從1995年起，我校就開展了素質教育的研究和教學工作。經過了十年時間，北京化工大學文化素質教育工作在教學科研方面已取得了明顯的成果，學生的綜合素質不斷得到提高，文化素質教育工作已贏得社會的認可。我校文化素質教育基地已成為在國內有較大影響的、有自己發(fā)展特色的文化素質教育基地。

一、工作成績：積極進取，大力開展文化素質教育

2001年4月，經我校教學指導委員會批準，校文化素質教育基地在文法學院正式掛牌成立。掛牌之始，基地就明確了自己的目標和定位，針對學生的實際狀況，基地充分利用學校的各種資源，把文化素質教育系列課程建設與心理健康、藝術教育、德育教育相結合，通過教學活動、社會實踐、社團活動等多種方式，使文化素質教育在我校得到了較好的實施。

（一）課程建設取得顯著成績

基地在建設過程中注重人文、社科系列課程的建設和規(guī)劃，在課程體系安排上，根據(jù)學生不同層次的需要，將課程分為基礎課、實踐課和高端課，內容涵蓋了自然科學、社會科學、哲學與心理學、歷史學、語言學、文化與藝術等領域。校級公共選修課已由原來的文學、哲學二個門類，擴展到文學、哲學、歷史、經濟、法學、管理、藝術、心理學等八大門類。目前，我們?yōu)槿ｉ_設的人文、社科選修課的數(shù)量也由2001年的30門發(fā)展到66門。每個學期，自愿報名選修人文素質課程的學生空前踴躍。據(jù)統(tǒng)計，基地成立三年多以來，參加校級公共選修課的學生已多達33642人次。

在現(xiàn)有已開設課程中，我們既有提高學生實踐技能的課程，也有培養(yǎng)學生良好思維素養(yǎng)的方法論課程。我們還開設了文學發(fā)展史、人類發(fā)展史、技術史等史學課程，從而使學生們對于知識的理解和學習能夠在一定的人文背景中得到真正的提高；而通過藝術理論、美學基礎理論、哲學名著的學習，不僅增強了學生對于人文學科的理解和認識，而且使他們的認識能建立在一種較高的理解和判斷的層次之上。這些課程的學習使學生們認識到了科技與人文的相融性，懂得了科學的意義和價值與人文的意義和價值在最高層面上的一致性，以及作為一個科技工作者必然具備的人文情懷，真正使學生們認識到了人文精神的重要意義。通過開設人文社科、自然科學、文學藝術和心理健康課程，我們有效地實現(xiàn)了文理交叉選課，從而產生一種互補效應，使理工類大學生提高了人文社會科學素養(yǎng)，文科類大學生培養(yǎng)了科學精神，從而提升了北京化工大學學生的整體素質。

教育是弘揚真善美的，任何偏愛一面都是實際上不完全的教育。因此，人文社科系列課程的開設，真正實現(xiàn)了使學生求真、向善、趨美三者的有機結合?，F(xiàn)在我校學生已經形成了良好的選課氛圍。2005年初，針對我校文化素質教育的實際，在基地領導的組織下，由骨干教師縝密研究，又制定了我校300門選修課程的建設規(guī)劃，這為我校選修課的順利開展，進一步打下了穩(wěn)實的基礎?，F(xiàn)在，我們還實現(xiàn)了所有基地選修課教學大綱的上網(wǎng)工作。

除此之外，我們十分注意將人文素質和人文精神的培養(yǎng)教育進行擴展，積極開拓新的素質教育形式。我們既強調本科生的人文教育，同時結合研究生的實際情況，又注意認真開辟第二課堂，即通過人文講座來提高研究生的人文素質精神。素質教育基地利用學校地處北京的地域優(yōu)勢，多次聘請兄弟院校的知名專家、學者來學校舉辦講座。1999年以來，已先后為研究生開設人文教育講座80余場，聽講座學生約14000人次；開設自然科學講座200余場，聽講座學生約20000人次。

十年樹木，百年樹人。我們著眼于長遠，現(xiàn)在基本確立了我校人文素質教育的R20;大教育”觀，即重視學生素質教育的過程，重視學生實際素質的真正提高，凡是對學生素質提高有利的形式，我們都會認真踐行，凡是能使學生今后或終生受益的內容，我們都會想方設法教給學生。

