面向未來，合理規(guī)劃高中生活
渴望成功，向往輝煌，是每個(gè)青年人共同的夢(mèng)想。更是家長(zhǎng)對(duì)兒女的期望。但您的孩子是否能給自己一個(gè)恰當(dāng)?shù)亩ㄎ唬磕芊裼幸粋€(gè)清晰的人生目標(biāo)，并為之制定一個(gè)切實(shí)可行的計(jì)劃？當(dāng)您的孩子有了計(jì)劃，但他是不是經(jīng)?；㈩^蛇尾，堅(jiān)持不下去？作為家長(zhǎng)，您是否經(jīng)常感到束手無策，甚至也想到過放棄呢？那么，讓我來告訴您，關(guān)注孩子就要從關(guān)注孩子的人生規(guī)劃做起，面向未來，引導(dǎo)孩子正確合理地規(guī)劃他的高中生活，對(duì)孩子的一生將起著至關(guān)重要的作用。
典型案例
我的未來不是夢(mèng)
金雷今天在學(xué)校圖書館閱讀課外書，一下子想到了一個(gè)嚴(yán)肅的問題。我今后的人生會(huì)是怎樣的呢？我已經(jīng)上高一了，不能就這樣沒有目標(biāo)地走下去了。突然一個(gè)似乎是想了很久很成熟的想法跳了出來：“我要做一個(gè)廣告設(shè)計(jì)者。”
晚上回到家，和媽媽說了自己的想法。媽媽很高興，也早想和孩子談?wù)勥@些事情。于是就問：“孩子，你什么會(huì)有這種想法呢？”
“因?yàn)槲医?jīng)常有很多很新鮮的見解，老師總是表?yè)P(yáng)我。”
“那你了解廣告設(shè)計(jì)者應(yīng)該有那些素質(zhì)嗎？”媽媽又問。
“首先是個(gè)全才，然后要會(huì)創(chuàng)新，還有要懂音樂藝術(shù)。”金雷搜腸刮肚地列舉。
“你能行嗎？”媽媽似乎總有問題。
“現(xiàn)在當(dāng)然不行了，不過我會(huì)努力。”金雷信心十足。
“那你先想想自己和這個(gè)目標(biāo)還有什么差距，怎樣才能一步一步實(shí)現(xiàn)它。”
媽媽的這句話讓金雷陷入了沉思。整個(gè)晚上金雷都是在沉默中度過的。
晚飯后，在寫字臺(tái)上溫暖的燈光下，金雷神情嚴(yán)肅地?cái)傞_日記本，工工整整地寫下了以下這番話：
今天媽媽給了我莫大的啟發(fā)，我要做個(gè)廣告設(shè)計(jì)者，但是我不能就憑這一個(gè)簡(jiǎn)單的想法去做廣告設(shè)計(jì)者，我要首先了解廣告設(shè)計(jì)者的素質(zhì)，來知道我應(yīng)該做好哪些準(zhǔn)備，我還要給自己指定計(jì)劃，一步一步去實(shí)現(xiàn)它。
高中三年，我要作好以下十二件事：
1、要努力學(xué)習(xí)，根據(jù)自己的實(shí)力，考入一個(gè)優(yōu)秀的大學(xué)。到廣告專業(yè)學(xué)習(xí)。
2、學(xué)習(xí)之余，參加音樂和美術(shù)輔導(dǎo)班學(xué)習(xí)。
3、天天寫日記，提高自己的語言文字運(yùn)用能力。
4、留意報(bào)紙、雜志上的廣告，尤其是體會(huì)電視中的廣告。
5、參加一次競(jìng)選，為競(jìng)選而東奔西走，鍛煉自己的進(jìn)取精神和交際能力。
6、將想做的事情整理得有條不紊，安排好自己的活動(dòng)。
7、閱讀幾篇關(guān)于中外著名廣告人的傳記。
8、至少用一個(gè)暑假，到著名的廣告公司參加社會(huì)實(shí)踐。
9、力爭(zhēng)進(jìn)入學(xué)生會(huì)，為鍛煉自己的組織能力而奮斗。
10、努力學(xué)好英語，找機(jī)會(huì)與外國(guó)人對(duì)話，鍛煉自己的自信。
11、我要經(jīng)常反思自己最近的生活，看有沒有偏離人生的航向。
12、每天早上去學(xué)校之前，站住鏡子前，告訴自己：我一定能夠成為廣告人！我的未來不是夢(mèng)！
