要不要給孩子請(qǐng)家教

“望子成龍，望女成鳳”，家長期盼孩子成績好，考上好大學(xué)，找個(gè)好工作，有個(gè)美好成功的未來，幾乎是每個(gè)家長的心愿?，F(xiàn)在的獨(dú)生子女很多，生活條件好了，經(jīng)濟(jì)條件也寬裕了，國家和社會(huì)也在提倡素質(zhì)教育，隨著九年義務(wù)教育的實(shí)施，中小學(xué)生的減負(fù)，孩子在校的時(shí)間少了，在家的時(shí)間多了，家長的想法也多起來了，最主要的就是：要不要給孩子請(qǐng)家教？關(guān)于這個(gè)問題經(jīng)常有家長在一起討論，困擾著一些家長，也有一些家長走入了誤區(qū)，那么究竟要不要給孩子請(qǐng)家教呢？

請(qǐng)家教的原因有哪些呢？歸納下來主要有一下幾點(diǎn)：.孩子的成績出現(xiàn)了偏差,成績不好，偏科；別人報(bào)班我也報(bào)，不報(bào)孩子吃虧，怕孩子掉隊(duì)；老師的推薦，怕得罪老師，影響孩子；受各種補(bǔ)習(xí)班天花亂墜的廣告誘惑，試一試；家長沒時(shí)間陪孩子，找個(gè)人陪孩子同時(shí)輔導(dǎo)作業(yè)；孩子成績不錯(cuò)，想取得更好的成績，開闊孩子的思路等等方面的原因。

什么樣的學(xué)生適合請(qǐng)家教呢？每個(gè)學(xué)生自身情況是不同的，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，他們既有智力因素形成的差距，又有非智力因素形成的差距. 把在學(xué)習(xí)上有差距的學(xué)生籠統(tǒng)地歸結(jié)為差生是不準(zhǔn)確的，有些學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)習(xí)慣不正確。如果得到有經(jīng)驗(yàn)的家教及時(shí)糾正是完全可以轉(zhuǎn)變的.有些學(xué)生在學(xué)習(xí)上很吃力，但卻肯下功夫去學(xué)，這樣的學(xué)生請(qǐng)家教還是大有作用的。學(xué)生在教師教授一門新課的時(shí)候理解能力、接受能力和記憶能力是有差距的。有些學(xué)生在課堂上理解得很快，但到寫作業(yè)的時(shí)候就又忘記了許多，有些學(xué)生理解得較慢，但在理解后往往能較長時(shí)間不忘。教師雖然深知這點(diǎn)，但在授課時(shí)卻無法照顧周到，只能按照大多數(shù)學(xué)生的綜合能力進(jìn)行教學(xué)，一些學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間里消化新知識(shí)就感到吃力了，而家長則應(yīng)正視差距，承認(rèn)差距確實(shí)存在，并應(yīng)該觀察自已的孩子，根據(jù)其自身的長處、弱點(diǎn)幫助其學(xué)會(huì)利用課下的時(shí)間，消化和吸收所學(xué)的知識(shí)，凡屬上述情況的學(xué)生，家長為其請(qǐng)家庭輔導(dǎo)老師就切實(shí)有用，教師能夠及時(shí)、快速地結(jié)合課堂內(nèi)容，幫助學(xué)生理解、提高，把所虧欠的知識(shí)補(bǔ)上來，使其能在第二天跟上課堂教學(xué)而不失去學(xué)習(xí)興趣。有些學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生就不需要請(qǐng)家教，家長要注意引導(dǎo)，提高孩子的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)調(diào)孩子的自主學(xué)習(xí)能力。如果請(qǐng)了家教，給了孩子拐杖，形成了依賴，結(jié)果反而會(huì)適得其反。學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)自覺性，主要是家庭教育的內(nèi)容。學(xué)習(xí)方法才是輔導(dǎo)老師可以協(xié)助解決的問題。孩子的學(xué)習(xí)方法，有時(shí)自己是沒辦法校正的，這時(shí)請(qǐng)一個(gè)輔導(dǎo)老師是明智的?！　?span lang=EN-US>

請(qǐng)家教一定要征求孩子個(gè)人意愿。如果家長不顧孩子的實(shí)際水平和自身的潛能，硬性安排家教輔導(dǎo),而且期望值過高，很可能會(huì)由于孩子心理壓力過大而達(dá)不到預(yù)想的效果。

