陶紅梅，北京市海淀區(qū)今典小學(xué)教師，紫禁杯優(yōu)秀班主任 。1990年參加工作，從事班主任工作17年，感受最深的是“教學(xué)相長 ”。喜歡讀兒童文學(xué)，喜歡電影，喜歡旅行。每年假期，陶紅梅會(huì)圈定一個(gè)地方，找足夠的資料研究行程，然后訂好票和旅館，出發(fā)，把自己交付到一個(gè)陌生的地方。開學(xué)后，把旅行見聞講給學(xué)生，并“鼓動(dòng)”家長帶孩子走出去。相信“讀萬卷書，行萬里路。”

　　見到陶老師時(shí)，她剛參加完北京教育學(xué)院主辦的北京市班主任基本功展示活動(dòng)回到學(xué)校。雖然滿面風(fēng)塵，卻笑靨如花。特別是那眼神，親切、透徹又美麗，一下子拉近了我們之間的距離，這種眼神對于一位教師，尤其是班主任來說實(shí)在難能可貴。因?yàn)檫@眼神可以無時(shí)無刻地傳達(dá)老師的熱情、智慧和誨人不倦的情懷。
      小隊(duì)活動(dòng)出新章，玩與笑打造班級(jí)凝聚力。
　　和所有優(yōu)秀班主任一樣，陶老師同樣有著一顆未泯的童心。正因?yàn)槿绱?，她才能知道自己的學(xué)生最需要什么，才知道自己應(yīng)該如何從學(xué)生的需要出發(fā)去引領(lǐng)、幫助他們。正所謂“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。
　　目前，孩子從整體上責(zé)任感缺失，可是思想又特別活躍。在這種現(xiàn)實(shí)面前，枯燥的說教怎么能誨其心而敏于行？陶老師想了一個(gè)辦法——以小隊(duì)形式開展各種活動(dòng)，利用集體觀念培養(yǎng)孩子的責(zé)任感，從而形成班集體強(qiáng)大的凝聚力。也許你會(huì)說，這不是老生常談嗎？這種辦法我太熟悉了。對了，陶老師就是從這種看似老套的形式中，提煉出了新花樣。
    陶老師班里的五個(gè)小隊(duì)，由學(xué)生自愿組成，一個(gè)小隊(duì)七八個(gè)人。一般情況下，每個(gè)小隊(duì)都是由一個(gè)成績好的或者幾個(gè)成績好的學(xué)生帶上一兩名成績不好的學(xué)生。孩子們都很樂意接納、幫助學(xué)習(xí)和其他方面有困難的同學(xué)，因?yàn)樘绽蠋熢O(shè)立了“助人獎(jiǎng)”，而且同一組同學(xué)的兩個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)能抵消小隊(duì)其他成員所犯的一個(gè)錯(cuò)誤。陶老師說，這不僅可以避免成績落后的學(xué)生沒有歸宿的尷尬，而且對其他學(xué)生來說，也是特別好的契機(jī)，這可以使他們學(xué)會(huì)關(guān)懷。
　　為了激發(fā)學(xué)生的競爭意識(shí)，陶老師以小隊(duì)為單位在班里開展作業(yè)、值日、板報(bào)等評(píng)比活動(dòng)。在活動(dòng)過程中，小隊(duì)成員要分工合作，尤其是板報(bào)工作，需要設(shè)計(jì)版面、查資料，確定材料的取舍，特別能夠鍛煉孩子的合作意識(shí)。起初，孩子們之間也會(huì)產(chǎn)生矛盾，但經(jīng)過磨合，大家都能夠互相謙讓，為了一個(gè)目標(biāo)努力。每項(xiàng)比賽在活動(dòng)結(jié)束時(shí)，陶老師都要組織學(xué)生民主評(píng)選出兩個(gè)優(yōu)秀小隊(duì)。優(yōu)秀小隊(duì)的獎(jiǎng)勵(lì)是什么？這就是我們所說的新花樣——帶著優(yōu)秀小隊(duì)的學(xué)生出去玩。
