這篇還是去年寫的，當(dāng)時(shí)一人帶孩子，很辛苦。當(dāng)時(shí)真覺得為了孩子，自己的生活空間日漸逼仄。如今時(shí)過境遷，爸媽來幫我料理日常家務(wù)，就能抽出時(shí)間多為孩子讀點(diǎn)書了。但這些日子一忙自己的事，親子閱讀的時(shí)間又少了許多。于是又記起去年事。

“親子閱讀”是“負(fù)擔(dān)”還是“快樂”？

    我曾經(jīng)把“親子閱讀”當(dāng)做一種負(fù)擔(dān)。因?yàn)槲液?/span>老公都沒有充裕的時(shí)間給孩子讀書。我們兩地分居，老公只是女兒的周末爸爸。平時(shí)我一人帶孩子非常忙，如果孩子一生病那更是忙得天昏地暗。為了每天都實(shí)踐“親子閱讀”，鬧得整個(gè)家庭的氣氛都很緊張。
    幸虧我及時(shí)調(diào)整策略，“順勢而為，無為而無不為”。就是盡量為孩子發(fā)展的多種可能性提供條件，讓孩子自己尋找興趣點(diǎn)。不再量化或細(xì)化自己和孩子每天的任務(wù)。對于“親子閱讀”，根據(jù)自己的時(shí)間分配，能讀則讀，不在乎多少，只為讓她領(lǐng)略閱讀的快樂。這一調(diào)整，不只緩解了我自己的焦慮情緒，也培養(yǎng)了孩子的獨(dú)立精神。最終，她自己選擇了閱讀。于是，每星期幾次的“親子閱讀”也成為我們母女間的快樂之旅。下面我就來詳細(xì)地聊一下我對“親子閱讀”的理解和采取的具體措施。
    我曾根據(jù)專家的建議和孩子一起讀圖畫書，而不是糾纏在認(rèn)識(shí)幾個(gè)字上。隨著孩子對圖畫書無止境的要求，我發(fā)現(xiàn)我?guī)缀跏チ俗约旱目臻g。因?yàn)楝F(xiàn)在做父母非常不容易，每天不只要和小家伙斗智斗勇，還得了解那些名目繁多的興趣班，還得和那些層出不窮的疾病作斗爭。父母如果不是個(gè)全能選手就得整天陷于手忙腳亂中。我周圍的朋友也有類似的感覺。我們又都受一點(diǎn)蒙氏教育的影響，認(rèn)為孩子所有的需求都是合理的心理需求或是某個(gè)年齡階段應(yīng)有的反應(yīng)。后來就發(fā)現(xiàn)孩子對父母愛的需求有時(shí)簡直是變本加厲。由于種種個(gè)人、家庭和社會(huì)的原因，父母對孩子愛的表達(dá)方式常常缺乏技巧性，使孩子不但沒有建立起相應(yīng)的安全感，反而越發(fā)依賴父母。我就感覺到我的愛把我和女兒都給淹沒了。而感覺到這種迷失或恐懼這種迷失讓我倍感焦慮，直接影響了“親子閱讀”的質(zhì)量。于是我和孩子說話時(shí)，“我沒時(shí)間”，“忙死了”，“煩死了”，“氣死了”等滿載負(fù)面情緒的話出現(xiàn)的頻率越來越高。
    當(dāng)我把“親子閱讀”當(dāng)成負(fù)擔(dān)時(shí)，我覺得我得調(diào)整一下我在“親子閱讀”中的心態(tài)和操作方式。