（二）社團、協(xié)會營造出良好的文化氛圍

幾年來，學校對基地建設給予了及時正確的指導，不斷加大對基地建設的投入。在學校的大力支持和各方面的積極協(xié)助下，我們已經在東、北兩個校區(qū)建成了使用面積為700多平米的大學生藝術活動中心，基地購置了鋼琴、服裝、樂器柜等藝術器械和設施，還在東校區(qū)建立了書法、繪畫教室等。基地與校團委密切配合，組建了大學生合唱團、舞蹈團、管樂團、國標舞團、書法協(xié)會、攝影協(xié)會、漫畫協(xié)會、心理協(xié)會、論辯協(xié)會等學生社團。各社團經常集中訓練，積極開展有利于拓展學生各方面素質的特色活動，在我校人文素質教育中，日益發(fā)生著重要的作用和影響。

我校藝術團自2002年以來每年都推出自編自演的專場文藝演出，這在化工大學歷史上是絕無僅有的。每年金秋迎接新生舉辦的R20;大學生藝術節(jié)”也成為我校校園文化的重要組成部分，至今，已成功舉辦了多次，效果頗豐，使入校新生剛到學校就產生了強烈的自豪感和責任感。目前藝術團在團人數(shù)約170人左右，來自每個院系的團員已分別成為各院系的藝術中堅力量，他們的存在大大豐富和提高了各院系的文化生活。在2003年舉行的北京化工大學首屆藝術節(jié)的開幕式上，基地藝術社團的大型文藝演出，也受到全校師生的一致好評。2005年，素質教育基地與校招辦首次進行了自主測試招收藝術特長生的工作，這為我校藝術團的提升和發(fā)展又一次打下了基礎。自2002年起基地還先后辦起了《藝術教育》報紙、開辟了藝術教育網(wǎng)站，這些已成為我校學生學習藝術知識、了解藝術通訊以及與老師同學相互交流的新的窗口。

我校心理健康教育工作起步于20世紀90年代，經過十幾年的建設，大學生心理健康教育從無到有，取得了驕人的成績?，F(xiàn)已在三個校區(qū)成立了心理咨詢室，有7名專、兼職教師（博士2名）從事大學生心理健康教育及咨詢工作。所組建的學生心理健康協(xié)會，現(xiàn)有會員500多人。協(xié)會分別在每年的“5.25”（北京市大學生心理健康節(jié)）和“12.5”（北京化工大學心理保健日）舉辦為期一周的“心理健康周”活動，組織以“熱愛自我，肯定自我，發(fā)展自我”為主題的大型心理健康教育系列活動，通過在學生中普及心理健康知識，大大提高了學生的心理素質。為及時掌握學生的心理動態(tài)。從2001年起，心理健康中心每年還對全校新生進行心理測試，2003年開發(fā)了用于心理測試的網(wǎng)絡版，也已投入使用。心理健康教育中心還出版了《素質教育·心理健康?？?，這些都使全校學生能更好的了解心理健康的有關知識，及時地得到心理健康方面的引導和教育。

基地積極指導藝術、心理等學生社團開展課外活動，取得了很好的成效。由大學生藝術團為主體的藝術節(jié)晚會，以書法、攝影、繪畫等社團為主進行的藝術作品比賽，以心理協(xié)會為主定期舉辦的心理健康周活動，利用網(wǎng)絡開展的學生心理咨詢工作等，不但提高了學生的文化和心理素質，而且營造了良好的校園文化氛圍。2004年，素質教育基地在北校區(qū)建立的藝術走廊，為學校師生的書法、繪畫、攝影作品年度定期展覽提供了場所，這無疑又進一步加強了我校校園的文化藝術氛圍，豐富了我校的校園文化生活?；剡€積極協(xié)助并配合學生工作辦公室等部門組織開展了大量的學生課外活動。所有這些活動，不僅培養(yǎng)了大學生們的團隊意識，激發(fā)了他們的創(chuàng)新欲望，強化了他們的實踐能力，而且增強了他們的民族使命感，全面提高了他們的人文藝術素質及社會競爭能力。

（三）加強師資力量，為我校素質教育的發(fā)展和提升奠定基礎

基地非常重視對于專兼職素質教育老師的管理和培養(yǎng)工作，重視要以教師的學術素養(yǎng)提升學校人文、社科系列選修課程的開設質量，重視發(fā)揮每位人文素質教育教師的才智和力量，切實提高素質教育的育人水平。