　　陶老師特別喜歡組織學(xué)生出去玩，為安全起見，她以獎(jiǎng)勵(lì)的形式每次都帶一部分學(xué)生出去。這樣既防止學(xué)生多，照顧不周，又增強(qiáng)了學(xué)生的上進(jìn)心。當(dāng)記者問及是如何想到這樣一個(gè)辦法時(shí)，陶老師說：“要是低年級(jí)的孩子，你給學(xué)生貼個(gè)小花什么的，可以。但是，學(xué)生到了高年級(jí)，這種獎(jiǎng)勵(lì)辦法就不行了。平時(shí)，孩子學(xué)習(xí)任務(wù)重，玩的時(shí)間少，更難得和同學(xué)在一起。學(xué)生最高興的事情莫過于和同學(xué)一起過周末。這就保證了‘出去玩’這種獎(jiǎng)勵(lì)辦法的有效性。”
　　陶老師經(jīng)常帶學(xué)生去第三極書局、西單圖書大廈、三聯(lián)書店，還去過美術(shù)館和什剎海冰場。西單圖書大廈下面有個(gè)小吃店，陶老師每次帶孩子們?nèi)?，都安排各個(gè)小隊(duì)自己去買吃的，最后評(píng)比哪個(gè)小隊(duì)購買食物的品種多，吃得比較滿意。吃完了以后一起上樓看書、買書。這在無形之中鍛煉了孩子們的生活自理能力。
　　每次活動(dòng)，家長一般都跟著，這樣安全問題就更有保障了。而且，這個(gè)時(shí)候跟家長交流比較自然，比在辦公室聊天好多了。這樣一舉多得的好事，何樂而不為？陶老師得意的神情溢于言表。
　　如果你認(rèn)為陶老師班上的小隊(duì)評(píng)比僅限于學(xué)習(xí)評(píng)比一方面那就錯(cuò)了。陶老師總是鼓勵(lì)孩子參加體育運(yùn)動(dòng)，看到那些課間不出教室，一門心思做作業(yè)的孩子，她就心疼。為了調(diào)動(dòng)孩子們鍛煉身體的積極性，陶老師讓每個(gè)小隊(duì)設(shè)立一個(gè)集體的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如果有隊(duì)員不會(huì)，別的同學(xué)就要負(fù)責(zé)把他教會(huì)，比賽的時(shí)候都要上。這樣，在集體的帶動(dòng)下，所有的孩子都主動(dòng)參加體育運(yùn)動(dòng)了。陶老師說，她之所以趕著孩子們?nèi)⒓舆\(yùn)動(dòng)，是因?yàn)楝F(xiàn)在孩子的壓力比較大，體育運(yùn)動(dòng)能幫助他們發(fā)泄內(nèi)心的負(fù)面情緒。
      多管齊下，形成合力融洽師生關(guān)系。
　　1.陶老師日記，打開心靈之門的金鑰匙。
　　陶老師深知，融洽的師生關(guān)系利于對學(xué)生的教育。學(xué)生漸漸長大了，有了自己的心事和思想，要想走進(jìn)學(xué)生的心里，就要有個(gè)溝通的渠道。于是，四年級(jí)時(shí)，她開始要求學(xué)生寫周記，但大部分學(xué)生有畏難心理，“陶老師日記”就此誕生。每周，陶老師都利用小飯桌時(shí)間，在電腦上敲出三篇日記，通過多媒體展示給學(xué)生看，更多的時(shí)候是念給他們聽。陶老師日記里的故事，都是發(fā)生在班里的事，學(xué)生聽起來很親切。