    我的理解是，閱讀是美和快樂的體驗(yàn)，而“親子閱讀”除了這種體驗(yàn)，還是父母和孩子之間愛的交流?，F(xiàn)在很多倡議“親子閱讀”的文章都把焦點(diǎn)放在孩子身上，父母必須做什么什么才能給孩子一個(gè)快樂、豐富的童年?？墒歉改缸约耗兀@些疲乏的中年人呢？難道我們要在養(yǎng)育孩子的過程中放棄自己的成長嗎？其實(shí)如果忽略對孩子生活照料的辛勞，我倒很感激孩子，是養(yǎng)育孩子讓我自己又活了一遍。但是那些每天撲面而來的，為照顧孩子而成倍增加的繁重、瑣碎的家務(wù)會(huì)讓人特別的疲憊，并隨之產(chǎn)生一些負(fù)面情緒。畢竟，父母也有自己的人生。每個(gè)人都是只有這一輩子。一味地讓父母對孩子過多的陪伴和關(guān)注對父母也不公平，父母有自己獨(dú)立的存在價(jià)值，不是為培養(yǎng)天才孩子而來到這個(gè)世間的。
    “親子閱讀”固然重要，但現(xiàn)代人都是孤獨(dú)的，孩子早晚都得面臨孤獨(dú)的挑戰(zhàn)。所以，孩子首先應(yīng)該學(xué)會(huì)的是自己處理自己的生活，自己豐富自己的人生，包括打發(fā)自己的時(shí)間、選擇自己做什么事，比如讀書或不讀書、讀什么書。閱讀是很個(gè)性化的，“親子閱讀”同樣也是很個(gè)性化的。孩子的童年只有一個(gè)，而游戲方式又是多樣的，孩子有權(quán)力選擇不閱讀。在“親子閱讀”上我們得尊重孩子的選擇。同樣重要的是得考量我們父母精力、時(shí)間和經(jīng)濟(jì)是否許可。因?yàn)楦改冈诠ぷ?、房貸、車貸等巨大的生活壓力下整日疲于奔命，落實(shí)“親子閱讀”便變得力不從心。對于“親子閱讀”，我在思想上是重視的，但也不太多地苛責(zé)自己，一切“順勢而為，無為而無不為”。當(dāng)然在“順勢而為”之前，我也做了許多“無不為”的事。
     首先，用書香“熏”，借阿甲的一句話就是“書香滿家園”。既然沒有過多的時(shí)間和孩子共度，那么我就給孩子提供盡可能多的書，營造一個(gè)書香的氛圍。如果算一筆經(jīng)濟(jì)帳的話，上萬塊錢的食品、衣服、旅游、鋼琴能為孩子置辦，為什么上萬塊錢的書不能給孩子買呢。所以女兒的書在我們家的書房中竟占半壁江山，她也有自己的書桌。許多書都放在她伸手可及的地方。我就不相信孩子能抗拒那些色彩艷麗、畫面有趣的圖畫書的誘惑。
     接下來要做的事就是引導(dǎo)孩子進(jìn)入書香世界。有時(shí)間的話我會(huì)把女兒抱在懷里聲情并茂地給她讀，有時(shí)還會(huì)讓她也扮演書中的幾個(gè)角色。女兒對此樂此不疲，之后女兒會(huì)把讀過的那本書看許多遍，還根據(jù)自己的想像畫出書中人物的一些活動(dòng)。甚至在讀完《我爸爸》、《我媽媽》之后，自己創(chuàng)作了一本圖畫書《我女兒》，她不會(huì)寫字，里面的文字是由她口述，我記錄。最后她要求我一定替她寫上“文/圖”的作者都是她。這當(dāng)然是最完美的方式了。但是慚愧的是，常常我和女兒都沒時(shí)間。有時(shí)一個(gè)星期都沒有“親子閱讀”的機(jī)會(huì)。于是我便有效地利用一些零碎時(shí)間給女兒聊一些故事，比如在從幼兒園接孩子回家的路上，坐車時(shí)，散步時(shí)，吃飯時(shí)、洗刷時(shí)，激起女兒的興趣后我便賣個(gè)關(guān)子，說這些故事書都在家中的書櫥中，讓她自己去找、去看。還有時(shí)我會(huì)在生活和書中情景相吻合時(shí)跟孩子聊那些讀過的書，這樣也會(huì)讓孩子過后自己找書重溫那些經(jīng)典。于是在我忙家務(wù)時(shí)常發(fā)現(xiàn)女兒站在書櫥旁選書、看書。
