來越多的，寫這部分稿子的老師也會與日俱增的。所以，不好寫的稿子也是相對說的。你現(xiàn)在 寫“算法與程序框圖”就是抓住了時機(jī)。
說到寫稿時機(jī)，不妨舉個例子。對于向量的內(nèi)容，凡教過高中數(shù)學(xué)的一定都不陌生吧？估計現(xiàn)在沒 人會將向量的內(nèi)容看成如同“算法與程序框圖”那樣難寫稿子吧？然而在8年之前，也就是1998年的時候，向量的內(nèi)容在高中數(shù)學(xué)教材中剛剛出現(xiàn)的時候，人們 對增加向量的看法，就如圖現(xiàn)在見到“算法與程序框圖”一樣的感到為難。那時的數(shù)學(xué)報刊，比較缺乏的稿子就是向量。恰好那年我教高一，于是高一下冊的新書一 到手，我一邊教著三角函數(shù)一章的內(nèi)容，就一邊研究向量一章的內(nèi)容，寫出了較多的向量的稿子投給現(xiàn)在《數(shù)理報》的前身即《數(shù)學(xué)報》。等《數(shù)學(xué)報》刊登向量的 內(nèi)容時，每一期上一般都有我寫的2－3篇稿子發(fā)表。最多的一期即1998年第15期上，總共4個版面刊了15篇向量的小稿，但作者實際卻只有5人，因為我 寫的稿子在這一期的報紙上竟上了11篇，我記得給編輯提供了5個筆名都還要重復(fù)使用。難怪有的同頭的老師說：“張老師，這期報紙成了您的數(shù)學(xué)專版啦？該上 吉尼斯之最啦！”
秘訣之3―抓住靈感
眾所周知，寫詩作畫是需要靈感的，是需要見景生情的。那么寫數(shù)學(xué)稿子還要有靈感嗎？這是肯定的，而且如果你沒有靈感一般是很難寫出較好的數(shù)學(xué)稿子來的。當(dāng) 然，寫數(shù)學(xué)稿子的靈感不象寫詩作畫那樣需要游山玩水來產(chǎn)生，寫數(shù)學(xué)稿子的靈感來自于我們每天的備課、上課、解答學(xué)生問題、批改作業(yè)、教研交流之中。其實， 你只要留心，那么數(shù)學(xué)的靈感幾乎無處不在，關(guān)鍵是你是否能夠抓住。不善于動腦筋或不注意留心的人，所產(chǎn)生的靈感往往會走失，或者都不會產(chǎn)生。
何謂數(shù)學(xué)稿子的靈感呢？實際就是你在每天的備課、上課、解答學(xué)生問題、批改作業(yè)、教研交流之中所出現(xiàn)的頓悟.例如：當(dāng)你批改學(xué)生的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)某個學(xué)生的解 題思路很巧妙且與眾不同時，應(yīng)該立即抓住收集好，利用這個素材寫個巧思妙解的小文豈不是很好。當(dāng)你在課堂上講解某個數(shù)學(xué)概念，發(fā)覺學(xué)生紛紛感到?jīng)]有明白的 時候，你也應(yīng)該抓住這個數(shù)學(xué)概念，課下仔細(xì)研究研究，如何才能把這個概念給學(xué)生講清楚？當(dāng)您研究出來講解的辦法時，整理一下不就是一篇很好的怎樣理解概念 的小稿子嗎？
只要你腦子里時刻想著寫稿子的事情，那么你每天的靈感往往會發(fā)現(xiàn)很多的，要是將這些靈感所涉及的東西都寫出來，往往是沒有時間的。但你也決不可把這些靈感 浪費了，要及時將靈感用筆記下，等得空時再抓緊寫出來，且所隔的時間不要太久，因為太久了，靈感所產(chǎn)生的聯(lián)想往往會難以記全的.