    記得有一次，下雨了，地上有好多蝸牛，很多男孩子就把蝸牛拿到教室里來，女孩子特別害怕，大呼小叫的。整個(gè)教室亂成一團(tuán)。陶老師沒有直接制止或批評(píng)孩子們，而是寫了一篇《蝸牛的悲鳴》給他們念。孩子們聽懂了老師的意思，慢慢安靜下來，小蝸牛獲得了新生。時(shí)至今日，這篇小文陶老師還完好地保存著。
　　附：蝸牛的悲鳴
　　我的名字叫喔喔，是一只成年的英俊蝸牛。我是一個(gè)快樂的旅行家。在旅途中，我還結(jié)識(shí)了漂亮的妞妞。我們都喜歡濕潤的味道。?。≌媸侵就篮?。我的幸福人生開始了。
    今天的天氣太令人愜意了！可愛的小雨滴美眉從天而降，空氣中彌漫著浪漫的氣息。我和妞妞正在一座小學(xué)校的花壇中散步，聽著不遠(yuǎn)處人類的孩子們歡樂的笑聲，我和妞妞憧憬著未來的小家庭……
　　一陣腳步聲由遠(yuǎn)而近，一個(gè)巨大的陰影籠罩下來，緊接著是一聲驚呼：“找到了！”轉(zhuǎn)眼間，我的妞妞不見了。“妞妞，你在哪里？”我失魂落魄地呼喊。也許是我的聲音太大了，我從未發(fā)出過這樣高分貝的聲音。又引來了一個(gè)孩子。一陣天旋地轉(zhuǎn)，我來到了另一個(gè)世界。這里看不見藍(lán)天，也聞不到濕潤的味道。我的腳下沒有泥土也沒有綠色。哦，我的上帝，這是什么鬼地方？“啊，是什么東東？”忽閃忽閃的，好像是人類的眼睛，好像沒有傷害我的意思，忽然一片綠色從天而降。咦，是一片綠葉。噢，可笑的人，我哪里有胃口？我的生活簡直一團(tuán)糟。我再也見不到我的妞妞了嗎？我的旅行家生涯結(jié)束了嗎？哎！ 
　　在陶老師的帶動(dòng)下，學(xué)生的周記寫得越來越好。他們都愿意在周記里寫寫自己的小秘密。
    陶老師班有個(gè)孩子，成績很好。她在周記里寫自己特別討厭媽媽，因?yàn)閶寢尶偸峭悼此娜沼?，媽媽總是逼著她學(xué)習(xí)。她就盼望著自己快快長大、結(jié)婚，離開媽媽，離開家。發(fā)現(xiàn)孩子的這種心理動(dòng)態(tài)后，陶老師及時(shí)與家長取得了聯(lián)系。
　　原來，她小時(shí)候不是在媽媽身邊長大的，來北京后，因?yàn)閶寢屍綍r(shí)特別忙，很少跟她交流。所以，她認(rèn)為媽媽不愛自己。其實(shí)，媽媽特別愛她，關(guān)心她。她總是不停地看書，媽媽擔(dān)心她的眼睛近視會(huì)越來越嚴(yán)重，就不讓她長時(shí)間看書，但是她不理解媽媽的良苦用心，認(rèn)為媽媽是在限制她的自由，甚至從心里怨恨媽媽。
　　于是，陶老師在周記里跟她說，媽媽很愛你，只不過你還沒有體會(huì)到。你想快快長大，逃避眼下的狀況是很不現(xiàn)實(shí)的想法。你不能因?yàn)橐惚軏寢尵腿ミx擇婚姻，婚姻是個(gè)未知數(shù)。也許你現(xiàn)在無法理解媽媽，但媽媽是個(gè)已知數(shù)，老師確定她是愛你的。記住孩子，逃避永遠(yuǎn)不是解決問題的最佳辦法，試著走近媽媽，理解媽媽。
　　后來，這個(gè)孩子雖然沒有和陶老師談及有關(guān)她們母女之間的事情，但孩子臉上快樂的表情已經(jīng)說明了一切。
　　周記是一種很好的溝通形式，班主任可以由此及時(shí)洞察孩子內(nèi)心微妙的變化，不失時(shí)機(jī)地采取措施，避免一些不好的情況的發(fā)生。陶教師這樣說。
