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無錫市梅梁中學(xué) 李士明 英語閱讀課是引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)語法、詞匯和功能等知識(shí)，認(rèn)真閱讀文章，達(dá)到幫助其學(xué)習(xí)語言、文化等方面的知識(shí)，形成良好的閱讀策略、提高閱讀理解能力、書面表達(dá)能力、拓寬知識(shí)面，達(dá)到文化滲透的課型，同時(shí)在該課型中體現(xiàn)了學(xué)以致用的原則、高考中閱讀領(lǐng)先的精神、新課程改革的要求。 筆者前不久聽了一位任教時(shí)間不長的年青老師的一節(jié)隨堂課，這節(jié)課根本沒有體現(xiàn)上述有關(guān)閱讀的精神和要求，把一節(jié)完整的整體閱讀課上成單詞、知識(shí)點(diǎn)講解課及翻譯課，應(yīng)該說這是一節(jié)低效率、失敗的課。他是這樣來組織教學(xué)的：開始復(fù)習(xí)上節(jié)所學(xué)內(nèi)容，該環(huán)節(jié)他用時(shí)5分種；然后新授生詞，他從詞的發(fā)音、詞意、詞的用法、詞意及用法的拓寬、相關(guān)詞、舉例等諸多方面將生詞講得頭頭是道，用時(shí)20分種；再者將文章中的語言點(diǎn)找出來，從意思、用法、注意點(diǎn)等方面進(jìn)行細(xì)細(xì)地講解、分析、舉例、練習(xí)，力求達(dá)到熟透于心，用時(shí)18分種；最后讓一學(xué)生讀一遍該篇文章的譯文，完后布置課后作業(yè)，下課。課后我與之交流，他說他這樣用一課時(shí)完成該閱讀課的文章的講解，事后對(duì)對(duì)書后練習(xí)就算結(jié)束。由此我深深地反思： 那么怎樣才能不之于上這樣的失敗課？怎樣做才能體現(xiàn)閱讀課的要求、事半功倍地實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)、提高教學(xué)效率呢？我想可運(yùn)用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”這一課堂教學(xué)模式。 “先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”核心在于：學(xué)生由被動(dòng)地位轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與、發(fā)現(xiàn)、探索知識(shí)結(jié)構(gòu)的主動(dòng)地位，教學(xué)過程由講解說明的過程轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄟ^情景創(chuàng)設(shè)、問題探究、協(xié)商學(xué)習(xí)、意義建構(gòu)等以學(xué)生為主體的過程。 在閱讀課教學(xué)中如何實(shí)施“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”呢？下面我以教“牛津高中英語”Student’s Book4 Unit1 Reading Advertisements 該閱讀課第一課時(shí)（通常閱讀分倆課時(shí)完成）為例加以說明： —，在課文導(dǎo)入中使用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”，能激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，激活學(xué)生認(rèn)知欲望，并使其產(chǎn)生閱讀課文以了解信息的渴望，為下一步教學(xué)鋪平了道路。 因此在課文導(dǎo)入中要求教師認(rèn)真推敲、精心設(shè)計(jì)與課文緊密相關(guān)的話題、問題、活動(dòng)游戲等，從而達(dá)到以上目的。這一環(huán)節(jié)，我用多媒體設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲: Now some slogans will be shown on the screen, and when you see each of them, read the slogan aloud, translate it into Chinese , and tell the class which ad it used in. 教學(xué)中學(xué)生一下子來了精神，產(chǎn)生了興趣。過程中學(xué)生積極發(fā)言，回答切題，有錯(cuò)即改,然后我因勢(shì)利導(dǎo)引出主題Advertisements, 進(jìn)入下一步該課文的內(nèi)容的學(xué)習(xí)。 二，在課文閱讀中使用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”，能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性、積極性，能深化課文、細(xì)化課文。 這一過程可通過三個(gè)步驟進(jìn)行： 1.Fast- reading 讓學(xué)生快速粗略閱讀課文，大致了解意思.然后將我在這一環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)的True or False問題呈現(xiàn)給學(xué)生,讓其解決問題。 （ ）1,Advertisements are found in many places. ( ) 2,PSAs are only found in newspapers. ( ) 3,All advertisements tell the complete truths. ( ) 4,PSAs and commercial ads use some of the same methods. ( ) 5,An ad warning people against smoking is an example of a PSA. 然后校對(duì)答案，糾正錯(cuò)題，直至弄清楚。 2.Careful-reading 讓學(xué)生細(xì)讀課文，了解課文細(xì)節(jié)。然后將我在這一環(huán)節(jié)中所設(shè)計(jì)的Wh-questions呈現(xiàn)給學(xué)生,認(rèn)真得出答案。 （1）What is an advertisement ? （2）What is the difference between commercial advertisements and public service advertisements? （3）Why are some of the advertisements clever according to the article ? （4）How do bad ads mislead consumers ? （5）Why should we follow the advice in PSAs ? 研讀后校對(duì)答案，解決錯(cuò)題。 3.Detailed- reading 更細(xì)閱讀課文，從而達(dá)到把握其要旨、抓住其實(shí)質(zhì)、突出其主題。先指令學(xué)生從文中找出兩種廣告之間的異同,然后呈現(xiàn)我在這一環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)的圖表Comparing differences and similarities 讓其認(rèn)真填寫.
通過比較，加深理解，從而得出這樣的結(jié)論： We all want to be smart about what we believe , so be smart about advertisements. 三，學(xué)生掌握新知識(shí)之后，為了活化教材，真正做到“活學(xué)活用”，使學(xué)生形成知識(shí)遷移，將所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用到實(shí)際生活中。 閱讀后-這一環(huán)節(jié)可采用Topic discussion先設(shè)計(jì)一個(gè)主題，讓學(xué)生圍繞該主題展開討論,然后匯報(bào)討論結(jié)果。這樣做既緊扣了主題，同時(shí)又提高了同學(xué)們知識(shí)遷移運(yùn)用及語言表達(dá)能力。這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了： 1， What makes a good advertisement ? 2， If you are asked to make an ad for our school, what will you focus on ? 該環(huán)節(jié)中，學(xué)生的積極性更高、興趣更濃，在語言實(shí)踐中更容易迸發(fā)出創(chuàng)造性的“火花”，學(xué)習(xí)效果特別明顯，再通過教師畫龍點(diǎn)睛的點(diǎn)撥總結(jié)，達(dá)到錦上添花。 教學(xué)實(shí)踐證明，“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”這一課堂教學(xué)模式在英語閱讀課中的運(yùn)用，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、萌發(fā)創(chuàng)新動(dòng)機(jī)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。在新課標(biāo)下的新教材中，如果充分利用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”這一課堂教學(xué)模式來進(jìn)行閱讀課教學(xué)，我想一定能讓學(xué)生積極“動(dòng)”起來、讓課堂“火”起來、讓英語教學(xué)“活”起來。 |
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