請(qǐng)家教前家長應(yīng)跟孩子進(jìn)行溝通了解，明確孩子對(duì)于學(xué)習(xí)的心態(tài)，是厭學(xué)，是根本不喜歡某類科目，還是喜歡但是沒有好的學(xué)習(xí)方法而造成學(xué)習(xí)成績不理想等等問題。

最需要家教學(xué)生大致可分為四類。第一是學(xué)習(xí)成績不夠好的，課堂跟不上，孩子的思維方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，家長主動(dòng)找家教；第二是學(xué)生成績不錯(cuò)，還有上升空間，自己主動(dòng)要求補(bǔ)習(xí)的；第三是老師的教法孩子不適應(yīng)，孩子不喜歡這個(gè)老師，產(chǎn)生偏科，久而久之產(chǎn)生厭學(xué)情緒； 第四是是剛升學(xué)的學(xué)生請(qǐng)家教輔導(dǎo)提前適應(yīng)新的學(xué)習(xí)階段，或是馬上面臨畢業(yè)的學(xué)生，他們有沖刺的壓力，想更進(jìn)一步提高成績而找家教　　

綜上所述，家長在為孩子請(qǐng)家教時(shí)，應(yīng)了解其在課堂上的學(xué)習(xí)情況，要根據(jù)孩子的具體情況來做決定。要充分的了解孩子，了解孩子在家和在校的整體表現(xiàn)，了解孩子的成績，了解孩子的成績那部分出現(xiàn)了問題，了解孩子為什么出現(xiàn)了問題？才能做到有的放矢、提高效率。為孩子請(qǐng)家教的四點(diǎn)好處：

第一，可及時(shí)補(bǔ)上欠缺的知識(shí)。
　　第二，請(qǐng)家教可以有針對(duì)性地單獨(dú)授課。教師在課堂上，只能面對(duì)大多數(shù)同學(xué)的水平和進(jìn)度授課，不可能面面俱到。家庭教師面對(duì)面地授課，且授課之前對(duì)學(xué)生水平已有了解，則針對(duì)性較強(qiáng)，學(xué)習(xí)的效率自然會(huì)大大提高。
　　第三，可以增強(qiáng)學(xué)生的興趣和信心。
　　第四，能糾正學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)吃力的同學(xué)，大多在長時(shí)間里形成了這樣那樣的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。而對(duì)于普通家長來說，很難發(fā)現(xiàn)自己孩子在學(xué)習(xí)上的某些弊端。家庭教師就不同了，他們憑借著豐富的專業(yè)經(jīng)驗(yàn)，會(huì)立即發(fā)現(xiàn)問題所在，并在潛移默化中幫助學(xué)生糾正不良習(xí)慣，使其在補(bǔ)上功課的同時(shí)，逐漸掌握正確的學(xué)習(xí)方法。家長可結(jié)合自己孩子的實(shí)際情況，考慮是否給孩子請(qǐng)家教。

給孩子請(qǐng)什么樣的家教呢？找大學(xué)生做家教自有其優(yōu)點(diǎn)，大學(xué)生的年齡與中、小學(xué)生更接近些，語言無隔閡，在授課過程中容易與孩子溝通；大學(xué)生除自身課業(yè)以外，基本無家庭負(fù)擔(dān)；大學(xué)生的報(bào)酬索取也比在校教師要低，因此，由大學(xué)生給予輔導(dǎo)是完全可行的。

但有些孩子卻不適宜找大學(xué)生做家教，如活潑好動(dòng)、貪玩坐不住的孩子。這種性格的孩子，大多數(shù)腦子并不慢。平日里只因管不住自己，上課時(shí)總是要和同學(xué)說話、看課外書等。這種孩子很有自信，也很有組織能力。他甚至可以調(diào)動(dòng)大學(xué)生家教，在父母不注意時(shí)與自己聊天等。因而不太適合由大學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，即使要請(qǐng)也要請(qǐng)一位比較老練的大學(xué)生。相比之下，在校教師教齡長，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富。在教學(xué)上，會(huì)嚴(yán)格掌握時(shí)間教授內(nèi)容；況且其師道尊嚴(yán)，也會(huì)使頑皮的學(xué)生有所收斂。

在選擇家教上，如孩子的意見與家長發(fā)生分歧，家長也要注意說服孩子的方式。要耐心細(xì)致，講明原因，不要簡單生硬。因?yàn)椴还苷?qǐng)什么樣的家教，目的都是為了您的孩子能夠?qū)W得進(jìn)去。太過生硬了，往往事與愿違。