　　2.　關(guān)注時(shí)尚潮流，讓自己永遠(yuǎn)不落伍。
　　如所有的孩子一樣，陶老師的學(xué)生也很趕潮流，什么牌子的服裝最流行，哪個(gè)衛(wèi)視的節(jié)目最精彩，周杰倫又出了什么新歌，Super　junior的韓庚怎樣怎樣……這些流行因素都是陶老師教育學(xué)生的“法寶”。她不是逆流而上，而是順流而下，利用業(yè)余時(shí)間搜集了許多孩子們感興趣的話題、資料，并用他們的經(jīng)歷和對夢想的堅(jiān)持去教育學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生。明星光鮮的背后，是他們鍥而不舍地追求夢想的歷程。
　　前一段時(shí)間，陶老師的學(xué)生迷上了方文山，每天周杰倫、方文山不離口，張嘴哼唱的不是“發(fā)如雪”就是“七里香”。陶老師一看，不行呀，自己對方文山了解不多呀，馬上行動(dòng)，收集方文山的資料。當(dāng)她在學(xué)生面前侃侃而談時(shí)，學(xué)生們都愣了。她不僅談方文山在流行樂壇的成就，還談及其歌詞的特色，而談得最多的是這位早年不得志青年為了圓夢而苦苦打拼的生活經(jīng)歷。
　　方文山原是臺(tái)北近郊一位不得志的青年，為了圓夢而在臺(tái)北市苦苦打拼。七八年間，他做過防盜器材的推銷員，還曾幫別人送過外賣。但生活再怎么艱辛，他都沒有放棄自己的理想。他原本的理想是做一位優(yōu)秀的電影編劇，進(jìn)而成為合格的電影導(dǎo)演，但當(dāng)時(shí)臺(tái)灣地區(qū)電影的整體滑坡讓他望而卻步，只好退而求其次地拼命創(chuàng)作歌詞，希望可以曲線迂回達(dá)成愿望。
　　當(dāng)時(shí)，他把自己的作品分寄到各大小唱片公司和音樂人手中，每次都要寄出上百份這樣的“求職信”，但一直都是石沉大海。
　　終于，在一天半夜12點(diǎn)，方文山突然收到了名嘴吳宗憲的電話，邀請他到自己新成立的音樂工作室任職。突然的驚喜讓方文山激動(dòng)異常，隨即總結(jié)出自己的一句座右銘：“機(jī)會(huì)比實(shí)力重要。”不過另外還有一句補(bǔ)充條件“實(shí)力不夠的時(shí)候，肯定會(huì)流失機(jī)會(huì)”。
　　方文山跟周杰倫是同一批被吳宗憲招入麾下的職員，之外還有十多位同事，他們有的專攻作詞，有的專攻作曲，吳宗憲讓他們自由組合，多嘗試與不同的同事配對。當(dāng)時(shí)周杰倫的曲就成為了眾人的搶手貨，但每每只有方文山能精準(zhǔn)地揣摩其心思，寫出絕配的歌詞。于是，周杰倫和方文山的組合漸漸地被固定下來。
　　方文山成為周杰倫最佳拍檔，進(jìn)入華語流行音樂界后，歌詞創(chuàng)作具有濃郁的民族風(fēng)味，歌詞充滿畫面，文字剪接宛如電影場景般，這是他作品的最大特色。其自成一格的歌詞創(chuàng)作，在傳統(tǒng)歌詞創(chuàng)作的領(lǐng)域中，獨(dú)樹一幟。
　　最后，陶教師一口氣說出了10多首由方文山為周杰倫創(chuàng)作的歌詞，《雙刀》、《上海一九四三》、《發(fā)如雪》、《霍元甲》、《菊花臺(tái)》、《青花瓷》、《無雙》等。學(xué)生們聽得目瞪口呆。