文化素質教育基地努力探索“突出開設人文、社科系列選修課程建設主體，大力探索藝術教育和心理健康教育的實踐活動方向，構建學校文化素質教育大文化平臺”的建設方向與特色模式。為使方向明確、特色鮮明，為使教師教育教學水平穩(wěn)步提高，為保證學校文化素質教育工作正確、健康地開展，基地十分注重對文化素質教育的理論研究工作，注重教師科研水平的提高，并要求教師以科研帶動教育教學工作。目前，已取得了較好的成績。

素質教育基地不僅安排藝術教師具體指導學生藝術協(xié)會、心理協(xié)會、藝術團等學生團隊開展活動；同時，針對專業(yè)師資力量不足的現(xiàn)狀，還通過輔導員培訓方式，幫助各個學院開展文化素質教育。另外，基地還積極為各個學院培養(yǎng)學生活動骨干。目前，這些受培訓的老師和學生骨干已經成為各個學院開展文化周、院周以及日常文化活動的有效組織者，從而大大擴大了我校人文素質教育的受益面。

基地的專職心理教師每年都要對大一新生進行心理健康普查，在全面了解和掌握學生的心理健康狀況的基礎上，對患有嚴重心理疾病的學生給予及時治療和糾正指導。專兼職教師除開設心理學選修課、進行心理測試、現(xiàn)場咨詢和面對面的個人咨詢外，還增加了信函咨詢、網(wǎng)上咨詢、電話咨詢、團體咨詢等多種咨詢活動形式，并汲取和采納諸如發(fā)展咨詢的新理念，有效地幫助學生確立正確的人生目標，增強了他們學習的動力。

（四）基地素質教育已經取得可喜的成果

學校教育愈是要在如火如荼的當今社會現(xiàn)實中發(fā)揮教育、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的作用，其自身的育人機制和育人功能愈是要健全、要強大。由于我們重視人文素質方面的教育，基地已取得了許多喜人的成果。

在首次參加全國大學生藝術節(jié)北京賽區(qū)的比賽中，雖然強手如林，基地藝術團仍然取得第二名的好成績；在參加北京國標舞學院舉辦的“2003年學院杯國標舞大賽”中，我校國標舞團也榮獲優(yōu)秀獎，北京化工大學學生的良好風貌在首都高校中獲得了好評；我校漫畫社參加的北京市首屆中日卡通漫畫展和在北京理工大學舉辦的北京市高校漫畫展，均取得了優(yōu)異的成績。

基地高度重視素質教育的?？霭婀ぷ骱蛷V大學生的參與工作。迄今為止已組織出版了8期《素質教育報》，每期印刷2700份；編輯出版了2本學生們撰寫的素質教育論文集——《慎獨集》，策劃出版了2本畫冊。另還有《學思集》《經歷大學》等正式出版。

文化素質基地成立三年來，教師們在理論研究和科研水平提高方面也取得了顯著成績：共發(fā)表學術論文173篇；編寫教材9部；完成個人專著1部；編寫完成并將于近期出版的教材及著作6部；獲北京市科研立項1項，校級教改立項3項。

（五）基地具有明顯的師范和輻射作用，素質教育已成為學校亮麗的風景

文化素質教育基地成立三年來，各種文化素質教育活動（包括開設人文、社科系列選修課程，舉辦各種專題講座，定期開展藝術教育與心理健康教育活動，舉辦大學生藝術節(jié)、學院文化周、心理健康周、心理教育講座等）在學校范圍內，對學生起到了很好的示范作用，極大地增進了學生對文化素質教育的了解，激發(fā)了他們學習并參與的興趣與熱情。學生們在論文集和素質教育報上，積極暢談自己參加人文、社科系列選修課的學習心得和感想；在各級校、院學生團體組織中，廣大學生積極投入到豐富多彩的文化活動中去。在校內文化活動日和校外社會實踐活動中，有更多的學生熱愛學校生活，關心社會現(xiàn)實，注重自身素養(yǎng)的展示和提高。

