課堂反復(fù)強調(diào)課堂紀(jì)律，加大懲罰力度，盡量在課堂上露出笑臉……能想到的都做了，結(jié)果走向了反面。反而與學(xué)生走向了對立面。
單純的嚴(yán)厲與單純的寬松都不可以，應(yīng)該自己找一個合適的尺度——與學(xué)生亦師亦友?，F(xiàn)在自己正在努力當(dāng)中，可是發(fā)現(xiàn)實踐下來并不是那么簡單的事情。自己反思了幾點：
    1、課堂紀(jì)律不是用來講解和反復(fù)強調(diào)后學(xué)生才會遵守的。應(yīng)該在接手學(xué)生之初就給他們樹立一種思想，這位老師很嚴(yán)厲。而非紀(jì)律不好之后再去想辦法。
2、學(xué)生課堂出現(xiàn)的一些突發(fā)狀況要反復(fù)思索如何妥善處理，不可憑一時沖動。聽聽學(xué)生的理由，能課后處理最好。
3、班主任嚴(yán)格，自己可以稍微寬容一些，班主任寬容，自己一定要管理嚴(yán)格。具體問題要具體對待，不可總采用一種方法。
4、出現(xiàn)問題最好自己解決，而不要總求助于班主任，否則會讓學(xué)生感覺教師很無能，自已不能獨立處理課堂問題，這會失掉大多數(shù)學(xué)生的信任，不利于管理學(xué)生。
5、觀察比較與有經(jīng)驗的教師課堂管理方式，與自身處理課堂管理相比較，進而反思，不斷地尋求更加適合自己的管理風(fēng)格．這樣能很好的提高業(yè)務(wù)能力，知道自己哪里存在問題，不斷地學(xué)習(xí)改進自己的管理辦法，找出問題的癥結(jié)