　　當(dāng)學(xué)生對你心悅誠服時(shí)，你在他們面前、在他們心中才是值得尊敬的，他們才能接受你的教育，才能對你言聽計(jì)從。往往，直言不諱雖然誠懇，但針對不同學(xué)生個(gè)體，在不同情境下，其教育效果不一定好。這就需要教師在教育方法上尋找新的突破點(diǎn)。陶老師的智慧，就閃爍在她順著孩子的意志尋找教育時(shí)機(jī)的探索之路上。
　　3.　學(xué)生出現(xiàn)問題，不要?jiǎng)硬粍?dòng)就請家長。
　　學(xué)生出現(xiàn)問題，班主任首先要想辦法解決，最好不要一馬當(dāng)先把家長請來。家長工作也很忙，如果總是請家長，家長會(huì)怎么看你呢？久而久之，家長不來了，你還有什么辦法？所以，遇事要靠自己，這是陶老師的工作信條。
　　李環(huán)（化名）總是不按時(shí)完成作業(yè)，陶老師接班后，他的這個(gè)習(xí)慣也沒有改正。這時(shí)，她想到了孫蒲元老師的一句話：“老師是中藥，你要允許孩子犯錯(cuò)誤，你要慢慢來，最后才能解決問題。”想到此處，陶老師提醒自己，這不是一天半日就能夠改好的，必須有耐心。每天放學(xué)，陶老師就會(huì)把李環(huán)叫到辦公室里寫作業(yè)，寫完再回家。一天，很晚了，他還沒有寫完，陶老師就把他帶回家寫。他寫作業(yè)，陶老師做飯。飯好了，李環(huán)和陶老師一家圍坐在一起共進(jìn)晚餐。家長看到陶老師一心為了自己的孩子好，改變了以前的冷漠態(tài)度，積極配合。孩子的作業(yè)習(xí)慣好多了，雖然偶爾還會(huì)犯錯(cuò)誤，但有了家長的配合，有了孩子對老師教育的認(rèn)可，陶老師再對他提要求時(shí)，李環(huán)都能接受。有時(shí)，李環(huán)對知識(shí)掌握得好，陶老師還允許他不寫作業(yè)。
　　每當(dāng)李環(huán)有了一點(diǎn)進(jìn)步，陶老師都會(huì)第一時(shí)間告之家長，家長特別開心，孩子的上進(jìn)心也越來越強(qiáng)。
      教育好個(gè)別學(xué)生，對癥下藥是關(guān)鍵。
　　大多數(shù)成績落后的孩子，不是智力差，而是習(xí)慣差。光大（化名）就是一名作業(yè)習(xí)慣特別不好的孩子，家庭作業(yè)總是寫得龍飛鳳舞，學(xué)習(xí)成績可想而知。陶老師接手后，決定從寫好字入手幫助他養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。冰凍三尺非一日之寒。要想糾正他的壞毛病，也不是一朝一夕的事。陶老師和他簽了一份協(xié)議：一周內(nèi)把字寫工整；一個(gè)月內(nèi)保持作業(yè)認(rèn)真完成。
　　協(xié)議簽好后，陶老師時(shí)常會(huì)鼓勵(lì)他說，不急，慢慢寫。等他寫的字有進(jìn)步了，陶老師就把他的字貼在班里的宣傳欄內(nèi)，制造班級(jí)輿論，讓他充滿信心，從而進(jìn)步得更快一點(diǎn)。
　　“尺有所短，寸有所長；物有所不足，智有所不明。”優(yōu)等生雖然成績比較好，看書多，但是心理問題也往往多一些。有一次，學(xué)校評(píng)紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)?，全年?jí)就評(píng)一個(gè)。因?yàn)樘绽蠋煱嗌系膬?yōu)秀生比較多，推薦了三名候選人，這無形之中加大了競爭力度。芳只得了一票，在老師和同學(xué)面前難為情極了，自尊心受到了嚴(yán)重挑戰(zhàn)。此情此景下，陶老師馬上給她家長打了電話，跟家長說明評(píng)選是公正的，芳是個(gè)很優(yōu)秀的孩子，只是名額有限，芳回家以后不要打擊她，多安撫。