今后的路還很長(zhǎng)，也許前面是平坦的大道，也許是崎嶇小徑，但是不管怎樣，既然選擇了，就決不后悔，我一定會(huì)努力的！

翅膀下的孩子
“媽，我吃一根香蕉行嗎？”李琳問媽媽。
“你這孩子怎么這樣，香蕉是咱家的，你想吃就自己拿，非得問我行不行，難道是想讓我給你拿？”媽媽一聽李琳又為這種小事“請(qǐng)示”她就來氣。
在家里，像這種小事李琳每次都小心謹(jǐn)慎地問母親，其他的大事，更是沒有家長(zhǎng)的允許，她根本不會(huì)去做，經(jīng)常是小心翼翼地看母親的顏色行事。如果哪天媽媽不在家，李琳就不知道自己該怎么過。
有一天，媽媽曾經(jīng)和李琳有過一番很有意思對(duì)話。
“李琳哪，你為什么上學(xué)？”
“你們讓我上，我就上了。我也說不好。”
“那你今后想干什么？”
“我不知道，你們說呢？你們讓我干什么我就干什么。”
“那你說說，你有什么特長(zhǎng)和愛好？”
“我也不知道。”
當(dāng)時(shí)，媽媽看著李琳難受的樣子，就不再說什么了，哎，這孩子，說老實(shí)，真老實(shí)，說聽話，真聽話，說省心，真省心。可是就是自己一點(diǎn)兒不操心。
不過，李琳的媽媽很快就說服了自己——孩子還小，什么事都有父母呢，自己學(xué)好習(xí)，別的事，甭管。真要是什么事都讓孩子操心，那還要父母干什么呢？
孩子大了，參加工作了，結(jié)婚了，肯定就會(huì)操心了，現(xiàn)在我們都還能干著呢，多替孩子想點(diǎn)，多替孩子做點(diǎn)，應(yīng)該的。——李琳的母親在安慰自己。
交流研討
思考題：
1、從這兩個(gè)案例上看，我們?yōu)槭裁匆龑?dǎo)孩子正確合理地規(guī)劃高中生活？
2、怎樣引導(dǎo)孩子規(guī)劃高中生活？
家長(zhǎng)A：從這兩個(gè)案例上，引發(fā)我們很多思考，看來，引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)生活并規(guī)劃好高中生活是我們每一位家長(zhǎng)面臨的課題。案例一中的金雷讓我們感到由衷的高興，而案例二中的李琳卻讓我們感到同情。在規(guī)劃生活上，一正一反的事實(shí)確實(shí)發(fā)人深省。
家長(zhǎng)B：我不太同意你的看法，我認(rèn)為案例中的金雷和李琳只是個(gè)別現(xiàn)象而不具有普遍性，俗話說：計(jì)劃趕不上變化。計(jì)劃做的再完美，想法再好，可孩子畢竟是孩子，他能堅(jiān)持下去嗎？
家長(zhǎng)C：這就需要我們做家長(zhǎng)的進(jìn)行合理地正確地引導(dǎo)和規(guī)劃呀。引導(dǎo)孩子規(guī)劃好生活對(duì)于家長(zhǎng)來講真是太重要了。
家長(zhǎng)A：實(shí)際上，現(xiàn)在還有很多家長(zhǎng)，像案例二中的李琳的母親一樣，在引導(dǎo)孩子規(guī)劃生活的重要性上，存在著糊涂認(rèn)識(shí)。我覺得，作為父母應(yīng)該和孩子一起探討研究社會(huì)變遷的腳步，盡力了解和研究社會(huì)今后的前進(jìn)方向，研究今后社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的需求。在這個(gè)過程中，進(jìn)行研究的不僅僅是家長(zhǎng)，更重要的是帶動(dòng)孩子的參與，尤其是要讓孩子了解廣闊而豐富的社會(huì)內(nèi)容，進(jìn)而產(chǎn)生要大干一場(chǎng)的想法，最終推動(dòng)孩子主動(dòng)進(jìn)行高中生活的合理規(guī)劃。
家長(zhǎng)B：你說的這些，我比較贊同，可具體應(yīng)該怎么做呢？我認(rèn)為操作起來難度比較大。
