“奇數(shù)為陽，偶數(shù)為陰。陽數(shù)中九為最高，五居正中，因而以‘九’和‘五’象征帝王的權(quán)威，即為‘九五之尊’。”課堂上，一位儒雅之師正在講解中華傳統(tǒng)古籍——《周易》，數(shù)十名學(xué)生正襟危坐，屏息靜聽。
    這是我校歷史文化學(xué)院民族學(xué)院首屆國學(xué)班，即本科生創(chuàng)新人才實驗班的學(xué)子們開堂上課的一幕。在老師的帶領(lǐng)下，他們將在４年大學(xué)生活中完成除專業(yè)外的２３門國學(xué)課程的學(xué)習(xí)。
    報名火爆
    “我進(jìn)國學(xué)班了！”２００６級的單怡同學(xué)得知自己被國學(xué)班錄取后開心地對友人說，“我可以學(xué)到自己想知道卻不知道的知識，還能夠提高自身修養(yǎng)，真好！”
    首屆國學(xué)班招收對象是２００６級學(xué)生，學(xué)生自愿報名后選拔出４０名相對較優(yōu)秀者進(jìn)入該班學(xué)習(xí)。雖然招生名額有限，要求也較嚴(yán)格，但報名者仍然踴躍。歷史文化學(xué)院的２００余名名新生中，有近８０％的學(xué)生報名，其中不乏對國學(xué)充滿濃厚興趣者。馮鐵辛同學(xué)就是其中之一。因自幼就對國學(xué)知識抱著崇敬之情，談到中國傳統(tǒng)文化時他說：“古語所說‘野鳧仙鶴’，即野鴨腿短，仙鶴腳長，但從來沒有人去絕長續(xù)短，追求一體平均。而現(xiàn)在卻有人將中國文化強(qiáng)行依附于西方體系之下，這么走下去，我們謬矣！我希望自己，還有更多的人，成為傳承文化的載體，把傳統(tǒng)文明一點一點地傳給世人?！?br>    大量旁聽生
    該國學(xué)班是我校實施創(chuàng)新人才實驗班工程的一部分，學(xué)生們在完成以往學(xué)院開設(shè)的基礎(chǔ)課程之外，還將在８個學(xué)期內(nèi)系統(tǒng)學(xué)習(xí)儒學(xué)、易學(xué)、佛學(xué)與佛教、道家與道教等經(jīng)典學(xué)說，具體課程包括《論語導(dǎo)讀》、《孟子導(dǎo)讀》、《老子導(dǎo)讀》、《莊子導(dǎo)讀》、《中國佛學(xué)導(dǎo)論》、《道家思想研究》等共計２３門。
    本學(xué)期，該國學(xué)班開設(shè)了《國學(xué)概論》和《周易導(dǎo)讀》兩門課程，分別由風(fēng)趣幽默的鄒芙都老師和儒雅睿智的秦學(xué)頎老師主講。兩位老師的課不僅受到了同學(xué)們的喜愛，也吸引了大批非國學(xué)班學(xué)生乃至老師前來旁聽。為滿足學(xué)生要求，學(xué)院商討決定，酌情為感興趣的學(xué)生增添座位旁聽。
    該學(xué)院輔導(dǎo)員付玉強(qiáng)也是國學(xué)班的旁聽生，他坦言自己對周易十分感興趣。通過幾次聽講，久居他心中的幾個關(guān)于“九五至尊”、“否極泰來”、“三陽開泰”的疑惑都被老師解答，他覺得周易更有意思了。
    “薪盡火傳”
    國學(xué)班開課已逾一月，學(xué)子們的學(xué)習(xí)逐漸深入，每個人都對國學(xué)有了更深的認(rèn)識。作為國學(xué)班的一員，黃賢靜同學(xué)娓娓道出心中的感觸：“從第一次上課，便深深地感受到國學(xué)的厚實與沉重。不禁感慨，這卷帙浩繁的書籍恐窮吾一生也無法閱盡！”隨著學(xué)習(xí)的深入，她發(fā)現(xiàn)自己古文功底不足，就漸漸加大了對古文學(xué)習(xí)的力度。
同班的馮鐵辛同學(xué)說：“文化像活躍的火焰，終究有熄滅的一天，連太陽也不例外。如果一味謹(jǐn)慎地守護(hù)這火焰，那么剩下的只能是一堆灰燼。要想延續(xù)他，只有投身其中，使自己成為熊熊烈焰，再去溫暖他人，感染他人，這就是所謂的‘薪盡火傳’?！?br>    同時，也有一些同學(xué)對國學(xué)課程的學(xué)習(xí)有了更新的思考，他們表示：所學(xué)的這些傳統(tǒng)知識，其實也是與現(xiàn)代生活緊密相連的。比如周易，就可與現(xiàn)代管理相連，其思維方式，蘊含著極其廣闊的與現(xiàn)代轉(zhuǎn)換和接軌的潛能。如果將其基本原則運用于管理活動之中，會取得意想不到的效果。