讀“教師遠程培訓(xùn)中在線參與度的分析與計算”有感

 賈甫

　　　我在第三屆博士生論壇召開之際，聽取了很多著名的教育技術(shù)學(xué)者和專家的報告，也認真聽取了各位博士生的發(fā)言，在聽了諸多報告后，我對“教師遠程培訓(xùn)中在線參與度的分析與計算這個項目”很感興趣，其實這個應(yīng)該可以擴展為“遠程教育中在線參與度的分析與計算”。

　　一般認為，網(wǎng)絡(luò)教育具有資源利用最大化，學(xué)習(xí)行為自主化，學(xué)習(xí)形式交互化，教學(xué)形式個性化等特征。對于遠程在線培訓(xùn)來說，如何正確地評價參訓(xùn)學(xué)員的參與學(xué)習(xí)情況，將是實現(xiàn)遠程培訓(xùn)的有效性，實現(xiàn)過程性評價的一個關(guān)鍵的問題。如何能夠?qū)W(xué)員的在線參與情況進行比較客觀公正的評價，將極大地促進學(xué)習(xí)者的參與熱情，同時也會有利于遠程培訓(xùn)的開展。上海華東師范大學(xué)教育信息技術(shù)系李銀玲，張超兩位學(xué)者給出了學(xué)習(xí)參與度與在線學(xué)習(xí)參與度的區(qū)別與聯(lián)系，更重要的是給出了在線參與度的評價與計算方法。具體情況如下：

（一）學(xué)習(xí)參與度與在線學(xué)習(xí)參與度

　　兩位學(xué)者認為學(xué)習(xí)參與度是學(xué)習(xí)者在認知，行為和情感方面的綜合表現(xiàn)。無論是課堂教學(xué)還是在線培訓(xùn)，其本質(zhì)都是一個學(xué)習(xí)的過程，要想學(xué)習(xí)得以成功進行就需要學(xué)習(xí)者積極參與。在線培訓(xùn)不同的是學(xué)員的參與度除了一些同面對面學(xué)習(xí)培訓(xùn)一樣的行為外，教師或者系統(tǒng)必須能夠評價出學(xué)員在線學(xué)習(xí)的具體情況，這也就是作者所說的在線參與度，在線學(xué)習(xí)屬于遠程教育，這個學(xué)習(xí)情況的評價由于技術(shù)或人力的原因是不容易做的。

（二）表層參與和深度參與

　　作者根據(jù)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的學(xué)習(xí)行為的參與度，把學(xué)習(xí)的參與度分為表層參與和深度參與。并給出了表層參與度及評價指標(biāo)，更重要的是提供了切實可行的計算方法，這給以后做這方面工作的人員提供了很有價值的參考。這些表層參與度及評價指標(biāo)如下所示：

　　第一類參與度（點擊-瀏覽）計算方法：這一部分主要采用機器的統(tǒng)計法，統(tǒng)計每個學(xué)員的瀏覽情況，由于在學(xué)習(xí)過程中，有助學(xué)人員的參與，所以我們將助學(xué)人員的瀏覽統(tǒng)計除去，只是統(tǒng)計和匯總學(xué)員的瀏覽參與量。然后再匯總所有學(xué)員的瀏覽量，接下來再分析每個學(xué)員在全體學(xué)員中的參與程度。分值權(quán)重分別為（課程瀏覽）：（論壇瀏覽）：（資源瀏覽）= 4：4：2（注：權(quán)重設(shè)置之科學(xué)性有待探究）參與度（ER）=[（個人課程瀏覽數(shù)/學(xué)員最高課程瀏覽數(shù)）*40% +（個人論壇瀏覽數(shù)/學(xué)員最高論壇瀏覽數(shù)）*40% +（個人資源瀏覽數(shù)/學(xué)員最高資源瀏覽數(shù)）20%]*20%

