最近連續(xù)接到幾封來(lái)自格友們的握姿照片討論，卻都看到大家在拇指的角度上有共同的缺點(diǎn)，就是都習(xí)慣過(guò)于上移、拇指握筆太高的情形多。所以，就此專題，請(qǐng)大家針對(duì)此焦點(diǎn)，也檢視.再改良一下自己的握姿！
【先來(lái)進(jìn)行一下：有關(guān)拇食兩指方面的重點(diǎn)溫故知新】
1.握筆高度：食指要低于拇指，不可兩指等齊。
?。ㄗⅲ何覀円恢庇腥庚R高的教法.為什么？～我不知道！但您可以自行比較手感差異，應(yīng)
該自己就會(huì)有明確答案?。?/font>
2.側(cè)面高度：拇指尖不可超過(guò)食指?jìng)?cè)面高度的1/3以上，不可破壞食指在上、拇指在下的這個(gè)
最重要相對(duì)關(guān)系。
?。?#8593;特別注意：定要貫徹.馬上改正：拇指尖與食指指甲面同高的普遍習(xí)慣通?。?/font>
3.拇、食兩指究竟是否要相碰觸？
A.如果您是握普通鉛筆這種較細(xì)口徑筆桿：
拇指右半邊這最高處，大約就會(huì)剛好只是輕碰觸到食指的側(cè)面下方（微微接觸而已！如果
食指相接處這里.會(huì)被拇指尖刺痛，就是過(guò)度緊握筆桿所造成的，一放松握筆，馬上就會(huì)
好了）
B.反之，如果握一般有握膠套的稍粗筆桿：
拇指右半尖端這里就會(huì)和食指?jìng)?cè)面有些微的分離（只是1或2mm而已），且分離的距離.會(huì)
隨著愈粗的筆桿而自然加大分離的距離。
【進(jìn)入主題：拇指的角度】
那么，如果姆指若已經(jīng)有握得比食指高了，要多高？又必須怎樣的角度才適宜？
如用角度數(shù)字來(lái)說(shuō)明，大家是無(wú)法明確體會(huì)的。
有個(gè)相對(duì)應(yīng)關(guān)系是這樣：如果食指相對(duì)位置不動(dòng)，
拇指握高點(diǎn)（向上右方移）時(shí)：拇、食指的角度是較大的，兩指握筆高度落差加大。
拇指握低點(diǎn)（向下左移）時(shí)：拇、食指的角度是較小的，兩指握筆高度落差較小。
而適當(dāng)?shù)哪粗附嵌仁牵?/strong>拇指與食指相碰觸時(shí)（如握鉛筆），是只有拇指的右上半側(cè)與食指很輕微的互相碰觸到而已！
當(dāng)拇指愈往上或右方移時(shí)：拇指尖端與食指碰觸的地方，就會(huì)愈變成中央與左方與食指接觸（想象一下：拇指像雨刷往右）。反之，拇指愈往下移：拇指尖端與食指碰觸的地方.就會(huì)愈往姆指尖的右方接觸。
【圖片對(duì)比說(shuō)明】：
（圖一）正確的拇指角度 ：拇指與食指碰觸區(qū)域 + 適當(dāng)?shù)哪粗甘持嘎洳睢?br>拇指尖的右半部比左半部高，只有拇指的右上方接近或碰觸到食指拇指尖的中央開(kāi)始到左半部，都沒(méi)碰觸食指，也離食指愈遠(yuǎn)。
（圖二）過(guò)大高度落差的拇、食兩指，原因是拇指握得太高了（會(huì)造成拇指 酸、扶筆不穩(wěn)）
（圖三）從此角度觀看，可見(jiàn)到拇指尖端與食指的接觸區(qū)域，已經(jīng)移動(dòng)到偏左側(cè)方去了
最后，正確的拇食指高度落差標(biāo)準(zhǔn)呢？就不必再另外討論了！因?yàn)?，?dāng)您把拇指調(diào)整好成為這個(gè)正確角度時(shí)（拇指右上方最接近食指，且即使握粗筆桿時(shí)，雖兩指不相碰觸，但拇指的角度也是接近相同的），就同時(shí)也會(huì)自動(dòng)形成 :最自然、且最適宜的兩指高度落差結(jié)果了！
這樣寫(xiě)字時(shí)，就能把拇指那里的繃緊放開(kāi)了，就會(huì)馬上變得更輕松很多很多的！