多年來，我每天在備課、上課、解答學(xué)生問題、批改作業(yè)、教研交流之中，我都會注意抓住靈感的，且每天一般都可以抓到3－5個靈感并抓空將它們變成數(shù)學(xué)稿子。所以這些年來，我很少發(fā)愁沒有內(nèi)容可寫的時候，而總是感到有許多東西要寫，就是時間不夠用的呀！
秘訣之4―越忙越寫
眾所周知，當(dāng)教師是很辛苦的，當(dāng)數(shù)學(xué)教師就更辛苦，因為數(shù)學(xué)之外的任何一科的教師都不會像數(shù)學(xué)教師那樣天天判作業(yè)，天天去扣難題。如果你再 當(dāng)班主任（教數(shù) 學(xué)的老師往往多數(shù)還都是班主任），那么每天的時間就會更緊張了。你要是在重點中學(xué)，多數(shù)學(xué)生都住校，住校生的班主任晚上10點估計還都在學(xué)校忙呼吧？第二 天早上還要過問早操、衛(wèi)生等情況…….
面對如此緊張的局面，數(shù)學(xué)教師要想抓空寫點稿子真是不好找時間呀？為此有人言之：等暑假、寒假休息時我再寫稿子吧。此話似乎有理，但要是真到了寒假、暑 假，恐怕也就寫不出什么稿子了。因為寫稿不但需要時間，而且更要靈感。而靈感往往是你越忙的時候出現(xiàn)的也就越多，沒有聽說哪位的撰稿的靈感都是在假期里休 息的時候出現(xiàn)。因此，較好的撰稿時機(jī)就是在你忙的時候，靈感多的時候，擠時間來寫。寫稿既是一種享受也是一種非常辛苦的事情，為了撰稿水平的不斷提高，為 了多發(fā)表幾篇質(zhì)量好一些的稿子，我們只能是越忙越寫。只要你想寫，時間總還是可以擠出來的。呵呵，無外呼就是少休息，少睡覺。除此誰還能有什么高招呀？
這么多年來，我晚上12點之前睡覺的時候是很少的。當(dāng)然，每天中午我還是要盡量睡上一大覺的。身體是本錢，撰稿是樂趣，各位還是多注意保養(yǎng)與鍛煉身體還是主要的呀。
秘訣之5―區(qū)別類型
我接觸過不少初學(xué)寫稿的老師，得知他們稿子寫好后，對于應(yīng)該投給什么報刊，自己常常不是非常清楚的，時常是投給自己或?qū)W生訂閱的報刊也就是了。其實，對于什么樣的稿子應(yīng)該投給什么樣的報刊？還是應(yīng)該有所區(qū)別的，否則就會耽誤你的稿子的刊用。
一般來說，教育、教改、教研之類的稿子，比較適用于國家或各類地方教育或教研的刊物，如《天津教育》、《天津教研》等，也適合于各個省市的地方教育部門組織的論文評選等，而不適合讀者是學(xué)生的數(shù)學(xué)報刊。
數(shù)學(xué)研究之類的稿子，比較適合于數(shù)學(xué)雜志，如《中學(xué)數(shù)學(xué)研究》、《河北理科教學(xué)研究》等。
解題技巧、方法指導(dǎo)、概念分析之類的稿子，比較適合輔導(dǎo)類報刊了，如《中學(xué)生語數(shù)外》、《數(shù)理報》、《數(shù)學(xué)輔導(dǎo)報》等。
數(shù)學(xué)競賽方面的稿子，簡單的可以給讀者是學(xué)生的報刊，較難的應(yīng)該投給數(shù)學(xué)雜志或數(shù)學(xué)競賽的專門雜志《中等數(shù)學(xué)》等。
總之，針對自己所寫稿子特點、讀者對象的不同，那么大體應(yīng)該投給什么樣的報刊，自己還是要心中有數(shù)的，切勿盲目亂投為妥。
秘訣之6―刊后再改