　　第二類參與度（回復(fù)-創(chuàng)建）計算方法：這一部分主要采用機器的統(tǒng)計法，統(tǒng)計每個學(xué)員的瀏覽情況，將助學(xué)人員的瀏覽統(tǒng)計除去，只是統(tǒng)計和匯總學(xué)員的瀏覽參與量。然后再匯總所有學(xué)員的瀏覽量，接下來再分析每個學(xué)員在全體學(xué)員中的參與程度。分值權(quán)重分別為：（回帖）：（創(chuàng)建話題）： =4：6（注：權(quán)重設(shè)置之科學(xué)性有待探究）參與度（ER）=[（個人回帖數(shù)/學(xué)員最高回帖數(shù)）*40% +（個人創(chuàng)建話題數(shù)/學(xué)員最高創(chuàng)建話題數(shù)）*60% ]*30%

　　第三類參與度（完成-提交）計算方法：這一部分主要采用機器的統(tǒng)計法，有時還要配合手工統(tǒng)計，因為進行測試和提交作業(yè)都可以在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)日志中獲得，所以很容易進行統(tǒng)計，但是有的時候問卷可能要通過電子郵件方式，或網(wǎng)絡(luò)論壇發(fā)送，所以回收情況要通過人工統(tǒng)計了！只要參與測試和提交作業(yè)按照正常的次數(shù)，我們就給以滿分，對于有特別貢獻的我們會給以加分。調(diào)查問卷根據(jù)具體情況來進行統(tǒng)計。分值權(quán)重分別為：（提交作業(yè)）：（前側(cè)后側(cè)）：（問卷完成） = 5：3：2（注：權(quán)重設(shè)置之科學(xué)性有待探究）參與度（ER）=[（個人提交作業(yè)次數(shù)/規(guī)定作業(yè)次數(shù)）*50% +（個人完成測試次數(shù)/規(guī)定測試次數(shù)）*30% +（個人完成問卷次數(shù)/發(fā)放問卷總次數(shù)）*20%]*30%

　　第四類參與度（貢獻-分享）計算方法：這一部分采用數(shù)據(jù)統(tǒng)計和人工統(tǒng)計來進行，在培訓(xùn)過程中，學(xué)員一旦真正的參與進來，一定會與大家分享自資源和作品，以及個人主頁之類的資源，這在一定程度上可以說也是深度參與的表現(xiàn)，并且愿意與大家分享自己的作業(yè)，并愿意評價別人的作品，因為這是通過培訓(xùn)的深入，學(xué)員之間已建立了相互信任，相互幫助的感情，所以這一活動或多或少會在培訓(xùn)后期出現(xiàn)的。

　　分值權(quán)重分別為：（分享資源）：（分享成果）：（評價作品） = 4：3：3（注：權(quán)重設(shè)置之科學(xué)性有待探究）參與度（ER）=[（個人分享資源次數(shù)/學(xué)員最高分享次數(shù)）*40% +（個人分享成果次數(shù)/學(xué)員最高分享次數(shù)）*30% +（個人參與評價次數(shù)/學(xué)員最高評價次數(shù)）*20%]*20%

  　而對于深層參與度及評價指標(biāo)，在網(wǎng)絡(luò)評價中是一個復(fù)雜的問題，兩位學(xué)者只是給出了深度參與分析量表，只能通過質(zhì)性分析的方法來進行分析。

　　這在一定程度上促進了學(xué)習(xí)動機和行為引導(dǎo)作用。同時通過對在線參與度的分析計算，能夠為學(xué)習(xí)者提供一個客觀而公正一些的評價，這會在一定程度上推動和促進網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的開展和推進。但是對于深度參與度的分析是一個有待深入研究的部分，如何對內(nèi)容進行分析還需要繼續(xù)探索和研究。

　　兩位學(xué)者不僅給出了研究問題的方法，而且給出了教師遠程培訓(xùn)中在線參與度的分析與計算方法。將會給我們在今后遠程教育中的學(xué)員評價方法上提供了新思路、新方法。