家長(zhǎng)C：作為家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)像金雷的母親一樣和孩子一起認(rèn)識(shí)他們的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。這種認(rèn)識(shí)必須是嚴(yán)肅的、客觀的、全面的、深刻的，必須讓孩子親身體會(huì)到自己的長(zhǎng)處和短處。從而為規(guī)劃生活提供真實(shí)客觀的基礎(chǔ)條件。
家長(zhǎng)A：另外，我感覺，從高中生的特定時(shí)期來講，應(yīng)當(dāng)讓孩子們自己確立人生的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。不要苛求孩子的目標(biāo)多么有針對(duì)性，特別是不要苛求孩子的目標(biāo)是否能夠掙大錢，只要孩子的目標(biāo)是發(fā)自內(nèi)心的，能夠引導(dǎo)孩子努力向上去實(shí)現(xiàn)就可以了，至于我們家長(zhǎng)擔(dān)心的問題，在生活中由孩子去體會(huì)和感受，如果目標(biāo)不合適，相信孩子是有能力及時(shí)調(diào)整的，畢竟孩子作出了積極的規(guī)劃，家長(zhǎng)要贊揚(yáng)和支持孩子，要尊重孩子的選擇。
家長(zhǎng)B：我明白了，你的意思是，咱們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)孩子制定實(shí)現(xiàn)整個(gè)高中生活規(guī)劃的中短期計(jì)劃。這個(gè)規(guī)劃是要經(jīng)過一步一步的努力去實(shí)現(xiàn)的，所以制定切實(shí)可行的中短期計(jì)劃是非常必要的。計(jì)劃的制定要體現(xiàn)循序漸進(jìn)的原則，要考慮孩子的承受能力，要考慮孩子的年齡特征。
家長(zhǎng)C：我覺得我們作家長(zhǎng)的要幫助和監(jiān)督孩子落實(shí)規(guī)劃和計(jì)劃。咱們不能有急躁情緒，要知道孩子的進(jìn)步、認(rèn)識(shí)水平和自覺性都和年齡、和對(duì)人生的認(rèn)識(shí)、和對(duì)前景的認(rèn)識(shí)有很大關(guān)系，我們要從這些方面進(jìn)行引導(dǎo)。
家長(zhǎng)A：也就是要引導(dǎo)孩子規(guī)劃好自己的生活，規(guī)劃一下實(shí)現(xiàn)理想的步驟。
家長(zhǎng)B：這里可能需要我們家長(zhǎng)做比較多的工作，比如說，孩子在規(guī)劃中好高婺遠(yuǎn)時(shí)怎么辦，孩子在規(guī)劃中不自信怎么辦。需要我們做許多過細(xì)的工作。
家長(zhǎng)C：雖然在實(shí)現(xiàn)規(guī)劃的過程中還有很多重要的工作，但是，開局性的先導(dǎo)性的工作還是規(guī)劃一下。理想產(chǎn)生動(dòng)力，規(guī)劃產(chǎn)生斗志。另外，根據(jù)情況的變化，要及時(shí)幫助孩子調(diào)整人生規(guī)劃和具體計(jì)劃。這里所說的情況的變化，包括隨著孩子的成長(zhǎng)所發(fā)生的諸如心理、習(xí)慣、生活態(tài)度、學(xué)習(xí)程度等方面的變化，也包括社會(huì)情況的變化。不能拿咱們上學(xué)的那一套來教育孩子。
為了孩子的將來，讓我們一起努力吧。
專家點(diǎn)評(píng)
人生規(guī)劃包括人生目標(biāo)及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的計(jì)劃。有人生規(guī)劃的人，行動(dòng)有方向、發(fā)展有動(dòng)力。高中生正處在由依賴性向獨(dú)立性過渡階段，人生規(guī)劃的制定對(duì)他們即是一種約束又是一種前進(jìn)的動(dòng)力，有利于他們盡快擺脫依賴性，走向自立自強(qiáng)。
