據(jù)中央電視臺(tái)報(bào)道，近年來(lái)，教育部門(mén)屢發(fā)新規(guī)，教育頑疾卻毫無(wú)起色。譬如擇校費(fèi)名亡實(shí)存，奧數(shù)出現(xiàn)各種變相，禁止以升學(xué)率排名，各校卻以此爭(zhēng)第一，禁止有償家教，卻互換學(xué)生繼續(xù)教等。（11月1日《楚天金報(bào)》）

　　擇校、擇校費(fèi)、奧數(shù)、升學(xué)率、重點(diǎn)班、違規(guī)補(bǔ)課、有償家教、培訓(xùn)班等八條“潛規(guī)則”，可以說(shuō)條條讓人鬧心，件件讓人操心。

　　對(duì)這些頑癥，各級(jí)政府、教育行政管理部門(mén)也不可謂不重視，早在八十年代初期，教育行政管理部門(mén)就曾經(jīng)做出過(guò)明確要求，不得以分?jǐn)?shù)論“英雄”、禁止跨地區(qū)招收擇校生、不得以任何借口舉辦各種培訓(xùn)班等等，此后，又通過(guò)立法、出臺(tái)文件、召開(kāi)各種各樣的會(huì)議、檢查整頓、對(duì)相關(guān)責(zé)任人進(jìn)行處理等各種手段、各種辦法，對(duì)這些現(xiàn)象進(jìn)行控制，對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行處理，但是，效果并不明顯。不僅如此，這些頑癥還有泛濫嚴(yán)重之勢(shì)。

　　那么，為什么經(jīng)過(guò)這么長(zhǎng)時(shí)間的清理整頓、法律禁止、紀(jì)律要求、問(wèn)題查處，這些問(wèn)題卻屢禁不止、不斷泛濫呢？其實(shí)原因也很簡(jiǎn)單，就是利益。是在利益的驅(qū)動(dòng)下，才出現(xiàn)了這些方面的問(wèn)題。

　　對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，是不希望出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象的。這些“潛規(guī)則”，幾乎沒(méi)有一項(xiàng)不在蠶食著他們的利益，侵犯著他們的權(quán)益。但是，他們已經(jīng)被這些“潛規(guī)則”所綁架，為了一份教育上的公平，一份應(yīng)該獲得的權(quán)利，不得不被這些“潛規(guī)則”牽著鼻子走，。

　　被教育“潛規(guī)則”牽著鼻子走的，不僅僅是家長(zhǎng)和孩子、老百姓的利益，還有尊嚴(yán)、公平、正義、法律、道德、社會(huì)和諧、社會(huì)穩(wěn)定等。

　　我們說(shuō)，教育資源應(yīng)該象陽(yáng)光、空氣一樣，給每一個(gè)人以公平、平等、公正的享受機(jī)會(huì)、享受條件、享受環(huán)境。只有這樣，教育事業(yè)才能夠得到健康、有序的發(fā)展。相反，如果教育資源完全被利益所控制、權(quán)力所操縱，那么，教育事業(yè)就很難在一塊干凈、整潔、美麗的土壤中發(fā)展，社會(huì)的教育天平就會(huì)被打破，“法官的兒子是法官，強(qiáng)盜的兒子是強(qiáng)盜”的不正?，F(xiàn)象就會(huì)發(fā)生。而現(xiàn)實(shí)生活中，教育資源正在被這種不正常的現(xiàn)象所控制、所蠶食。

　　我們注意到，困擾教育事業(yè)健康發(fā)展的各種“潛規(guī)則”，近年來(lái)，雖然不再象過(guò)去那樣明目張膽、肆無(wú)忌憚，但是，卻更加傷害老百姓的自尊與尊嚴(yán)。以擇校費(fèi)為例，過(guò)去，擇校費(fèi)是明目張膽地收取，現(xiàn)在，卻掛上了一個(gè)家長(zhǎng)“自愿”的招牌，每個(gè)收取擇校費(fèi)的學(xué)校，都要求家長(zhǎng)必須承諾“自愿贊助”、“自愿交納”，否則，就不同意擇校。這種“被自愿”的現(xiàn)象，豈不比明目張膽地收取擇校費(fèi)更加可惡、更加令人難以接受。

　　值得注意的是，教育上的這些“潛規(guī)則”，雖然產(chǎn)生的主體都是學(xué)校和教師，但是，我們卻沒(méi)有理由都把責(zé)任都推給學(xué)校和教師，因?yàn)?，很多?wèn)題的發(fā)生，也是學(xué)校和教師所左右不了的。如不能擇校和收取擇校費(fèi)，但是，卻有重點(diǎn)學(xué)校和非重點(diǎn)學(xué)校之分，卻把學(xué)校象賓館、飯店一樣分成了等級(jí)；不能以分?jǐn)?shù)論“英雄”，每年的教學(xué)考核中，卻在不停地排位，職稱(chēng)評(píng)定、先進(jìn)評(píng)比等也要按升學(xué)率、分?jǐn)?shù)為準(zhǔn)，每年的所謂高考狀元、升學(xué)率排行榜等，也在逼迫著學(xué)校、教師必須把“分?jǐn)?shù)”作為最高目標(biāo)；不要奧數(shù)、不要課外輔導(dǎo)等，但是，在高考、中考，甚至小升初中，卻有各種各樣的加分，那么，又怎能不舉辦各種各樣的課外輔導(dǎo)班呢？又怎能沒(méi)有課外培訓(xùn)呢？

　　有人說(shuō)，教育上的“潛規(guī)則”是最大的毒瘤、最大的腐敗，這話(huà)雖然十分苛刻，卻也不無(wú)道理。因?yàn)?，如果教育被各種各樣的利益所控制，傷害的不僅僅是家長(zhǎng)和學(xué)生，而是社會(huì)的公平和正義、國(guó)家的前途和命運(yùn)、民族的希望和復(fù)興。中國(guó)要強(qiáng)大，中華民族要實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興，教育事業(yè)不發(fā)展，就永遠(yuǎn)不可能實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。

　　所以，凈化教育，還教育以本來(lái)面目，讓教育事業(yè)盡快步入健康發(fā)展軌道，是各級(jí)政府和教育行政管理部門(mén)必須重視的一項(xiàng)工作。而要真正找到教育的真諦，消除教育上的各種“潛規(guī)則”，加快教育改革，改變目前應(yīng)試教育的管理模式，可能是最迫切、最急需的一項(xiàng)工作。