交誼舞協(xié)會于2004年3月在北校區(qū)主樓前廣場舉辦了“國標舞大賽”，參賽學生一百多人。與此同時，攝影協(xié)會也開展了“國標舞攝影大賽”，使周日的北校區(qū)校園增加了一道亮麗的風景。該影協(xié)還在學校網(wǎng)絡中心建立了自己的攝影論壇，并且通過“攝影視窗”網(wǎng)站與在京22所高校互相交換作品進行藝術交流。書法協(xié)會還在校內舉辦了書畫義賣活動，所得款項支援了學校醫(yī)療設備的改善工程。學校的藝術社團、協(xié)會不僅在校內定期開展演出、展覽、比賽等活動，同時，積極參加社會公益演出，經常與兄弟院校進行藝術交流，形式多樣，內容豐富多彩。校藝術團的節(jié)目多次被選入?yún)⒓硬絽^(qū)政府組織的大型演出活動；漫畫社還參加了北京市首屆中日卡通漫畫展及北京理工大學舉辦的北京市高校漫畫展。書法協(xié)會、繪畫協(xié)會分別與石油大學、政法大學進行了互訪筆會及漫畫展。豐富多彩的文化交流活動，大大改善了學校的文化氛圍也大大擴大了我校人文素質教育對其他高校的影響力。

在素質教育選修課程的建設方面，基地也對周邊高校產生了積極的示范和輻射作用。由北京化工大學牽頭，與同屬東方大學城的另外四所大學（對外經濟貿易大學、北京中醫(yī)藥大學、北京服裝學院和中華女子學院）聯(lián)合開設人文素質教育選修課程。五所大學的學生可以在任意一所學校選修自己喜愛的課程，學校彼此互認學生取得的修課學分，初步實現(xiàn)了優(yōu)質教育資源的共享，促進了這些高校人文素質教育的共同提高。

文化素質教育基地以及文法學院教師通過廣泛參與文化素質教育教學活動，不僅使自己受到了極大的鍛煉，同時在育人過程中強化了自己的文化素質意識。無論是外語課、政治理論課、思想品德課、體育課，還是各類專業(yè)基礎課和專業(yè)課。廣大教師都在按照文化素質教育的基本要求進行教學實踐。例如，思想品德課在教學內容中加入了心理健康教育的內容,許多教師還利用業(yè)余時間舉辦心理講座,進行心理咨詢。體育課教師積極進行體育教學改革,將課程體系劃分為體育素質教育課和選項課,大大提高了學生的學習興趣。政治理論課教師在學校黨委的領導下,與團委密切配合,指導學生社團——鄧小平理論研究會的活動,并積極指導學生的暑期社會實踐,使學生的政治理論素養(yǎng)明顯提高。鄧小平理論研究會在去年被評為北京市高校的優(yōu)秀社團。文化素質教育已經融入到學校教育教學的整體體系當中，師生之間的教育教學鴻溝正在逐漸消弭，第一課堂與第二課堂之間的界限也在逐漸拆除。實踐教學成為了教師日益注重并積極探索的重要教育思想及手段，學生創(chuàng)新能力與綜合素質的提高，已經作為清晰可見的教育思想被教師認識到，并且貫徹落實到教育教學活動當中。

二、基地從事文化素質教育的經驗

在學校素質教育開展的這些年中，基地的素質教育工作取得了很大的成績，老師們也在素質教育的教學實踐和探索中提高了認識。素質教育目標是培養(yǎng)高素質人才，學校素質教育的真正實現(xiàn)必須與時俱進，在不斷探索和研究中，提高和加強素質教育的教學水平。素質教育是一項系統(tǒng)工程，學校領導必須重視，各部門之間要有力配合，只有這樣，才能真正完成人文素質教育的工作任務，實現(xiàn)人文素質教育的預期目標。在以往的素質教育教學實踐中，我們已積累了以下幾項經驗：

（一）提高素質教育的水平，必須將課程建設納入學校的日常教學工作之中。

我們將素質教育規(guī)劃為課程教育、藝術教育和心理健康教育三個既相互區(qū)別又有機結合的整體。這其中，作為素質教育最為重要的課程教育顯得十分突出。為此，必須第一，強調對學生人文、社科思想與知識的通識教育；第二，強調對學生的實踐性教育與引導，在藝術、心理、德育課程當中引入互動式教學模式，激發(fā)學生的學習潛能與自主意識；第三，強調因材施教的教育思想，注重培養(yǎng)學生的學習興趣與愛好，結合學生的興趣點、關注點，及時設置學科前沿知識講座，為學生提供創(chuàng)新思維以及相關信息。

（二）社團協(xié)會是進行人文素質教育的重要途徑，是學生進行素質實踐的重要介質。

廣泛開辟各類文化素質教育相關渠道，針對學生興趣、愛好、要求設置相關教育類目，組建藝術、文學、心理等各種學生團體或協(xié)會，積極開展學生喜愛的活動，在實踐中達到教育目的，這是進行人文素質教育一項重要的途徑。同時，及時總結學生成果，以學生作品展覽、學生演出活動、學生論文集和“素質教育報”等多種傳播方式，將學生成果展示出來，真正實現(xiàn)學生自主學習、自我教育（思維方式的教育）的實踐教育指導目標，這樣，既能使學生的素質成果得以保存，同時，也是進行素質教育的一種重要方法，它增強了學生們的參與意識。