案例一金雷的母親深知人生規(guī)劃在孩子成材中的作用，在孩子萌發(fā)理想時(shí)，不失時(shí)機(jī)地啟發(fā)孩子從自身實(shí)際出發(fā)制定人生規(guī)劃。這是值得家長(zhǎng)學(xué)習(xí)的。案例二中李琳的母親對(duì)孩子的一切都已包辦代替，孩子在一些生活水平上都沒自己的主見，更甭說制定人生規(guī)劃了。李琳的母親主觀上是疼愛孩子，客觀上是害了孩子。因?yàn)檫@種疼愛剝奪了孩子成長(zhǎng)的權(quán)利。孩子在這種疼愛下永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大，而一個(gè)永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大的孩子怎么能在激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)中生存和發(fā)展呢？
家長(zhǎng)們?cè)谘杏懼卸颊J(rèn)識(shí)到制定人生規(guī)劃的意義。在如何引導(dǎo)孩子正確規(guī)劃生活方面，家長(zhǎng)們各抒己見，相互補(bǔ)充形成了一套完整的培養(yǎng)步驟。我要補(bǔ)充和強(qiáng)調(diào)的是，制定并實(shí)施人生規(guī)劃畢竟是孩子自己的事，家長(zhǎng)對(duì)子女應(yīng)是發(fā)揮引導(dǎo)和激勵(lì)作用的。在孩子沒有萌發(fā)制定人生規(guī)劃之前，要和孩子多談人生的意義、未來的理想。在孩子制定人生規(guī)劃時(shí)幫助孩子明確自身優(yōu)勢(shì)，全面客觀地認(rèn)識(shí)自我。在孩子實(shí)施人生規(guī)劃時(shí)要鼓勵(lì)孩子克服困難，堅(jiān)定不移地向目標(biāo)前進(jìn)?？傊?，家長(zhǎng)恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)必將有利于孩子的健康成長(zhǎng)。
答疑解難
1、孩子總是制定自己根本不能實(shí)現(xiàn)的規(guī)劃和計(jì)劃，怎么辦？
這是比較典型、比較普遍的現(xiàn)象。主要原因是孩子不能客觀評(píng)價(jià)自己。對(duì)這類學(xué)生，我們家長(zhǎng)首先要注意保護(hù)孩子的這種上進(jìn)心，畢竟有較高的規(guī)劃比沒有要強(qiáng)的多。其次，我們要幫助孩子分析自己的實(shí)際情況，要考慮到規(guī)劃高一點(diǎn)暫時(shí)沒什么，計(jì)劃要切實(shí)可行的問題，幫助孩子修改計(jì)劃。最后，要特別注意孩子在計(jì)劃得到落實(shí)以后的心理變化，及時(shí)加以肯定，引導(dǎo)孩子下次制定合理的計(jì)劃。在引導(dǎo)過程中要力爭(zhēng)能夠?qū)崿F(xiàn)孩子自我管理能力的提高。
2、我們幫助孩子制定了高中生活的整個(gè)規(guī)劃和具體計(jì)劃之后，但他不能堅(jiān)持執(zhí)行怎么辦？
一般來講，孩子不能堅(jiān)持執(zhí)行計(jì)劃的原因是多方面的，要針對(duì)不同的原因進(jìn)行不同的引導(dǎo)。比如，有的孩子因?yàn)樽灾屏^差，想起來的時(shí)候熱火朝天，做起來的時(shí)候時(shí)斷時(shí)續(xù)，家長(zhǎng)需要幫助和引導(dǎo)孩子從點(diǎn)滴小事做起，堅(jiān)持落實(shí)每一天的計(jì)劃，逐漸鍛煉孩子的自制力；有的孩子屬于認(rèn)識(shí)短淺，沒有深刻認(rèn)識(shí)到具體計(jì)劃和整個(gè)規(guī)劃的關(guān)系，總認(rèn)為到時(shí)候自然就能夠?qū)崿F(xiàn)自己的目標(biāo)，針對(duì)此，家長(zhǎng)要及時(shí)采取措施對(duì)孩子進(jìn)行教育，使孩子認(rèn)識(shí)到積沙成塔的道理；有的孩子屬于規(guī)劃和計(jì)劃制定得不切合實(shí)際，失去了它應(yīng)有的激勵(lì)和引導(dǎo)的作用，造成不努力就能夠?qū)崿F(xiàn)或努力也實(shí)現(xiàn)不了的事實(shí)，針對(duì)此，家長(zhǎng)要及時(shí)了解孩子的情況，隨著孩子的發(fā)展調(diào)整規(guī)劃和計(jì)劃。