　　第二天，芳到校時(shí)情緒已經(jīng)好多了。班會(huì)課上，陶老師讓她擔(dān)當(dāng)主持人。她很高興，慢慢地忘記了落選的不愉快。參加紅領(lǐng)巾評(píng)選的時(shí)候，芳丟了本書，陶老師就送她了一本，并在書的扉頁上寫了鼓勵(lì)的話。芳特別高興。
　　陶老師說，班主任對一個(gè)孩子的態(tài)度，直接左右著同學(xué)對他看法。當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，班主任首先要從態(tài)度、情感上拉孩子一把。當(dāng)他情緒、心理正常之后，班主任的關(guān)注度就要回歸常態(tài)，一視同仁。班主任如果主觀地特別喜歡某個(gè)孩子，實(shí)際上可能是在害這個(gè)孩子。
　　  開展師生閱讀，幫助孩子進(jìn)行自我教育。
　　　陶老師喜歡書，更喜歡給孩子們薦書。如果哪個(gè)學(xué)生進(jìn)步了，陶老師首選的獎(jiǎng)品就是贈(zèng)他一本書。書就是她快樂的源泉，和學(xué)生一起讀書是她人生的享受，更是她的教育方法。一提到書，陶老師便如數(shù)家珍。比如，劉墉寫的《跨一步就成功》，這本書是作者寫給自己女兒的，通過一個(gè)個(gè)蘊(yùn)含哲理的故事，來幫助女兒成長，其中很多的道理令人受益匪淺，陶老師就把這本書推薦給班上的女生?！锻禃\》是講二戰(zhàn)時(shí)期一個(gè)小孩偷偷看書的故事。里面有許多精彩片段，而且立意很好，可以讓孩子從小主人公身上學(xué)到堅(jiān)強(qiáng)?！短詺獍Ｃ谞枴访鑼懸粋€(gè)名叫埃米爾的男孩子，他是一個(gè)罕見的淘氣包。無論他走到哪里，都要把那個(gè)地方弄得雞飛狗跳，不得安寧?？墒撬⒉粔?，他辦錯(cuò)事的初衷都是為了幫助別人。由于他富有同情心和正義感，為了幫助別人不惜犧牲自己的一切，終于得到人們的諒解和贊揚(yáng)。還有《柳林風(fēng)聲》、《狼圖騰》等等。這些書，都特別適合孩子們閱讀，里面有很多道理。能夠化解孩子內(nèi)心的矛盾，讓孩子在不知不覺中進(jìn)行自我教育。
　　講《雷鋒》一課時(shí)，陶老師正好在讀《四十不壞》這本書，其中有個(gè)說法是：“中國最大的大俠是誰？是雷鋒。”上課的時(shí)候，她就跟孩子們講了這句話，孩子們很吃驚，不知道為什么。陶老師說：“他是根本就不為自己考慮，全部的想法都是為別人考慮的，誰能做到？而且他是在做好事的過程中得到樂趣了。”
　　這就是陶老師，在課堂上她也會(huì)把課文與課外讀物、與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來，讓她的課堂妙趣橫生。閱讀不僅使她在課堂教學(xué)中游刃有余，而且即使對學(xué)生進(jìn)行說教也能做到不著痕跡。閱讀不僅豐富了她的業(yè)余生活，更提高了她的知識(shí)學(xué)養(yǎng)。
　　陶老師參加工作至今已經(jīng)19年，其中17年都當(dāng)班主任。大大小小的榮譽(yù)獲得了不少，但她對這些小紅本本并不在意，她在意自己和學(xué)生是不是每天都快樂，每天都有所收獲。