（三）制定人才戰(zhàn)略，建設高水平師資隊伍是人文素質教育的長久之計

文化素質教育基地建設的首要因素是人才，因此，基地要制定切合實際的人才戰(zhàn)略，要廣泛吸納，積極引進，自行培養(yǎng)。我們的作法是：第一，基地在組建時期，在學校和學院兩級領導大力支持和幫助下，根據(jù)實際需要，從文法學院和學校其他部門廣泛吸納適于從事文化素質教育的師資力量。這些從事文化素質教育的教師，文化底蘊較為豐厚，并各具專長，在三年的基地建設中，他們在人文、社科系列選修課程建設方面，在藝術教育方面和心理健康教育方面各自發(fā)揮了重要作用，成為基地建設的骨干力量。第二，基地制定了人才引進措施，2003年起已引進了4名以上博士、教授。第三，基地還大力培養(yǎng)現(xiàn)有教師，目前，有在讀碩士7名，博士1名，參加教育部、北京市舉辦的各種培訓班和討論會多人次。通過這些措施實施，已逐步建立起一支穩(wěn)定的從事文化素質教育的教師隊伍。

（四）尋求人文素質教育的理論基點，是從事人文素質教育的立身之本。

將中國傳統(tǒng)文化教育、“生命化”教育、心理健康教育和藝術教育等文化創(chuàng)新教育聯(lián)系起來，提高大學生的文化鑒別能力、文化繼承能力和文化批判能力，為大學生文化素質的自覺提高尋求內在的動力機制，是我們從事文化素質教育的又一經驗。經過近幾年的實踐，現(xiàn)在，我們基本上將傳統(tǒng)文化教育、“生命化”教育和藝術教育作為我們進行文化素質教育的理論支撐。傳統(tǒng)文化教育是我們開展人文素質教育的重要環(huán)節(jié)；強調“生命化”教育，是我們加強人文素質教育的理論基礎和出發(fā)點；加強藝術教育，讓“高雅藝術”走進校園，是我們從事人文素質教育的根本途徑；而“心理健康”教育則是我校人文素質教育得到順利實施的基本保證。

四、基地素質教育的未來設想

根據(jù)我校文化素質教育基地已經取得的成績和素質教育發(fā)展的現(xiàn)有情況，文化素質教育基地多次召開了相關會議，為今后我校文化素質教育的未來發(fā)展和今后的工作重點作出了以下總體規(guī)劃。

（一）發(fā)揚已經取得的優(yōu)異成績

1、繼續(xù)加強我校大學生藝術中心的藝術教育功能。隨著我校藝術教育的不斷加強及藝術特長生的到來，我校將建立大學生藝術中心以滿足學校的藝術發(fā)展要求。藝術中心的主要職責是要實施公共藝術教育領導小組部署的各項工作任務，并開展藝術教學、藝術訓練、藝術交流、藝術展示等活動。多渠道辦好《藝術教育》報紙，利用網(wǎng)絡、廣播、櫥窗傳播先進文化藝術。

2、加大課程建設的力度，徹底貫徹人文素質教育。結合我校理工科大學的教育背景和教學環(huán)境，確立選修課程建設思想與建設體系，突出學校選修課程建設的特色，要做到兩個“為主”：一是要營造學校精神文化氛圍，為學生提供基礎深厚、涉獵廣博的人文、社科選修課程，以大力提高學生的精神文化素養(yǎng)和創(chuàng)新智慧為主；二是要關注社會現(xiàn)實和當代教育發(fā)展動態(tài)，結合社會需求和學生自身發(fā)展需求，以為學生提供人文、社科領域多學科交叉綜合的實踐課程和精品課程，大力提高學生社會實踐認知能力、實際動手能力和根據(jù)客觀現(xiàn)實深入思考和研究問題的能力為主。

3、“十一五”期間，基地將進一步通過人才引進與培養(yǎng)相結合的辦法，建立一支高素質、梯隊結構合理的師資隊伍，并把對新教師的培訓擴展到全校，努力實現(xiàn)教書與育人、專業(yè)教育與文化素質教育的有機結合，從而提高培養(yǎng)大學生人文素養(yǎng)的服務本領。

