今天我要談的話(huà)題是“運(yùn)用心理咨詢(xún)理論、提升班級(jí)管理水平”。

在很長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，無(wú)論是在教學(xué)工作上還是在班級(jí)管理工作上，我都一直處于一種迷惘狀態(tài)。過(guò)去憑著自己火爆的脾氣和雷厲風(fēng)行的作風(fēng)，我在班級(jí)管理中可以較為有效地壓制住一些個(gè)性較為活躍、有一定叛逆性格的學(xué)生，所以班級(jí)管理在一些人眼里就顯得有些成功。但是，任何一個(gè)同行都會(huì)明白，這種壓制和強(qiáng)力約束只能在表面上控制好一個(gè)班級(jí)的紀(jì)律，并沒(méi)有從根本上解決學(xué)生中存在的各種問(wèn)題。而且時(shí)間一長(zhǎng)會(huì)阻礙學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，控制不好還可能會(huì)引發(fā)學(xué)生在心理上產(chǎn)生更深層次的叛逆。幾年來(lái)我一直努力著想擺脫那些落后的班級(jí)管理理念和管理模式，但又未能有效地掌握科學(xué)的班級(jí)管理方法和管理理念。經(jīng)過(guò)反復(fù)的思考分析，在一些有經(jīng)驗(yàn)的老班主任的幫助指引下，我發(fā)現(xiàn)自己在班級(jí)管理中之所以無(wú)法“突出重圍”，關(guān)鍵是沒(méi)有能夠掌握住學(xué)生的心理，所以如何正確運(yùn)用心理學(xué)有關(guān)知識(shí)成了我班級(jí)管理上的一個(gè)突破口。

過(guò)去的這一年里，我努力改變自己的風(fēng)格，主動(dòng)學(xué)習(xí)一些新的班級(jí)管理理念和管理方法，積極學(xué)習(xí)和運(yùn)用心理健康咨詢(xún)的有關(guān)理論知識(shí)，在班級(jí)管理中取得了一定的心得，不管成功與否，在此與各位進(jìn)行交流，也算是拋磚引玉吧。

首先，恰當(dāng)適時(shí)地對(duì)學(xué)生作出積極評(píng)價(jià)，利用“皮格馬利翁”原理，幫助學(xué)生樹(shù)立自信，激勵(lì)學(xué)生不斷地向前發(fā)展。

青少年學(xué)生尤其是我們學(xué)校的學(xué)生，普遍存在著一種自信力不夠的心理現(xiàn)象，從而導(dǎo)致人生目標(biāo)不夠明確，奮斗動(dòng)力不足的不良后果，對(duì)老師的各種教育往往會(huì)抱著無(wú)所謂的心態(tài)。從心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，這正是學(xué)生自我認(rèn)知不夠的表現(xiàn)，這種自我認(rèn)知上產(chǎn)生的偏差必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在行為上產(chǎn)生各種偏差，從而對(duì)學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生非常不利的影響。

我曾利用團(tuán)隊(duì)活動(dòng)時(shí)間讓學(xué)生對(duì)自己優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)作一個(gè)全面的自我評(píng)價(jià)，結(jié)果顯示學(xué)生對(duì)自己缺點(diǎn)的發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了對(duì)自己優(yōu)點(diǎn)的發(fā)現(xiàn)。絕大多數(shù)學(xué)生能輕而易舉地發(fā)現(xiàn)自己十條以上的缺點(diǎn)，卻很少有學(xué)生能列舉自己五條以上的優(yōu)點(diǎn)。顯然，學(xué)生缺乏自信，缺乏正確的自我認(rèn)知。如果學(xué)生從心理上自認(rèn)為是后進(jìn)生，是無(wú)可救藥、毫無(wú)前途的差學(xué)生時(shí)，老師所有的努力都將白費(fèi)。所以我把幫助學(xué)生樹(shù)立自信心作為班級(jí)管理的突破口，對(duì)此，我利用心理學(xué)中的“皮格馬利翁”原理，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的正面評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，樹(shù)立信心。

