《多元智能理論與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合》
課題階段性計劃
2006---2007學(xué)年度第二學(xué)期
去年2月份，我們正式對鎮(zhèn)江市級數(shù)學(xué)課題《多元智能理論與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合》課題并開始試驗研究。今年10月份自參加鎮(zhèn)江市教科所組織的課題開題培訓(xùn)會，聆聽所長趙聯(lián)同志對課題研究的指導(dǎo)報告會后，我們對課題的研究又有了進(jìn)一步的認(rèn)識。 
根據(jù)第一學(xué)期的課題活動，我們把研討的重點放在“以人的發(fā)展”為基礎(chǔ)，一切的著眼點放在人的發(fā)展之上。 
一、繼續(xù)加強(qiáng)理論的研究學(xué)習(xí)與培訓(xùn)
首先要加強(qiáng)教師對多元智能理論進(jìn)一步的了解和理解，那就必須要求教師多學(xué)習(xí)?！抖嘣悄堋愤@一本書為我們?nèi)w數(shù)學(xué)教師帶來理論的依據(jù)。教師們在這學(xué)期利用課余時間還要鉆研書籍，撰寫筆記，進(jìn)一步加深對理論的理解。 
由于我們學(xué)校數(shù)學(xué)教師比較少，除行政外有7名數(shù)學(xué)教師，其中還有一名老教師，我們把重點放在年輕的老師身上。因為青年教師有其優(yōu)勢，接受新事物比較快，觀念新，她們身上有一股沖勁，并且搞實驗無論時間、精力投入都非常大。所以只要我們把年輕老師的潛能挖掘出來，學(xué)校就有希望，才能達(dá)到科研輻射的作用。
要促使教師觀念的改變，必須先讓老師們有一個理性的認(rèn)識，有一定的理論指導(dǎo)實踐。本學(xué)期我們要加強(qiáng)對教師們的理論培訓(xùn)，進(jìn)行理論講座。我們要在與老師共同學(xué)習(xí)的同時，積極參與平時的教學(xué)設(shè)計，課件制作，評課等。由于這項實驗需要信息技術(shù)做支撐，繼續(xù)請學(xué)校信息老師幫老師進(jìn)行信息培訓(xùn)，指導(dǎo)老師做課件，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。
二、上好課題研究課
本學(xué)期計劃每月上好一節(jié)課題研討課。
教師素質(zhì)提高不是一朝一夕就能達(dá)到，要經(jīng)過不斷的錘煉，才能煉好一塊鋼。因而，我們對老師的要求也是分步實施的。第一，模仿別人。第二，帶有自己的一點特色。第三，歸納總結(jié)，走出自己的路子。這樣老師必須具備不怕困難，求學(xué)上進(jìn)的精神。指導(dǎo)老師上課，必須有一些具體的東西，讓老師看得見、摸得著的東西才能更有效地開展試驗，因此，我們要要求老師每一節(jié)的教學(xué)設(shè)計盡量要按照雙多元智能理念去備課，組織教師進(jìn)行課題教研的案例評選，組織教師上好研討課，讓老師反省，找出自己的成功之處和不足。在評課中，我們應(yīng)充分體現(xiàn)與教師間的平等，不下命令讓她們達(dá)到什么，而要共同探討出有效的方法，甚至是一個提問設(shè)計、板書都共同研究。
三、做好資料的收集與整理
本學(xué)期，要求教師根據(jù)總課題確立自己個人的子課題，制定好個人的研究計劃。準(zhǔn)備好個人研究的過程性資料。包括課題教案、反思、學(xué)生日記或論文、課題研究論文等。
附：課題研究工作安排：
1、    3月份本學(xué)期第一次課題組活動  理論培訓(xùn)
2、    高段韓和平上課題研討課。
3、    4月份優(yōu)秀課題案例評選
4、    5月份學(xué)生優(yōu)秀日記評選  中段課題組研討課
5、    優(yōu)秀論文評比
6、    6月份低段課題研討課