4、我們仍將十分重視傳統(tǒng)文化教育，并將其作為我們文化素質教育的一大特色，同時，我們也將十分重視西方文化教育，對于西方文化，我們強調學習但不照搬。

5、進一步加強和利用校外人文教育研究基地的作用，切實提高學生的人文精神和人文素質。

（二）需要進一步加強和努力的工作

1、提高大學生人文素質教育的宣傳力度，建立大學生文化素質教育的長效機制。我們仍將大力開展人文素質教育的理論探索，加強文化素質教育的理論研究，為大學生文化素質教育尋求具體的理論支持和理論指導，通過認真研究，探索出高校進行文化素質教育的常規(guī)模式和創(chuàng)新模式，使大學生文化素質教育的實施更加規(guī)范和科學化。

2、文化素質教育需要一個高素質的教師團隊，教師文化素質的高低直接決定著高校文化素質教育的成敗。實施文化素質教育的教師隊伍既要有從事素質教育的理論研究人員，又要有從事音樂、美術、舞蹈、戲劇、文學、影視、心理等的專業(yè)教師，今后我們要提高從事文化素質教育教師高級職稱所占的比例。

3、營建一個良好的校園文化氛圍，對于高校文化素質教育的開展是極為重要的，校園的文化生活、人文景觀、人文學術氣氛，將對大學生產生一種潛移默化的教育作用。良好的人文氛圍，將很好地使學生的課堂素質教育與日常人文教育有機地結合起來，相得益彰，共同促進。我們要切實加強人文走廊的建設，使學生能在校園中，隨時感受到古典與現(xiàn)代、大師與學生、科學與藝術的多元化，和不同層次、不同時空的精神碰撞。

4、善于運用校外的文化資源，拓寬實施文化素質教育的思路。今后基地要將舉辦“人文講座”、“自然科學講座”和“名人講壇”納入到文化素質教育的日常工作之中，既要善于利用本校的現(xiàn)有資源，使本校的知名專家、知名學者走上人文素質教育的講壇，又要善于將校外的人文學者、知名專家請到學校來，從而將更多、更豐富的人文精神和人文信息資源帶到大學生的日常生活中，切實拓寬大學生文化素質教育的具體途徑。

（三）明確目標、落實規(guī)劃、全面推進我校文化素質教育

1、建立開放型基地。素質教育永遠是明天的教育，必須根據(jù)社會的不斷發(fā)展，人才需求的不斷發(fā)展而發(fā)展。因此，基地人文素質教育的思路必須是開放的?；貙⒉捎米叱鋈?、請進來的方式，加強與基地高校的聯(lián)系，本著學習不照搬的原則，學習國內外高校素質教育的成功經驗，結合我校實際，為我所用，提高我校文化素質教育的水平，并把成功經驗與同行分享。

2、建立研究型基地。基地將結合我校以理工科為主的實際情況，加大在素質教育理論和素質教育教學方法上的探索和研究力度；基地將根據(jù)學生的自身需要，深入研究學生的學習狀況，有的放矢地進行素質教育；基地將根據(jù)社會上對于人才素質的需求方向，研究切實提高學生社會化程度和人文素質的培養(yǎng)途徑，從而實現(xiàn)學生在大學階段就受到較好素質訓練的目標，適應社會和時代的發(fā)展。

3、建立實踐型基地。我校文化素質教育基地已建立了一系列的校內外基地，這些對于培養(yǎng)學生的綜合素質發(fā)揮了十分積極的作用。在“十一五”期間，基地將在我校畢業(yè)生集中就業(yè)的單位建立幾個研究基地，與有關單位密切合作，研究社會對大學生素質的要求，開展大學教育對大學生未來發(fā)展影響的專題研究，并將研究成果用于我校的文化素質教育工作中，促進大學生的社會實踐能力。

我校文化素質教育基地是集人文、社科系列課程建設、文化藝術教育、心理健康教育于一體的綜合素質教育基地?！笆晃濉逼陂g，我們一定落實規(guī)劃，走特色發(fā)展之路，將文化素質教育基地建成教育研究、實驗互動式的文化素質教育基地。同時，基地要積極參與校園文化的規(guī)劃建設工作，積極參與包括校園文化景觀建設在內的校園文化建設，為整體育人提供一個良好的文化氛圍。

基地要為培養(yǎng)“全面發(fā)展的高素質人才”努力奮斗！