當(dāng)你寫的稿子發(fā)表之后一定會很喜悅的吧？估計誰也不是為即將收到的稿費而喜悅，而是為自己的又一個稿子的成功在喜悅，尤其如果刊出的是你的處女作，那喜悅的心情則會是幾天都難以消退的吧？這些都屬于撰稿人很正常的心情。
然而要想不斷的提高自己的撰稿水平，那么在稿子發(fā)表之后，我們就不能僅僅是停留在喜悅之中了，而應(yīng)注意做好兩件事情：
1．拿出底稿，與刊出的稿子逐字逐句的對照，看看編輯最后給你發(fā)去的稿子都做了那些修改？要在底稿上面用紅筆一一的標(biāo)出，并要仔細(xì)品味明白編輯為何給你做這些修改？修改的好處、優(yōu)點到底在哪里？
2．過一段時間（可以是一周、一月、一年或幾年）后，再拿出已經(jīng)刊出自己稿子的這份報刊，再以讀者的身份來看看，看看稿子的水平如何？看看是否存在哪些不足之處？看看是否存在需要再修改的地方？或者看看是否存在今后再寫類似的稿子需要注意的地方等等。
只要你能夠堅持每發(fā)表一篇稿子之后都這樣來處理，那么幾年之后，你的寫稿水平一定會大幅度提高的。因為你已經(jīng)把眾多編輯的寫作手藝都“偷學(xué)到手”啦。那你還不是撰稿高手嗎？編輯們又怎會不向你約稿呢？
秘訣之7―了解學(xué)生
當(dāng)好班主任要了解學(xué)生，這是眾所周知的事情，難道撰稿還要了解學(xué)生？回答是肯定的。因為你給報刊撰寫的稿子是給讀者看的，而數(shù)學(xué)報刊的讀者多數(shù)又都是學(xué)生，你如果不了解學(xué)生都需要什么，那怎么
能撰寫出學(xué)生喜歡看的稿子來呢？編輯又怎能選中你所寫的稿子呢？可見，你僅僅是單有淵博的數(shù)學(xué)知識而不了解學(xué)生，那是很難寫出讀者愛看編輯愛用的稿子來的。
那么，我們應(yīng)該了解學(xué)生的什么呢？因為你要寫出學(xué)生喜歡看的稿子，那么你自然應(yīng)該設(shè)法了解學(xué)生在每個章節(jié)的學(xué)習(xí)中，都有哪些概念容易混淆？哪些定理、公式 的掌握容易出錯？哪些知識學(xué)習(xí)起來比較吃力？哪些方法不容易掌握？哪些問題的求解容易卡殼？高考中哪些題目、知識容易丟分？等等。
你了解這些問題的途經(jīng)是很多的，關(guān)鍵是你要心中有數(shù)并多多注意留意、積攢。如你在課堂講課時，不能只是自己滔滔不絕的流利的演講，而要多多的注意觀察學(xué)生，注意觀察學(xué)生的眼神，看看他們是否聽的明白？要看看他們的做題是否確實掌握？看看他們都在哪些地方出問題？再比如，你在判作業(yè)、判卷子時，切勿只注意 怎么判的快，要注意學(xué)生的答題中哪些方法比較簡便、獨特？哪些問題出錯較多？出錯的關(guān)鍵又是哪里？等等。
試想，如果你對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做到了如指掌，知道他們學(xué)習(xí)中最急需解決掌握的各種問題，那么還愁你寫不出讀者愛看編輯愛用的稿子來嗎？
秘訣之8―不怕挫折
初學(xué)撰稿的人，都是希望自己費勁心血撰寫的稿子能夠盡快發(fā)表的。然而實際情況卻往往會事與愿違，投出去的稿子杳無音信或石沉大海這是常有的事情。如何面對這種尷尬的局面？是放棄還是繼續(xù)堅持？這往往是你能否繼續(xù)走撰稿之路的關(guān)鍵。
稿子沒有被編輯選中，有人埋怨編輯有眼不視真金，也有人覺得大概是因為自己是無名小輩不被編輯所重視，也有人急忙找名人署名或介紹與編輯相識，打通關(guān)系等等。其實，這些做法都是不可取的，即使通過疏通能夠刊出幾篇也只能是暫時的。