     再者，就是身教勝于言傳了。我和老公都愛買書看書。老公常常手不離書，甚至看著電視也在讀書。我讀書偏重文學(xué)書，現(xiàn)在又愛上童書。老公則涉獵極廣，尤其偏好各類古書。于是，我家的藏書就能組成一個(gè)微型圖書館。果然，在我和老公嗜書的長期浸潤下，我們讀書時(shí)，女兒也安安靜靜地讀書、畫畫。有時(shí)她也想知道我讀的什么書。有一次我正在看一本有關(guān)西方繪畫的書，女兒湊過來指著那些繪畫中的人物問：“他們?yōu)槭捕疾淮┮路?span lang=EN-US>”我簡單地說：“西方的傳統(tǒng)和中國不一樣，他們認(rèn)為人體很美。”女兒很困惑。幾天后，女兒爬到我身上悄悄地說：“我現(xiàn)在也認(rèn)為人體很美”。然后我發(fā)現(xiàn)，女兒書桌上正攤著我那天看過的那本書。其實(shí)，愛上閱讀有時(shí)就是這么水到渠成的事。
     另外，給孩子讀書盡量選擇心態(tài)放松、時(shí)間從容的時(shí)間段。如果一面惦記著做飯、洗衣、購物等家務(wù)瑣事，或?yàn)閼?yīng)付孩子好讓她趕快去睡覺，一面三心二意地給孩子讀書，這種敷衍了事的閱讀方式會(huì)直接敗壞了孩子讀書的胃口。你想，閱讀連自己都吸引不了，怎么會(huì)感染孩子呢。如果用十分鐘解決掉一個(gè)圖畫書，這種快餐式讀書也是沒有營養(yǎng)的。我主張精讀書，寧少勿濫。要么不給孩子讀，要么就全身心地投入，最好不要一次讀好多本，結(jié)果全是浮光掠影，太多的信息量一下子超過了孩子的解碼能力，很可能孩子大腦中的信息處理機(jī)直接就癱瘓了。要給孩子留下想像的空間和細(xì)細(xì)品味的時(shí)間。讀書最好在某個(gè)時(shí)間段一氣呵成，受干擾的讀書，其效果也會(huì)大打折扣。我記得有次給孩子讀《我的爸爸叫焦尼》，期間被老公打斷多次，于是一個(gè)讓人黯然神傷的故事竟讓向來易感的女兒聽來索然無味。她竟氣憤地說：“他怎么老說‘我的爸爸叫焦尼’，這一套我聽夠了”。
     最后，在“親子閱讀”的過程中，“留白”都是非常重要的。“親子閱讀”過程中“聽看”和思考、交流是同步的。而且交流是相互的，不是父母單方面的愛的給與，也不要輕視孩子的童言稚語，里面蘊(yùn)藏著大智慧。孩子的眼睛最純凈，對美的發(fā)現(xiàn)要優(yōu)于成人。所以，“親子閱讀”中，父母解釋得不要太多，要為孩子展開想像預(yù)留下空間。并且成人一張嘴就帶有傾向性，而掌握話語權(quán)的成人又不自覺地把個(gè)性化的體悟作為一種普泛化的知識(shí)向孩子單方面的灌輸，而不是作為一種生命的體驗(yàn)與孩子交流。只有平等的交流才能培養(yǎng)孩子的獨(dú)立思考能力，才能使孩子建構(gòu)自我、認(rèn)識(shí)自我。
    “親子閱讀”，對于我來說，就是父母有責(zé)任把“閱讀”這片神奇的領(lǐng)域指給孩子，并和她一起去感受這種神奇。但我執(zhí)行起來卻沒什么具體計(jì)劃和硬性指標(biāo)，有時(shí)間有心情就讀，反之，一周也不給孩子讀一本書。因?yàn)?span lang=EN-US>“親子閱讀”是尋找快樂，不是找累受。但我不給孩子讀書并不代表孩子自己不讀書，她幾乎每天都找?guī)妆咀约合矚g的書讀讀，而且經(jīng)常有新的發(fā)現(xiàn)。
(新浪博客)