親子閱讀指導(dǎo)的方法

許多家長(zhǎng)很煩惱，一是自己工作忙，沒有時(shí)間陪孩子進(jìn)行親子閱讀，二是也不知道該如何進(jìn)行親子閱讀。其實(shí)，大家不必?zé)?，只要你和孩子能共享閱讀樂趣，不管是照字朗讀，還是看圖說故事，都是很棒的共讀經(jīng)驗(yàn)。在閱讀過程中，可以采取以下一些方法：

1．照本宣讀法

有位家長(zhǎng)講述了他的困惑：

“我的孩子看到圖畫后，我讓他自己先講講，可他羅里羅嗦總講不到點(diǎn)子上，不知怎么搞的！”

“那你是怎么給他講的呢？”

“我是這樣說的：‘看，這是天空，天空藍(lán)藍(lán)的，上面有白云；下面是綠綠的草地……’”

顯而易見，孩子講不到點(diǎn)上的原因就出在家長(zhǎng)自己身上，家長(zhǎng)從上講到下，從大講到小，一幅圖講得面面俱到，沒有重點(diǎn)，有這樣的示范講述，孩子當(dāng)然就會(huì)象家長(zhǎng)一樣泛泛而談，抓不住重點(diǎn)了，所以，在親子閱讀時(shí)，家長(zhǎng)最好尊重故事原有的情節(jié)，不要隨意改動(dòng)。如果要對(duì)故事做改編也應(yīng)該在孩子基本掌握故事大概的基礎(chǔ)上進(jìn)行。

2．觀察理解法

當(dāng)拿到一本新的圖書時(shí)，家長(zhǎng)不要急著給孩子講，先一起和孩子看看圖畫，讓孩子自己理解圖畫。在第二遍翻看的過程中，家長(zhǎng)可以用一些簡(jiǎn)短的提示語(yǔ)幫助孩子理解故事。如：這是什么？誰來的？他拿工具打算干什么？……對(duì)一些情節(jié)變化較大的故事，家長(zhǎng)可以用不同語(yǔ)氣的感嘆詞來引導(dǎo)孩子閱讀。如：“啊？”“嗨！”“哼！”“嘿！”“嘿??！”……讓孩子邊看圖邊猜測(cè)故事的發(fā)展。

3．重復(fù)講述法

常聽家長(zhǎng)這樣說自己的孩子：“這么精彩的圖書，他就喜歡聽一個(gè)故事，每次都讓我給他講，真沒意思。”

心理學(xué)家認(rèn)為，“重復(fù)”對(duì)年幼的孩子是很重要的，大人認(rèn)為“沒意思”的重復(fù)，對(duì)孩子來說，卻每次都有新的感受和體驗(yàn)。當(dāng)孩子的認(rèn)知能力有限時(shí)，在不斷重復(fù)的學(xué)習(xí)過程中，他們能不斷發(fā)現(xiàn)新的東西并逐漸達(dá)到真正的理解。

而且，重復(fù)有利于孩子建立起復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)習(xí)過的知識(shí)從新的角度及時(shí)地再認(rèn)識(shí)，從而更好的理解和吸收的過程。因此，家長(zhǎng)要充分尊重孩子選擇故事的權(quán)利，滿足孩子的要求，不厭其煩的給孩子講故事。

3、講講猜猜法

有的故事結(jié)尾比較出人意料，我們可以采用這樣的方法，先講故事的一半，到結(jié)尾的時(shí)候，要小朋友來猜一下，猜猜會(huì)怎樣，然后再一起看故事的結(jié)尾部分，是不是和小朋友猜的一樣，即使猜的不一樣也不要緊，只要孩子能講得出他的道理就行。

4．講演合一法

閱讀是多元的、立體的學(xué)習(xí)。在親子閱讀中家長(zhǎng)要在游戲和活動(dòng)中進(jìn)行，可以玩玩演演、畫畫說說、唱唱跳跳。其中，親子共同表演故事是非常受孩子喜歡的游戲，通過表演重現(xiàn)書中角色與情節(jié)，發(fā)揮孩子想象力，激發(fā)閱讀的興趣，延伸閱讀行為。在與孩子共同制作道具、共同表演中會(huì)不知不覺地激發(fā)孩子說話的欲望，鞏固和強(qiáng)化學(xué)得的語(yǔ)言，提高他們的語(yǔ)言水平，而且，還鍛煉了他的動(dòng)手能力和空間想象力。閱讀，將帶給孩子精神的滿足，也發(fā)展欣賞、觀察、判斷、表達(dá)、記憶等多元的能力。