正確的態(tài)度與做法應(yīng)該是尋找你失敗的原因。初學(xué)撰稿失敗的原因不外如下三個原因：
一是所投的稿子沒有趕上編輯進(jìn)度。因為不少初學(xué)者時常是講到哪里就寫哪里。然而，報刊的編輯卻都是要打提前量的。即編輯的進(jìn)度起碼要比講課進(jìn)度快2－3個 月，還有的將近快一個學(xué)期。所以，你寫稿前必須要了解清楚要投稿的報刊的編輯進(jìn)度，且不可盲目投稿。應(yīng)清楚，再好的稿子錯過編輯進(jìn)度也是不能刊用的。
二是稿子的質(zhì)量較差。因為不少初學(xué)者所寫的稿子，往往如同教案相仿，那怎么能夠被選用呢？還有的朋友，都不清楚寫稿的格式，讓編輯一看就是外行所寫。要清 楚，編輯都是很忙的，你的稿子內(nèi)容再好，但格式較亂，編輯哪里有時間給你改稿子呀？哪位編輯也不會放著拿過來就可以直接排版使用的稿子不用，而來使用你這 修改量較大的稿子吧？如果你確實不清楚寫稿的基本格式，你不妨看看報刊上別人刊出的稿子不是就清楚了嗎？
三是稿子平淡沒有特色。如果投稿失敗的原因不是上述原因，那么就只能是這個原因了。要清楚，現(xiàn)在寫稿的朋友較多，其中既有不少參加教學(xué)不久的新老師，也有 不少教學(xué)多年經(jīng)驗較多的老教師。同一個知識點寫稿的人往往不止你一人，雷同的稿子編輯可能同時收到幾份，這種情況在編輯那里是會經(jīng)常遇到的。面對這種情 況，編輯自然是對稿不對人了，誰的稿子寫得好自然就用誰的了。這其中自然還有你所寫的內(nèi)容也許編輯早已經(jīng)提前約人寫好了（現(xiàn)在編輯們的約稿量一般都在實際 用稿的一半左右）。所以，初學(xué)寫稿的朋友的稿子要想刊出就必須想辦法提高稿子的質(zhì)量，要以質(zhì)量加特色吸引編輯的注意。
秘訣之9―索要計劃
近在與一些喜歡撰稿的朋友聊天中得知，有些朋友雖然已經(jīng)寫稿多次了，甚至還有些朋友已經(jīng)發(fā)稿多次了，但卻從來沒有看見過編輯的約稿計劃，也有些朋友似乎都不清楚編輯還有編輯計劃。看來這些朋友實際就屬于寫稿的外行了，或說你起碼不算內(nèi)行。
因為任何報刊的編輯對于自己所負(fù)責(zé)組編的報刊一般都是有編輯計劃的，編輯計劃一般要制定出一個學(xué)期或一個學(xué)年度的報刊的各期的編輯時間，編輯內(nèi)容，截稿日 期，出刊日期。那么對于某個章節(jié)的內(nèi)容的稿子你必須在編輯截稿日期之前到達(dá)編輯的手中，此稿才算有效，才有可能被編輯選中乃至發(fā)表。反之，即使你寫的稿子 再好，如果錯過了編輯的組稿日期，那么你的稿子也相當(dāng)于廢稿，或者要積壓一年之后才有可能發(fā)表。所以，任何朋友在寫稿之前都應(yīng)該主動向編輯索要編輯計劃， 同時最好再向編輯索要報刊的欄目設(shè)置，以便更有針對性的為報刊相應(yīng)的欄目撰稿，這樣就可以提高你稿子的刊用率，不會因為錯過時間而被淘汰。 如果報刊有網(wǎng)站，網(wǎng)站上一般都會有各版編輯的編輯計劃，那么你自然也可以自己下載就是了。、
秘訣之10―注意格式
我曾經(jīng)看過不少朋友寫的準(zhǔn)備投出的數(shù)學(xué)稿子，發(fā)覺不少稿子內(nèi)容寫得雖然不錯，但稿子的格式卻存在一些問題有待改進(jìn)。特提示如下，以供寫稿的朋友參考。
