班主任是一個(gè)班級(jí)的主心骨，與學(xué)生朝夕相處，引領(lǐng)著孩子的人格發(fā)展，引導(dǎo)著孩子的是非方向。班主任的言行在孩子的成長(zhǎng)過程中，會(huì)烙下不可磨滅的印記。但在常態(tài)的教育教學(xué)中，常常會(huì)耳聞目睹一些與教育理念背道而馳的現(xiàn)象，發(fā)人深省。

    案例一：欠“全面”

    學(xué)校正在開展“陽光體育活動(dòng)”。操場(chǎng)上人聲鼎沸，好不熱鬧。學(xué)生小顧是班內(nèi)籃球打得最好的孩子，曾在體育課上和同學(xué)聯(lián)手打敗了鄰班，在比賽中立下了“汗馬功勞”。體育課上，他抱著籃球奔跑、飛躍、投籃，玩得多高興！這一切都被站在一邊的班主任看在眼里。班主任想，這家伙的作業(yè)昨天又沒完成，現(xiàn)在還玩得這么起勁，心中根本沒有學(xué)業(yè)，真是無可救藥。鈴聲響起，班主任把小顧喝?。?#8220;你還有臉打籃球啊，你欠下的作業(yè)準(zhǔn)備什么時(shí)候完成？”小顧無言以對(duì)，抱著球，低著頭怏怏不樂地走進(jìn)教室。
    反思：學(xué)生的興趣愛好各式各樣。凡屬正當(dāng)愛好，老師都應(yīng)該給予肯定和鼓勵(lì)。但好多老師卻不這樣想，如果都由著孩子性子來，肯定會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，上課分散精力，不是適得其反嗎？于是橫加干涉，無情打擊。
    此案例中小顧是位籃球健將，憑著這一特長(zhǎng)，曾為班級(jí)奪得過榮譽(yù)，可班主任的眼里只有成績(jī)，認(rèn)為孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不佳是打籃球所致，這樣狹隘的評(píng)價(jià)不僅挫傷了孩子發(fā)展?jié)撃艿姆e極性，而且容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。我們不妨進(jìn)行朋友式的引導(dǎo)：“你的籃球打得很出色，如果你把這份投入也用在學(xué)習(xí)上。相信你的學(xué)習(xí)成績(jī)也同樣令人刮目相看”，在老師充滿期待的評(píng)價(jià)中，學(xué)生自然而然產(chǎn)生“向?qū)W”的愿望，并付諸實(shí)際行動(dòng)。

    案例二：少“細(xì)致”

    下午第二節(jié)思品課，小柯和小楓因上課隨便講話被老師“請(qǐng)進(jìn)辦公室，思品老師說：“課上為什么不聽老師講，而在下面講話？”兩學(xué)生面面相覷，剛要開口解釋，被思品老師連續(xù)的“為什么”打斷，一句“李老師的語文課你們會(huì)這樣肆無忌憚嗎？”問得兩學(xué)生啞口無言。
    課后，細(xì)心的班主任了解到了真實(shí)情況，原來小楓爸爸媽媽吵架了，媽媽一氣之下離家出走，小柯和小楓是同桌，見小楓悶悶不樂，眼睛還有些濕潤(rùn)，想去問問小楓到底發(fā)生了什么事情？?jī)扇私活^接耳的樣子正好被思品老師看到。
    反思：課堂上老師一見學(xué)生在“異常”，就認(rèn)為是挑戰(zhàn)了自己的權(quán)威，無視師之尊嚴(yán)。于是劈頭蓋臉的訓(xùn)斥隨之而來。殊不知，這樣不分青紅皂白的“暴風(fēng)驟雨”只會(huì)讓學(xué)生離老師越來越遠(yuǎn)。如果思品老師能耐著性子聽完小柯和小楓的解釋，并安慰小楓同學(xué)還建議他想想辦法勸勸爸爸和媽媽和好。我想孩子幼小的心靈肯定會(huì)心存感激、倍感溫暖的。當(dāng)然對(duì)該老師的尊重和信任也會(huì)油然而生。

    案例三：缺“理智”

    小姜是剛畢業(yè)的師范生，踏上工作崗位之后，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。由于年少氣盛，加上恨鐵不成鋼，他常把生活中的負(fù)面情緒帶進(jìn)班級(jí)，這周，小姜老師所帶的班級(jí)因包干區(qū)的衛(wèi)生連續(xù)被總務(wù)處扣分，導(dǎo)致衛(wèi)生評(píng)比名次列于年級(jí)倒數(shù)第一。
    晨會(huì)課上，小姜老師歷數(shù)學(xué)生的不足，外加恐嚇與責(zé)罵，高分貝音量持續(xù)了幾十分鐘，學(xué)生個(gè)個(gè)噤若寒蟬。
    反思：教師的角色是多樣的，在家他可能是兒子、父親、丈夫；她也可能是女兒、妻子、媽媽。在現(xiàn)實(shí)的生活中不可能事盡如意，也許會(huì)碰到很多委屈與不平。但無論如何都不能遷怒于學(xué)生，應(yīng)理智地面對(duì)班中所發(fā)生的每件事。這應(yīng)該是做老師的底線。老師不該帶著不良情緒進(jìn)教室。老師碰到類似的事情，不妨深呼吸，調(diào)整好自己的狀態(tài)再走近學(xué)生，處理問題。
　　班主任工作切不可簡(jiǎn)單草率，正如蘇霍姆林斯基說的那樣：要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)學(xué)生幼小的心靈。
    （作者單位系江蘇省無錫市玉祁中心小學(xué)）