春天的顏色真是五彩繽紛，太陽是紅燦燦的，天空是湛藍(lán)的，樹梢是嫩綠的，
迎春花是嬌的……難怪詩(shī)人愛吟詠春天，畫家愛描繪春天，因?yàn)榇禾焓鞘澜?br>一切美的融合，一切色彩的總會(huì)。我很奇怪，這五彩繽紛的色彩為什么會(huì)
不約而同地選擇春天來到大地？ 

春天的雨是連綿的、柔和的，它滋潤(rùn)著大地，撫摸著大地，小聲地呼喚著
大地，在人們不知不覺的時(shí)候，他們竟悄悄地匯成了小河，積成了深潭。
啊，原來是春雨給潭水帶來綠色的生命。 

風(fēng)和雨總是結(jié)伴而來的。早春的，帶點(diǎn)兒寒氣的風(fēng)，吹醒了萬物，樹梢綠了，
大地綠了，連高聳的樓房的平臺(tái)也綠了。宋朝的王安石有詩(shī)云：“春風(fēng)又綠江南岸。”
說的多么好啊！但又何止是“綠”？ 

在風(fēng)的吹拂下，滿山滿坡的野花睜開了眼，一朵、兩朵，一叢、兩叢……連成片，匯成海。
人們面對(duì)這藍(lán)的、紅的、黃的……氣勢(shì)磅礴的色彩的海洋，煩惱沒有了，萎靡沒有了。
感謝春天的色彩給我們帶來向上的力量和信心。 

再看看春天的天空吧。怎么天空也是五顏六色，使人眼花繚亂？
啊，那是孩子們放的風(fēng)箏。在藍(lán)天白云映照下，千姿百態(tài)的風(fēng)箏瀟灑自如地飄舞著，
飛升著，多么使人心曠神怡的景象??！春天屬于孩子們，天空屬于孩子們，然而他們
不是同時(shí)也在努力地打扮著春天，增添著春天的色彩嗎？ 

但是，如果你俯下身子去仔細(xì)審視，你會(huì)發(fā)現(xiàn)在悅目的色彩中，還有零星的枯黃，
那是殘冬留下的痕跡。你也許會(huì)嘆息：“真是美中不足??！”
是的，望著那幾莖折肢斷臂、垂頭喪氣的小草，誰還會(huì)有好心境？
可是，你不妨削去枯黃的冬衣，你會(huì)有更新奇的發(fā)現(xiàn)，嘿！里面卻是綠的！
原來外表枯黃的小草也在孕育著，孕育著更美的春天。 

我終于明白了春天的色彩為什么這樣豐富：是春姑娘手中的彩筆勤奮地?fù)]動(dòng)著；
是稚氣的孩子們天真地打扮著；是被人們忽視的小草默默地孕育著。
盡情地享受著春的色彩的怡悅的人們啊，你為春天的色彩貢獻(xiàn)了什么？ 

[評(píng)析] 本文觀察細(xì)致，取材豐富、生動(dòng)。文章以描寫春天的色彩開頭，又在開頭設(shè)問：“這五彩繽紛的色彩為什么會(huì)不約而同地選擇春天來到大地？”
以回答這個(gè)問題為線索，對(duì)春天做更深一步的描寫，構(gòu)思新穎，引人入勝。 

作者在描寫春天的色彩的同時(shí)，還注意中心思想的深化。在提出春天的色彩“是被枯黃的小草孕育著”這一很新穎、很深刻的立意后，
又在篇末提出了“你為春天的色彩貢獻(xiàn)了什么”這樣的問題，給讀者以“欲窮千里目，更上一層樓”的思考余地。 

我愛戀春天-- 

我愛戀那綿綿的春雨，是她潤(rùn)醒了小草，潤(rùn)綠了楊樹，潤(rùn)開了報(bào)春花，告訴人類春天來了。
草偷偷地鉆出地面，新奇地張望著；楊柳擺著腰鼓，隨風(fēng)飄舞著。
春雨過后，濕潤(rùn)的空氣夾雜著泥土的芬芳，隨著和煦的春風(fēng)迎面拂來。春雨是生命的耕耘者！ 

愛春天里的鳥叫和一切充滿活力的可愛的生靈，尤其是那可愛的燕子。
我常在電線上搜尋她們，因?yàn)殡娋€上的她們，像五線譜上小巧玲瓏的音符，
配著“唧啾”的叫聲，在鳴奏著春天的第一樂章。 

 


 
每當(dāng)春天，在故鄉(xiāng)，我漫步在高高的山坡上，望著江中奔流的春水、
對(duì)岸透綠的叢林和完全被淹沒在桃花中的村莊。我一邊欣賞美景，
一邊呼吸著無比清爽的春的氣息，感受到了春劇烈跳動(dòng)的脈搏。
?。∪绱顺錆M活力的春季呀！ 

??！春天使大地?zé)ㄈ灰恍?，春天叫大地滿園春色，
春天帶給人類歡樂和希望，催促我們奮發(fā)向上。 

春常常引起我的思索，人們總把春天看作生命和希望的象征，
而我們青少年和兒童又被稱為“祖國(guó)的春天”。 

我們是祖國(guó)的生命，我們又是祖國(guó)未來的春天。