1.數(shù)學(xué)稿子的句號“。”要一律使用句點“.”，否則你就是外行了。你不妨看看正式的數(shù)學(xué)課本，你是不會看到句號“。”的。
2.一、二、等應(yīng)該頂格，且數(shù)字后面應(yīng)該是頓號，1.2.等應(yīng)該退2格且數(shù)字后面是句點；（1）、（2）等的后面是沒有標(biāo)點的。這都是寫稿應(yīng)該遵守的“規(guī)矩”。
3.選擇題的4個選擇答案一行過密的應(yīng)該分兩行；
4.所有的標(biāo)點符號不要使用公式編輯器來打，包括因為與所以分符號，否則會看著很不舒服；
5.解答過程的標(biāo)點符號要完整，不能沒有標(biāo)點符號。
6.各種括號不要使用公式編輯器，否則看著很淺。
7.方程組的標(biāo)點不要只點一個，應(yīng)該上下都點，具體樣子你不妨看看課本。
8.使用公式編輯器一般只打數(shù)學(xué)的式子或字母，而中文敘述是不適合使用公式編輯器打的，且使用公式編輯器打的東西不要過長，不要有標(biāo)點符號，更不要轉(zhuǎn)行，否則編輯排版是很不方便的，往往還要替你重新來打。
上面這些雖然是小事，但編輯一看往往就可以看出你是否細(xì)心、內(nèi)行。建議沒有們對格式與標(biāo)點符號等不清楚的時候不妨多看看課本的樣子，課本是我們最好的老師。
秘訣之11―用字準(zhǔn)確
寫數(shù)學(xué)的稿子，常會遇到一些不好用準(zhǔn)的字與詞，比如：“做”與“作”、“即”與“既”、“說道”與“說到”等等，它們的使用實際都是有區(qū)別的，是不 能隨意使用的。雖然是數(shù)學(xué)的稿子，但文字與詞語的正確使用大家還是理應(yīng)認(rèn)真研究一下的，總不能讓語文老師笑話你的文學(xué)墨水太少了吧？
下面就來說說“圖象”與“圖像”的正確使用，就算拋磚引玉吧。
喜歡寫數(shù)學(xué)稿子的朋友在你的數(shù)學(xué)稿子中，經(jīng)常會出現(xiàn)“圖象”二字，也有的朋友寫成“圖像”。那么到底是應(yīng)該寫“圖象”還是應(yīng)該寫“圖像”呢？這雖然不是非 常重要的問題，但是我們總不該不清楚而隨意來寫吧？不知你對此是如何看待的，或者說你平常寫稿是寫“圖象”還是寫“圖像”呢？對此恐怕是各抒己見不一致 吧？
如果我們要是查查字典或詞典，可以發(fā)現(xiàn)對兩個字的解釋分別如下：
象：形狀、樣子，情況。
像：比照人物做成的圖形。
而且，多數(shù)的字典或詞典上在“像”的解釋后面還注明：“像”已經(jīng)簡化成“象”，但在“象”與“像”意義可能混淆時仍用“像”。
不查字典還好，一查反而更糊涂了。因為看兩個字的解釋，似乎我們還是寫“圖象”比較合適，但看“像”的解釋后面還注明，似乎寫“圖像”更好。
那么我們到底應(yīng)該寫“圖象”還是寫“圖像”呢？我以為，這個問題我們實際沒有必要在這里如此的費心研究，但也決不是隨意的來寫。因為編寫課本教材的人早就 替我們選擇好了，所以你只要看看課本是用“圖象”還是用“圖像”，你就效仿遵守也就是了，這是最好的辦法。然而，這里也有問題。因為，你要看人教社編寫的 各種版本的課本，則會發(fā)現(xiàn)都是使用的“圖象”，而你要看北師大版的課標(biāo)課本則會發(fā)現(xiàn)使用的卻是“圖像”，但北師大初中版的教材使用的卻是“圖象”。由此看 來只有北師大版的課標(biāo)課本在使用“圖像”，屬于“個別分子”.
