家長不理解孩子還表現(xiàn)在很多方面，如孩子的興趣愛好和家長不同，行為習(xí)慣和家長不同，等等。孩子的做法往往帶有時代特色，而家長的做法往往帶有過去時代的痕跡，兩代人的經(jīng)歷不同，當(dāng)然會有很多不理解。

　　那么，如何由隔閡向理解轉(zhuǎn)化呢？

　　首先，要了解孩子的心理。

　　不了解孩子的心理就不會有童心，盡管你是為了孩子著想，但很難取得好的效果。

　　比如，孩子下雪天想和小朋友去打雪仗，可是媽媽怕孩子著涼，把他關(guān)在屋子里。孩子苦苦哀求：“媽媽，讓我玩一會兒吧，玩一會兒就回來。”媽媽卻說：“外面天氣冷，當(dāng)心著涼。他們比你大，會欺負你的。你有這么多玩具，在家自己玩！”孩子哭了，這小天地怎么能與小伙伴打雪仗相比呢？

　　有的孩子非要用自己的電動玩具去換小朋友手中的泥人，有的孩子養(yǎng)個小蝌蚪會傾注全部心血……這些在大人看來簡直是不可思議的事情，可對孩子來說卻是正常的。

　　“每一個孩子在思想觀點、感情、感受、快樂、不安、憂愁方面都是一個獨特的世界。”誰了解孩子的心理，誰就會贏得孩子的心，取得教育的主動權(quán)；反之，則會產(chǎn)生頂?，F(xiàn)象，甚至遭到孩子的怨恨，費力而不討好。

　　其次，要知道孩子的要求。

　　美國學(xué)者赫茨為了了解孩子的心理要求，對五大洲20多個國家10萬名孩子進行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)孩子對父母的主要要求有10條：

　　(1)孩子在場，不要吵架。

　　(2)對每個孩子都要給以同樣的愛，不要偏心。

　　(3)任何時候都不要對孩子失信、撒謊，說話要算話。

　　(4)父母之間要互相謙讓，互相諒解。

　　(5)父母和孩子之間要保持親密無間的關(guān)系。

　　(6)孩子的朋友來家做客時，要表示歡迎。

　　(7)對孩子提出的問題要盡量全面地予以答復(fù)。

　　(8)在孩子的朋友面前不要講孩子的過錯。

　　(9)注意觀察和表揚孩子的優(yōu)點，不要過分強調(diào)缺點。

　　(10)對孩子的愛要穩(wěn)定，不要忽冷忽熱，不要動不動就發(fā)脾氣。

　　美國《讀者文摘》也曾刊登過一篇孩子寫給父母的信，充分表達了孩子對父母的要求，這對中國家長了解孩子有一定的啟示作用——

　　◆我的手很小，無論做什么事，請不要要求我十全十美。我的腳很短，請慢些走，以便我能跟得上您。