請(qǐng)家教要什么樣的教學(xué)形式呢？一般來說，既然是請(qǐng)家教就應(yīng)當(dāng)以一對(duì)一的形式有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)比較好。因?yàn)椴捎眠@種方式能夠根據(jù)不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方式，并能及時(shí)掌握學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解情況和學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)教師教學(xué)情況的意見反饋。不過，對(duì)有些學(xué)生來說，采用一對(duì)多（如一對(duì)二或一對(duì)三）的形式，其效果也不錯(cuò)，因?yàn)閹讉€(gè)人在一起學(xué)習(xí)可以互相幫助和提高，當(dāng)然采用這種方式人數(shù)不宜過多，同時(shí)它的最大弊病是容易造成讓其中某個(gè)學(xué)生濫竽充數(shù)，使得輔導(dǎo)教師不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)該學(xué)生存在的問題。如果選擇上大班，其中大班包括30人班、50人班、100人左右的班、更有200到500人的大班。這些班次你選擇哪一種，是每一個(gè)要請(qǐng)家教的首先要決定的。要選擇大班這對(duì)于一些較為聰明并有學(xué)習(xí)自主性的孩子還比較適合，因?yàn)檫@樣的孩子經(jīng)稍微點(diǎn)撥便能找到靈感；而對(duì)學(xué)習(xí)比較費(fèi)勁又缺乏學(xué)習(xí)自主性的孩子就不太適宜，在我做家教二十多年的經(jīng)驗(yàn)來看，很多孩子到處上大班最后成績還是不能提高，甚至還出現(xiàn)倒退，反過頭來還是要請(qǐng)一對(duì)一或一對(duì)六，當(dāng)然這不一定是老師教得不好而是這類孩子不適宜上大班，結(jié)果到頭來即沒長成績又耽誤時(shí)間。那么是選擇一對(duì)一還是一對(duì)六哪？這要看自家的經(jīng)濟(jì)狀況，還要看孩子的性格來決定，有的孩子性格比較內(nèi)向則適宜上一對(duì)一，有的孩子愛和別的同學(xué)攀比那么就適合上一對(duì)六，這樣他愛和其他同學(xué)較勁你學(xué)得好我要學(xué)得比他還好，這樣可以調(diào)動(dòng)孩子的積極性。

請(qǐng)了家教之后家長是否就可以不用管孩子了？當(dāng)然不是。有些家長認(rèn)為請(qǐng)了家教就可以放手不用管孩子了，這顯然是不對(duì)的。因?yàn)榧医讨皇菍?duì)正常教學(xué)的一種補(bǔ)充，如果完全依賴家教而放棄對(duì)孩子的正常教育，那就會(huì)本末倒置。所以在請(qǐng)了家教之后更應(yīng)該對(duì)孩子嚴(yán)格要求以配合家教教師的教學(xué)，這樣才能取得較好的教學(xué)效果。

孩子請(qǐng)了家教成績就一定能提高嗎？不一定。孩子請(qǐng)了家教之后，成績能否提高和老師能力的高低有著直接的關(guān)系，但一個(gè)好的老師還不是學(xué)生成績提高的充分條件，因?yàn)檫@其中還涉及到學(xué)生的接受能力，學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性以及老師的教學(xué)方式是否能適應(yīng)所教的學(xué)生等許多原因，另外，在請(qǐng)了家庭教師后，有些學(xué)生產(chǎn)生了依賴思想，導(dǎo)致學(xué)生上課不認(rèn)真聽講，這也是使得學(xué)生學(xué)習(xí)成績不提高反而下降的原因。所以說，并不是請(qǐng)了家教以后學(xué)生的學(xué)習(xí)成績就一定能提高。如碰到這種情況應(yīng)當(dāng)及時(shí)查明原因，如果是老師教育質(zhì)量或方法的問題應(yīng)及時(shí)與家教中心聯(lián)系做調(diào)整。 

請(qǐng)家教有哪些誤區(qū)呢？

根據(jù)筆者在上學(xué)期對(duì)所教班級(jí)學(xué)生的調(diào)查，只有10%—20%的學(xué)生認(rèn)為所請(qǐng)家教對(duì)自己的學(xué)習(xí)有明顯的幫助，70%的學(xué)生認(rèn)為家教老師對(duì)自己幫助不大。為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢，因?yàn)樵S多家長對(duì)請(qǐng)家教有一些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，他們非名師不請(qǐng)，或非名校教師不請(qǐng)，這樣就陷入了一些誤區(qū)。