最需要注意，也是最多人最容易犯的錯(cuò)誤是：
拇指過(guò)于前伸，使得拇指尖端的高度太過(guò)上升，甚至到與食指指甲面一樣高的地方！
拇指指尖的高度，其實(shí)只要超過(guò)食指?jìng)?cè)面高度的1/3，就成死筆了，兩指的靈活運(yùn)動(dòng)性就被互相限制住了。
然而，這里的這么小細(xì)微差別，雖然影響很大、功能性也相差很多，但對(duì)于絕大多數(shù)的人或是家長(zhǎng)，卻都是難以察覺(jué)并能給予孩子指正的。
所以，我才總強(qiáng)調(diào)那句：「務(wù)必不能破壞到食指?jìng)?cè)面高度看來(lái)時(shí).這種：食指在上.拇指在下的互相對(duì)應(yīng)關(guān)系」！
看完以上這些說(shuō)明，我想，還是要請(qǐng)大家邊實(shí)地操作比較，才能讓您的手感明確告知您答案與差異度。說(shuō)到這，也說(shuō)說(shuō)一件我平時(shí)總想到的事情：一些幼兒園或國(guó)小老師，看到學(xué)生握筆錯(cuò)誤，總會(huì)在聯(lián)絡(luò)簿上寫(xiě)著：請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助，指導(dǎo)孩子正確的握筆姿勢(shì)！
我的感覺(jué)是：這可能嗎？這可是很難耶…..我真的是只能強(qiáng)烈高度懷疑！
大家想想：那誰(shuí)來(lái)指導(dǎo)家長(zhǎng)們呢？又有多少比例的家長(zhǎng)是知道正確握筆姿勢(shì)該是怎樣的呢？于是就會(huì)有以下幾種狀況………
1.原本就錯(cuò)誤握姿的家長(zhǎng)：當(dāng)然，就照他自己的相同錯(cuò)誤習(xí)慣來(lái)教孩子。
2.「大約知道」正確握姿的家長(zhǎng)：就邊教孩子，但又邊一直心里暗暗懷疑自己到底這里哪里
教得到底對(duì)不對(duì)呢？（頗多心虛….這類型最多啦…您是嗎？呵呵）
3.覺(jué)得「確定是按照教育部頒定標(biāo)準(zhǔn)在教」的認(rèn)真家長(zhǎng)：…可是，我看教育部也沒(méi)說(shuō)太多
呀！都只是提到最基本的幾個(gè)重點(diǎn)而已（譬如：和我們這部落格內(nèi)容相比較，詳細(xì)度就差
很多。又如以上拇食指這些問(wèn)題細(xì)節(jié)，也不會(huì)讓大家都知道，或能立即看出來(lái)或能教對(duì)，
對(duì)嗎？雖說(shuō)能教出七分相似握姿，已經(jīng)很厲害了！但偏偏..總又會(huì)因?yàn)檫@三分的不對(duì)勁，
最后而被孩子舍棄或排斥.直說(shuō)不習(xí)慣.很難寫(xiě)..而前功盡棄！）
4.我還碰到幾次，孩子跟我訴苦：老師…您教我的正確握姿..我們學(xué)校老師說(shuō)我這樣握筆不
對(duì)！說(shuō)應(yīng)該要跟她一樣，要把拇指壓在食指上面才對(duì)耶（最后變成：老師也堅(jiān)持己見(jiàn)，但
又不敢太確定或太堅(jiān)持！于是最后就跟學(xué)生說(shuō)：那以后，在學(xué)校時(shí)就一定得這樣握筆。下
課后，你才能那樣握…..）～我的天呀！
我說(shuō)的以上這些.都是屢見(jiàn)不鮮的真實(shí)案例…該說(shuō)什么好呢？？還是一句話：還是只有請(qǐng)大家多告訴大家～多多找到這里.來(lái)多用功.練功吧！只有真正認(rèn)真看過(guò)、學(xué)過(guò)的家長(zhǎng)，才能知道自己到底在教什么！也只有，當(dāng)您真正知道這樣教的目的和理由，您才能告訴別人：我這樣才是對(duì)的啦！
大家說(shuō)：有道理嗎？
