——《教育中的心理效應》讀后感

    去年暑假，北京師范大學心里學院教授、博士生導師——劉儒德教授給我們全體老師做了為期一天的有關心理效應在教育中的應用的精彩報告，聽后讓我們受益匪淺，收獲頗多。為了讓老師們能更好地了解、領悟劉儒德教授的報告內容以及在具體的教學過程中正確運用一些行之有效的心理效應，學校特意出資為我們買來了劉儒德教授的專著——《教育中的心理效應》，作為人手一冊的校本研究讀物，要求老師細細研讀并寫出相應的讀書筆記及心得體會。說實在的，看到這本書的名字，我就覺得枯燥無味，一點兒也激不起閱讀的興趣。這本書和喜愛文學作品的我的讀書風格格格不入，所以發(fā)到手中后放置了很久也沒有去認真讀過一次。但為了寫要上交的讀書筆記，我才在迫不得已中十分不情愿地捧起了它仔細閱讀。誰知，這一捧不大要緊，讓我這個喜愛文學的書呆子一下子就掉進了這本書的情感與理論的漩渦，再也不愿出來... ...

    這本看似枯燥乏味、抽象虛無、晦澀難懂的書，被劉教授用一個個生動詳實的具體事例和淺顯易懂的語言文字詮釋地如此生動形象，書中看似高不可攀的概念術語和理論支點也在劉教授樸實無華的文筆下理解地如此輕松自如，文字中各種各樣的心理效應在劉教授的指點下奕能運用地如此游刃有余... ...每天，我都把這本書放進隨身攜帶的包里，時不時作為一頓精神大餐來聊以充饑。早晨起來吃早餐時，我會忙里偷閑隨著牛奶面包“吃進幾行”；中午看學生午休時，我會在孩子們熟睡之后心滿意足地“補上一餐”；批改作業(yè)的閑暇間隙，我會見縫插針地“咬上幾口”；睡前側臥枕邊的愜意時刻，我又會不失時機地“咀嚼一番”... ...“不動筆墨不讀書”是我學生時代就養(yǎng)成的良好習慣，所以一本書讀完，到處都是我在閱讀時情不自禁地圈、劃、點、疊的痕跡，勾勒評點的影子。

    合上書卷，書中出現在我腦海中次數最多的一句話就是劉儒德教授的這句經典語言：世界上沒有垃圾，只有放錯了地方的財富。所以，感慨之極，我便拿它來作為了本文的標題。他的這句話是在列舉一些有名的大企業(yè)在錄用人才時采取“四不惟”（不惟學歷、不惟資歷、不惟職稱、不惟身份）和“四惟”（惟品德、惟學識、惟能力、惟創(chuàng)新）的標準時出現的，告訴我們什么才是真正的人才。由此，我想到了我們的教育，想到了我們教育者手下的孩子。說起來很是慚愧，為了讓孩子們能夠約束自己的言行舉止，我曾經對一些經常搗亂課堂紀律的孩子說過這樣的話：“如果你們不把自己當作垃圾的話，請自覺遵守班級紀律！”其實，我的本意是想用這種通俗而又形象的說法警告某些孩子要遵守課堂紀律，做一個老師和同學們心目中的好孩子。但是，看到這句話之后，我覺得自己作為一個小學生的老師是多么的愚蠢，多么的不合格！事實上，我說的這句話在很多時候都起不了大作用，孩子們由于年齡小，自控能力差而往往仍然違犯課堂紀律，犯下這樣或那樣的錯誤。這樣以來，那我的言外之意不就是把那些控制不住自己而屢犯錯誤的孩子當成垃圾了嗎？其實，這些孩子除了不能自抑地經常違犯班規(guī)校紀外，他們的品德、能力等方面還是比較不錯的。換言之，這些孩子們并非班級內的“學習垃圾  ”，而是和其他好孩子一樣， 是一筆價值不菲的未來的社會財富，只不過是暫時把他們放錯了地方而已。

   “橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。”劉儒德教授說，不管什么樣的人、事或現象，表面上看來好也行，壞也罷；積極也好，消極也罷；換一個角度看，其實他們都是好與壞、積極與消極的整合體。早在半個世紀前，人民教育家陶行知就曾提醒教師:“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑中有愛迪生。”老師的一個忽略、一次錯誤斥責、一種冷漠的態(tài)度，都可能成為學生生命中致命的一擊，從而會錯失一個瓦特，埋沒一個牛頓，擊亡一個愛迪生！所以，我們教育者不妨換一種眼光、換一個角度來看學生，更加積極地期望學生，相信我們一定有許多新的發(fā)現。其實，有時候僅僅是老師的一個眼神、一個撫摸、一句鼓勵、一個微笑、一次師生靈魂的交匯與碰撞，就足以讓一個學生甚至是全班學生感受到老師對他們的期待和關心，從而成為他們人生路上進步的階石，前進的動力！