誤區(qū)之一：名校必盡名師。

很多人認(rèn)為重點(diǎn)學(xué)校的老師個(gè)個(gè)都是名師，所以抱定請(qǐng)家教必請(qǐng)名校教師的宗旨，想盡辦法和重點(diǎn)學(xué)校的教師打上交道，把孩子送到門下。甚至有的畢業(yè)生剛剛托關(guān)系、找門子分到重點(diǎn)學(xué)校，也有一些家長因找不到大名師，只好請(qǐng)這些未來的小名師出馬，希望能把自己的孩子在三年之后送進(jìn)理想的學(xué)校。追求名牌效應(yīng)是不錯(cuò)的，但要認(rèn)準(zhǔn)真名牌，找準(zhǔn)真名師，這才是至關(guān)重要的。就如同炒股，不管牛市熊市，都有賺錢的股票，也有賠錢的股票，關(guān)鍵你要選準(zhǔn)好股票。這些新教師，連教材還未看完一遍，且不說與本校的名師無法相提并論，就是與一般老師相比，也還差一大截，請(qǐng)他們輔導(dǎo)，其效果可想而知。

誤區(qū)之二：名師必盡出高徒。

很多名師在自己的學(xué)校中都是骨干教師，平時(shí)除了上課之外，還要負(fù)擔(dān)起教科研和指導(dǎo)青年教師等重任，因此他們的時(shí)間非常寶貴，盡管不少人因?yàn)閰s不過朋友、熟人的臉面來做家教，但用于此中的時(shí)間和精力都非常有限，因此效果可能也非盡如人意；當(dāng)然也有個(gè)別的名師責(zé)任心不強(qiáng)，為了賺錢不對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，同時(shí)給幾個(gè)學(xué)生一起輔導(dǎo)。筆者就親見一位名師在家中用一塊小黑板寫下幾道題，同時(shí)給五名坐在小馬扎上的學(xué)生講解。相當(dāng)于每周多上兩節(jié)習(xí)題課，而二三百元的家教費(fèi)就輕松到手了。

事實(shí)上，請(qǐng)家教也是大有學(xué)問。射箭要對(duì)準(zhǔn)靶心，彈琴要看準(zhǔn)對(duì)象，請(qǐng)家教則應(yīng)該根據(jù)自己的情況選擇合適的家庭教師。目前家教教師主要是由在校大學(xué)生和中小學(xué)教師組成，他們各有所長，各有利弊。大學(xué)生熱情較高，而且收費(fèi)較低，但他們駕馭全章全冊(cè)乃至整個(gè)學(xué)科的知識(shí)的能力不足，在職教師則恰恰相反。有意請(qǐng)家教的家長朋友和同學(xué)們應(yīng)注意選擇。

誤區(qū)之三：對(duì)家庭教師專業(yè)要求過于狹窄
    我留心了一下大學(xué)里勤工助學(xué)中心公告欄里的家教信息，一般是數(shù)學(xué)家教要求數(shù)學(xué)系大學(xué)生，或是其他的科目家教也差不多都是找一個(gè)和所需家教科目名稱相近專業(yè)的大學(xué)生。其實(shí)，在大學(xué)里面，專業(yè)劃分得很細(xì)很細(xì)，像浙江大學(xué)本科專業(yè)就有一百多個(gè)，而在中小學(xué)里開到的課程就十幾門，這就說明有很多我們尚未了解的專業(yè)，所以也便不能盲目要求教數(shù)學(xué)就得數(shù)學(xué)系的，教計(jì)算機(jī)最好是計(jì)算機(jī)專業(yè)。其實(shí)只要在相同的學(xué)院里面，都是從不同角度對(duì)傳統(tǒng)的數(shù)理化以及文學(xué)知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用而矣。所以聘請(qǐng)并不嚴(yán)格對(duì)口專業(yè)的家庭教師，只要不是相差得太遠(yuǎn)，不僅能夠滿足教授孩子們中小學(xué)知識(shí)的需要，還能讓孩子提前接觸到傳統(tǒng)知識(shí)的靈活應(yīng)用，讓讓他們知道他們現(xiàn)在所學(xué)的不是僅僅為了應(yīng)試而來的，而是為了將來成為什么什么家打基礎(chǔ)，因而具有更大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

當(dāng)然以上只是個(gè)人觀點(diǎn)，如果你想聘請(qǐng)家庭教師，具體的可行方案最好是能夠向有關(guān)人士多多打聽，并且充分尊重孩子自己的意見。