什么樣的教育才能出大師？

從網(wǎng)上看到了一份1922年的高中文理科課程表，是我感慨萬千?，F(xiàn)在先轉(zhuǎn)帖如下：

新學(xué)制高級中學(xué)普通科第一組課程簡表（文科）

新學(xué)制高級中學(xué)普通科第二組課程簡表（理科）

從上面的課程表中可以看出，民國的文理科課程分為公共必修課和分科專修課。其中的公共必修課文理完全相同，除了“國語”和“外國語”之外，還有對學(xué)生人生思想息息相關(guān)的“人生哲學(xué)”“社會問題”和對學(xué)生見識知識頗有必要的“文化史”“科學(xué)概論”。以及和學(xué)生身體素質(zhì)相關(guān)的包含三個課程的體育課。

而分科專修，則是針對文理科的要求和特點分別設(shè)置，文科要學(xué)習(xí)心理學(xué)、倫理學(xué)、社會學(xué)。理科則是數(shù)學(xué)和物理化學(xué)生物。

專修課中有的科目是學(xué)生可以自己選課的，同時還有30個學(xué)分的選修課。

我想一個中學(xué)生學(xué)習(xí)了上面的文理科課程，除了掌握了必要的語言文字和科學(xué)知識。還學(xué)到了如何作人，了解了社會，并具有一定的知識見識，從而在自己所學(xué)的基礎(chǔ)之上成為一個擁有獨立思考和獨立人格的健全的人。

而反觀1949年以后的中學(xué)教育，片面的強(qiáng)調(diào)語言工具和科學(xué)理化，似乎從沒有重視對學(xué)生人文社會學(xué)科素質(zhì)的培養(yǎng)。至少我在九十年代初接受的高中教育，只有政治課算得上和社會有關(guān)，但這無疑是一種意識形態(tài)的灌輸。

而且數(shù)學(xué)被當(dāng)成了公共必修課，即使是學(xué)習(xí)文科，將來和幾何代數(shù)再無關(guān)系的學(xué)生，也得去學(xué)習(xí)高深到微積分初步的數(shù)學(xué)。

很多人都在疑問，為什么共和國教育出不了大師，有人把原因歸因為社會政治環(huán)境，這是一個方面，另一個方面的問題則在于教育。

近些年來，針對應(yīng)試教育的弊端，素質(zhì)教育大行其道。但素質(zhì)教育更多的只是為了減少考試作業(yè)對學(xué)生的壓力。而在培養(yǎng)真正的人的方面，其實官方做得并不多。

共和國的教育體制，師法蘇俄，重視自然科學(xué)，忽視人文社會學(xué)科。從中學(xué)到大學(xué)，其實可以視作高低兩級技工學(xué)校。

這樣的教育，培養(yǎng)出來的只能是工匠，而不可能培出養(yǎng)真正的大師。