——義務(wù)教育課程改革國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)區(qū)教育局長(zhǎng)系列訪談

● 本刊編輯部

編者按:2001 年至今，義務(wù)教育階段的課程改革已經(jīng)走過(guò)了七個(gè)年頭。作為新課程的“先鋒隊(duì)”，42 個(gè)國(guó)家級(jí)課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)在基礎(chǔ)教育課程改革推進(jìn)中先試先行、勇于實(shí)踐、敢于探索，在制度完善、隊(duì)伍建設(shè)、課堂教學(xué)、校本教研、考試評(píng)價(jià)等諸多方面進(jìn)行了卓有成效的改革，積累了大量寶貴經(jīng)驗(yàn)，在大幅度提升本區(qū)域基礎(chǔ)教育質(zhì)量的同時(shí)，也為課程改革在全國(guó)范圍內(nèi)的全面實(shí)施做出了巨大貢獻(xiàn)。

目前，義務(wù)教育階段的課程改革已經(jīng)在全國(guó)范圍內(nèi)全面鋪開(kāi)，并且正面臨著向縱深推進(jìn)的歷史機(jī)遇。本刊記者對(duì)深圳市南山區(qū)、北京市海淀區(qū)、杭州市余杭區(qū)三個(gè)國(guó)家級(jí)義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)教育部門(mén)的負(fù)責(zé)人進(jìn)行了采訪。我們傾聽(tīng)他們?cè)谄吣暾n改中的種種收獲與感觸，更關(guān)注他們今天在想些什么，做些什么……

深圳南山：讓義務(wù)教育走向科學(xué)與和諧

                                   ● 曾令格（深圳市南山區(qū)教育局局長(zhǎng)）

七年的課程改革，使南山區(qū)向教育現(xiàn)代化邁進(jìn)了一大步。如果沒(méi)有課程改革的洗禮，教師觀念、能力和行為的變化是不可能完成的，南山區(qū)教育的進(jìn)步也是難以實(shí)現(xiàn)的。最重要的是，課程改革讓學(xué)生得到了很好的發(fā)展。比如，在義務(wù)教育階段，我們不僅在全國(guó)率先開(kāi)設(shè)了綜合課程，而且堅(jiān)持不斷完善，實(shí)施得扎實(shí)有效，已經(jīng)成為我區(qū)課改的一大亮點(diǎn)，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了充分的發(fā)展。我區(qū)的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)定，也已經(jīng)實(shí)現(xiàn)電子化，對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展很有幫助。在改革的過(guò)程中，我們有幾點(diǎn)深切的感受：

1. 實(shí)施素質(zhì)教育的方向決不能有任何偏移。對(duì)素質(zhì)教育，大家盡管有認(rèn)同，但似乎還沒(méi)有真正從教育的本質(zhì)的高度來(lái)理解，沒(méi)有從學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的角度達(dá)成統(tǒng)一的價(jià)值取向。堅(jiān)定不移地實(shí)施素質(zhì)教育，這一定要成為局長(zhǎng)、校長(zhǎng)、教師統(tǒng)一的價(jià)值取向。去年我們提出，要用教育家辦學(xué)，推進(jìn)南山教育現(xiàn)代化。即要讓我們南山的局長(zhǎng)、科長(zhǎng)、校長(zhǎng)和老師都要有做教育家的追求?，F(xiàn)代化指我們要不斷探索中國(guó)教育現(xiàn)代化的道路，而這一切的核心是學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展。學(xué)生素質(zhì)中自主、探究的能力，與人交往的能力，批判性思維、領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)、自我發(fā)展和設(shè)計(jì)的能力等等，一定是我們教育最核心的問(wèn)題，否則我們培養(yǎng)的人是不能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)需求的。

2.“起而行之”比“坐而議之”有價(jià)值得多。教育界有不少人老在批評(píng)外部環(huán)境不佳，外部固然有很多問(wèn)題，我們無(wú)法一下子解決。但教育內(nèi)部能夠做的事情有哪些？要進(jìn)行梳理，從我們能做的做起，不要等、不能等。不要光去批判，應(yīng)該著重于建設(shè)，只有建設(shè)才能出人才。所以，行動(dòng)是最重要的，我們必須理解任何事情的發(fā)展都有一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程。

3. 校長(zhǎng)教師的發(fā)展是教育質(zhì)量的根本保障。我們要培養(yǎng)一批有追求、有理想、有能力的教育家型校長(zhǎng)和專家型的教師團(tuán)隊(duì)，否則，實(shí)現(xiàn)人的現(xiàn)代化永遠(yuǎn)是空的。在南山區(qū)，義務(wù)教育課程改革實(shí)際已經(jīng)到了第二輪，需要追求有規(guī)模支撐的質(zhì)量（這里的質(zhì)量是廣義的，不僅僅指分?jǐn)?shù)）。南山區(qū)政府已經(jīng)為基礎(chǔ)教育投入了11 個(gè)億，今年要再投資1.2 億，其中2000 萬(wàn)作為教師素質(zhì)的提高工程經(jīng)費(fèi)，對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)。我們?cè)O(shè)計(jì)了校長(zhǎng)的課程和教師的課程，提出教師、校長(zhǎng)要多到國(guó)外去接觸、去看，走進(jìn)國(guó)外的校園，看國(guó)外的校長(zhǎng)是怎么做的。我們?cè)阉械男ｉL(zhǎng)都派到香港去聽(tīng)課，回來(lái)后校長(zhǎng)們感觸很深。作為現(xiàn)代教育部門(mén)，如何能形成一種適合自己的教師、校長(zhǎng)發(fā)展的專業(yè)課程，是非常重要的。沒(méi)有這些作為支撐，想做到可持續(xù)發(fā)展是很難的。