為此，建議今后你寫稿或?qū)懡梯o書（包括數(shù)學(xué)編輯審稿）涉及北師大版的高中課標(biāo)教材的時候，你就使用“圖像”。而不是涉及北師大的課標(biāo)教材的時候，那你就都使用“圖象”就為最好的選擇。要問理由，這叫隨教材，保證沒有錯。呵呵。
秘訣之12—編書問題
我2007年初應(yīng)邀開始參予陜西萬唯文化發(fā)展有限公司人教新課標(biāo) A版必修一輔導(dǎo)書的審核工作。通過審核書稿，接觸了全部的稿子，拜讀了各位參與寫書朋友的書稿，學(xué)習(xí)到了不少的精華，同時也看到存在的一些問題，現(xiàn)根據(jù)所看到的情況，實話實說存在的問題，讓我們來共勉，順便也提些看法與建議，以便我們今后編寫出更多更好的高質(zhì)量的輔導(dǎo)書。
一、寫輔導(dǎo)書要首先熟悉掌握好教材知識，應(yīng)杜絕出現(xiàn)知識性的錯誤。
在審核書稿中，發(fā)現(xiàn)有許多作為高中教師不該出現(xiàn)的知識上的失誤。如：有對于對數(shù)函數(shù)與對數(shù)型函數(shù)的概念混為一談的錯誤，有誤以為求復(fù)合函數(shù)f(g(x))的定義域就是求g(x)的值域的錯誤，有誤以為一元二次方程根與系數(shù)的關(guān)系就是兩根之和等于一次項系數(shù)的相反數(shù),兩根之積等于常數(shù)項的錯誤等等。我以為，書稿中出現(xiàn)一些問題與錯誤總是在所難免的，但是書稿中出現(xiàn)一些數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)知識上的錯誤，這就不能說不是作者水平的問題了。假如出版前不發(fā)現(xiàn)，那么書出來后的質(zhì)量可以想象，也影響出版商與作者的形象。
二、編書要注意“小節(jié)”。“小節(jié)”往往更加反映水平。
在審核書稿中，發(fā)現(xiàn)有許多朋友對于一些細(xì)節(jié)問題很不注意。如：在書稿中句點寫成句號大有人 在，表面看僅是一個標(biāo)點問題，但實質(zhì)是不清楚數(shù)學(xué)書稿的基本要求，屬于外行的反映。你不妨看看人教數(shù)學(xué)課本，有一個句號嗎？又如：在書稿中解題過程沒有標(biāo) 點與缺少標(biāo)點的問題更是非常普遍，書稿中隨意使用嘆號的情況也是很多。數(shù)學(xué)輔導(dǎo)書不是語文輔導(dǎo)書，一般來說使用嘆號的情況應(yīng)該是很少的，除非讓學(xué)生格外注 意的地方才應(yīng)使用。還有許多解題過程只是粘貼網(wǎng)上的解答，格式不合格也不修改，這似乎欠妥吧。再如，如今已經(jīng)是2007年了，可是書稿中例題、習(xí)題的年頭 還多為80、90年代的事情，這似乎不合情理，難以體現(xiàn)是新書，其實我們動動手改改年頭并不是難事。
三、書稿例題、習(xí)題難度的定位應(yīng)該注意掌握好。
不同的書應(yīng)該有不同的難度定位。一般來說，單冊課本輔導(dǎo)書的難度理應(yīng)要低于高考輔導(dǎo)書的難度，高考輔導(dǎo)書的難度又要低于競賽輔導(dǎo)書的難度，這是多年形成的慣例，違背了就不合適。