家教名言
石可破也，而不可奪其堅(jiān)，丹可磨也，而不可奪其赤?！秴问洗呵铩?br>沒有計(jì)劃的人生是空白的人生。——佚名
家庭自測(cè)
請(qǐng)你根據(jù)自己家庭的實(shí)際情況，在每題的四個(gè)答案中選擇一項(xiàng)。
1、是否經(jīng)常和孩子探討人生的意義，加深孩子對(duì)生活的認(rèn)識(shí)？
A、從未 B、有時(shí) C、很多 D、有機(jī)會(huì)就探討引導(dǎo)
2、你是否清楚孩子在生活、學(xué)習(xí)、思維和習(xí)慣等方面存在的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)？
A、不清楚 B、知道一點(diǎn) C、很清楚 D、完全掌握
3、你是否在給孩子提出目標(biāo)時(shí)考慮到孩子的特點(diǎn)和接受能力？
A、從未 B、沒有這方面的意識(shí) C、有時(shí)想過 D、每次都考慮了
4、你是否清楚今后社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)和對(duì)人才素質(zhì)的需求？
A、不了解 B、知道一點(diǎn) C、了解很多 D、非常清楚
5、孩子目標(biāo)不清晰時(shí)你是否做過引導(dǎo)？
A、從未 B、偶爾 C、有時(shí) D、經(jīng)常
6、你是否和孩子一起制定過短期的生活計(jì)劃？
A、從未 B、偶爾 C、有時(shí) D、經(jīng)常
7、你是否創(chuàng)造條件幫助孩子落實(shí)計(jì)劃，或者監(jiān)督過孩子執(zhí)行計(jì)劃？
A、從未 B、偶爾 C、有時(shí) D、經(jīng)常
8、你是否和孩子探討過短期計(jì)劃和人生目標(biāo)的關(guān)系？
A、從未 B、偶爾 C、有時(shí) D、經(jīng)常
9、你是否引導(dǎo)過孩子隨著社會(huì)和自己的發(fā)展變化而調(diào)整人生規(guī)劃？
A、從未 B、偶爾 C、有時(shí) D、經(jīng)常
10、當(dāng)孩子生活狀態(tài)下降，距離人生規(guī)劃越來越遠(yuǎn)時(shí)，你會(huì)
A、改變孩子的人生規(guī)劃 B、批評(píng)教育，限期提高
C、展現(xiàn)人生美好前景，鼓勵(lì)自信心 D、幫助了解原因，鼓勵(lì)及時(shí)調(diào)整
評(píng)分辦法和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：
A=0 B=2 C=6 D=10
得分在85分以上的說明你能夠很好的幫助和引導(dǎo)孩子進(jìn)行高中生活的規(guī)劃；得分在75—84分的，說明你能夠較好的引導(dǎo)孩子進(jìn)行規(guī)劃，注意在相關(guān)問題上加以改進(jìn)；得分在60—74分的，說明你基本能夠引導(dǎo)孩子制定生活規(guī)劃，但存在較多問題，應(yīng)當(dāng)引起注意；得分在60分以下的，說明你基本不能夠引導(dǎo)孩子進(jìn)行生活規(guī)劃，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)、多和孩子交流、多研究孩子的情況，馬上著手這項(xiàng)工作。