4. 數(shù)據(jù)化的管理很重要。南山現(xiàn)在已經(jīng)有了教學(xué)質(zhì)量的年報(bào)制度，每校一個(gè)模版，用數(shù)字來(lái)說(shuō)話。中國(guó)教育一直比較注重經(jīng)驗(yàn)，注重描述性的評(píng)價(jià)和總結(jié)，缺少實(shí)證的分析與研究，缺少數(shù)據(jù)。所以，我覺(jué)得我們教育教學(xué)的評(píng)價(jià)一定要走向用數(shù)據(jù)來(lái)分析和實(shí)證的道路，這樣才能有真正的說(shuō)服力。

下一步，南山區(qū)的目標(biāo)是探索中國(guó)基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化之路。這里有兩個(gè)主題，第一是科學(xué)發(fā)展，第二是和諧發(fā)展。

第一，推動(dòng)教育科學(xué)發(fā)展。教育發(fā)展的第一個(gè)瓶頸是科學(xué)性不足，表現(xiàn)在教師的專業(yè)知識(shí)不足。比如說(shuō)，我們對(duì)學(xué)生的心理分析水平是很有限的，那么根據(jù)學(xué)生一定階段的發(fā)展需求來(lái)施教就是一句空話。所以我提出要研究不同階段孩子的素質(zhì)教育特點(diǎn)，幼兒園重點(diǎn)解決什么問(wèn)題，小學(xué)一到三年級(jí)解決什么問(wèn)題，四到六年級(jí)解決什么問(wèn)題，只有把小學(xué)六年辦好了初中才能辦好，高中才能辦好。我們一定要著眼于人的素質(zhì)的提高，要站在建設(shè)創(chuàng)新國(guó)家、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的高度來(lái)理解這個(gè)問(wèn)題。一個(gè)人從小學(xué)到大學(xué)畢業(yè)，國(guó)家投入至少五十萬(wàn)，但大學(xué)畢業(yè)后不能為社會(huì)所用，我們投入的效益哪兒去了？這既是個(gè)社會(huì)責(zé)任問(wèn)題，也是科學(xué)性的問(wèn)題。所以我提出，教師也好、校長(zhǎng)也好、局長(zhǎng)也好，都要跳出教育看教育。教育畢竟是社會(huì)發(fā)展的一個(gè)系統(tǒng)，在后工業(yè)化時(shí)代，中國(guó)教育怎么發(fā)展？教育在這個(gè)階段的責(zé)任是什么？在這個(gè)階段，社會(huì)上的問(wèn)題是怎么投射到教育上的？校長(zhǎng)、局長(zhǎng)要思考這些問(wèn)題，努力促進(jìn)教育科學(xué)發(fā)展。

第二，推動(dòng)教育和諧發(fā)展。和諧的教育一定有著民主的課堂，良好的師生關(guān)系，還有和諧的校園。和諧，主要就是各種關(guān)系的處理。校長(zhǎng)與教師的關(guān)系，與家長(zhǎng)的關(guān)系，與學(xué)生的關(guān)系，這些關(guān)系都要處理好。局長(zhǎng)為校長(zhǎng)服務(wù)，校長(zhǎng)為教師和學(xué)生服務(wù)，學(xué)校為家長(zhǎng)服務(wù)，教育為社會(huì)服務(wù)，這些關(guān)系也要處理好。此外，要重視教育公平，所謂教育公平就是機(jī)會(huì)公平、過(guò)程公平、結(jié)果公平，我們已經(jīng)基本實(shí)現(xiàn)了機(jī)會(huì)公平，現(xiàn)在需要在過(guò)程和結(jié)果公平上實(shí)現(xiàn)跨越。

另外，我們要抓好幾個(gè)創(chuàng)建。一個(gè)是創(chuàng)建廣東省教育現(xiàn)代化示范區(qū)，今年下半年接受審核。二是建設(shè)中國(guó)教育學(xué)會(huì)未成年人思想道德實(shí)驗(yàn)區(qū)，已經(jīng)掛牌。第三是創(chuàng)建國(guó)家課程改革示范區(qū)，我們是國(guó)家級(jí)課改實(shí)驗(yàn)區(qū)，要進(jìn)一步完善我們的制度和機(jī)制，拿出可供別人參照的具有科學(xué)價(jià)值的東西，因?yàn)榭茖W(xué)的東西是可以復(fù)制和推廣的。第四是建設(shè)南山國(guó)際教育交流實(shí)驗(yàn)區(qū)。南山經(jīng)國(guó)家教育部批準(zhǔn)的國(guó)際學(xué)校就有五所，登記的外國(guó)人有一萬(wàn)人，我們?nèi)绾尉徒梃b國(guó)際的理念，來(lái)加強(qiáng)深圳與國(guó)際的融和，

來(lái)促進(jìn)深圳教師的專業(yè)發(fā)展，這是一個(gè)很大的、需要長(zhǎng)期投入精力來(lái)研究和實(shí)踐的課題。