怎樣才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面的評(píng)價(jià)呢？當(dāng)然，最為顯而易見(jiàn)的就是學(xué)期結(jié)束時(shí)的評(píng)語(yǔ)了，好的評(píng)語(yǔ)既有利于激勵(lì)學(xué)生，還可以獲得學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)我們工作的支持和理解。也正是因?yàn)槿绱藢W(xué)校才會(huì)如此看重學(xué)生評(píng)語(yǔ)的填寫(xiě)。但是我們對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不能僅僅局限于在學(xué)期結(jié)束時(shí)的一紙?jiān)u語(yǔ)上，更重要的是在日常的交流中。如果我們能在與學(xué)生的日常交流中，在茶余飯后，在不經(jīng)意間讓學(xué)生獲得老師對(duì)他作出的積極評(píng)價(jià)，那這種評(píng)價(jià)所起的激勵(lì)作用可能比在課堂上公開(kāi)表?yè)P(yáng)他十次所起的激勵(lì)作用都更大。因?yàn)檫@里你是在“不經(jīng)意間”作出的評(píng)價(jià)，而不是為了某種特殊目的來(lái)表?yè)P(yáng)他。在學(xué)生眼里，前者是一種真誠(chéng)的評(píng)價(jià)，后者則可能帶有明確的目的性。當(dāng)然，這種“不經(jīng)意間”是學(xué)生的心理感受而決對(duì)不能是老師的無(wú)心之言。在學(xué)生的問(wèn)題上，老師永遠(yuǎn)都必須保持清醒的頭腦，永遠(yuǎn)都必須牢記你對(duì)學(xué)生所做的一切都是在教育引導(dǎo)他的發(fā)展。

其次，給學(xué)生說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)，讓他們有機(jī)會(huì)真誠(chéng)地表達(dá)出自己內(nèi)心最為真實(shí)的想法。

俗話(huà)說(shuō)：“物不平則鳴”。在班級(jí)管理上，無(wú)論班主任如何覺(jué)得自己是公正公平的處理班上的每一件事，是無(wú)私心的，在學(xué)生眼里可不一定會(huì)是這樣。當(dāng)學(xué)生覺(jué)得自己所處的環(huán)境缺乏平等與民主的氣氛時(shí)，他必然會(huì)采取某種手段來(lái)進(jìn)行抗?fàn)?。這是無(wú)法壓制的抗?fàn)幰螅灾荒芤龑?dǎo)。讓學(xué)生有機(jī)會(huì)把內(nèi)心的話(huà)說(shuō)出來(lái)，讓學(xué)生有信心有膽量把內(nèi)心的不滿(mǎn)與苦惱說(shuō)出來(lái)，既有利于學(xué)生維持健康平和的心態(tài)，也有利于班主任深入了解班級(jí)情況，深入了解學(xué)生的情況。在現(xiàn)實(shí)的操作過(guò)程中，其實(shí)很多學(xué)生只要把心中的話(huà)說(shuō)出來(lái)了就基本解決問(wèn)題了，他并不是要求班主任給予他什么樣的特殊照顧。

當(dāng)然，要讓學(xué)生敢于把心里話(huà)說(shuō)出來(lái)，那班主任就必須取得學(xué)生的信任。班主任要放下架子，要主動(dòng)地接觸學(xué)生，要寬容地接納學(xué)生，要主動(dòng)地理解學(xué)生，要讓學(xué)生感受到班主任的理解、真誠(chéng)與寬容。實(shí)在不行，還可以在教室里放一本意見(jiàn)本，讓學(xué)生可以自由地提出自己的意見(jiàn)和看法。

再次，讓每一位學(xué)生機(jī)會(huì)均等地表現(xiàn)自己，不能把所有的機(jī)會(huì)都留給了班干部而冷落了大多數(shù)同學(xué)。

每個(gè)學(xué)生都有展現(xiàn)自己才華的愿望，只是有些學(xué)生因?yàn)楹π叨乇芰?，更多學(xué)生則是因?yàn)闄C(jī)會(huì)不足而淹沒(méi)了。所以如何均等地給學(xué)生展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)是我們班級(jí)管理中又一個(gè)必須重視的問(wèn)題。在過(guò)去的一年里，我將班會(huì)課和團(tuán)隊(duì)活動(dòng)全部交給學(xué)生，任何學(xué)生只要事先提出其活動(dòng)方案，經(jīng)班委會(huì)討論通過(guò)就可以拿到班上來(lái)實(shí)施。學(xué)生的智慧是無(wú)窮的，他們提出的方案建議給我的班級(jí)管理工作起了很好的彌補(bǔ)作用。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，針對(duì)學(xué)生中常有亂扔垃圾而屢教不改的現(xiàn)象，我班有兩個(gè)女生就提出了讓全班同學(xué)到公寓樓去揀垃圾袋、開(kāi)展義務(wù)勞動(dòng)的方案。讓全班同學(xué)深切地感受到亂扔垃圾所帶來(lái)的不良后果，為學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣起了很好的促進(jìn)作用。

以上三點(diǎn)是我在班級(jí)管理中運(yùn)用心理咨詢(xún)理論后所得到的一些粗淺的體會(huì)，在此交流會(huì)上向各位同行作一個(gè)簡(jiǎn)要的匯報(bào)，拋磚引玉，希望能得到各位同行的指導(dǎo)和幫助。

                                        2006年8月28日