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文言文篩選文中的信息與分析綜合 【考綱解讀】
【考點透析】 “篩選文中的信息”，就是要求考生能夠在基本讀懂原文的基礎(chǔ)上，根據(jù)要求準確把握文中所寫的人、時、地、言、事、理、情等信息，篩選出來對選項的表述加以正誤的判斷。 “歸納內(nèi)容要點，概括中心思想”，指對文中信息進行提煉和綜合，對所述事件或所說的道理進行綜合的判斷與推理，要求考生某個論點的根據(jù)、某個事件發(fā)生的原因、某種發(fā)展導致的結(jié)果等等。這種考查經(jīng)常采用多角度提問的方式，要求考生作出較為全面的內(nèi)容歸納和概括。 “分析概括作者在文中的觀點態(tài)度”，指要求考生能夠分析概括在敘述某一事件或說明某一道理時作者自己的看法，注意是指所讀文章作者自己的看法，而不是單純分析所述事件或所說道理本身的具體內(nèi)容。文章中，作者的觀點、看法、態(tài)度有時表現(xiàn)得直露而顯明，有時卻表現(xiàn)得含蓄而曲折，因而這類題的難度也往往較大。它要求考生從閱讀材料中篩選出作者自己的看法，并進而進行較為準確的分析或概括。 綜合分析是在理解文意的基礎(chǔ)上篩選并提取信息，對所敘述事件或道理進行綜合的判斷推理，要求能說出某個論點的論據(jù)、某個人物的個性特點和思想、某個事件的起因、發(fā)展、結(jié)果，對閱讀材料的內(nèi)容或作者的觀點態(tài)度和寫作特點進行評論。 以2004年全國卷為例： 孟嘗字伯周，會稽上虞人也。少修操行，仕郡為戶曹史。上虞有寡婦至孝，養(yǎng)姑。姑年老壽終，夫娣先懷嫌忌，乃誣厭苦供養(yǎng)，加鴆其母，列訟縣庭。郡不加尋察，遂結(jié)竟其罪。嘗先知枉狀，備言之于太守，大守不為理。嘗哀泣外門，因謝病去，婦竟冤死。自是郡中連旱二年，禱請無所獲。后大守殷丹到官，訪問其故，嘗詣府具陳寡婦冤誣之事。因曰：“昔東海孝婦，感天致旱，于公一言，甘澤時降。宜戮訟者，以謝冤魂，庶幽枉獲申，時雨可期。”丹從之，即刑訟女而祭婦墓，天應(yīng)澍①雨，谷稼以登。嘗后策孝廉，舉茂才，拜徐令。州郡表其能，遷合浦大守?？げ划a(chǎn)谷實，而海出珠寶，與交阯比境，常通商販，貿(mào)糴糧食。先時宰守并多貪穢，詭人采求，不知紀極，珠遂漸徙于交阯郡界。于是行旅不至，人物無資，貧者餓死于道。嘗到官，革易前敝，求民病利。曾未逾歲，去珠復(fù)還，百姓皆反其業(yè)，商貨流通，稱為神明。以病自上，被征當還，吏民攀車請之。嘗既不得進，乃載鄉(xiāng)民船夜遁去。隱處窮澤，身自耕傭。鄰縣士民慕其德，就居止者百余家?；傅蹠r，尚書同郡楊喬上書薦曰：“嘗安仁弘義，耽樂道德，清行出俗，能干絕群。前更守宰，移風改政，去珠復(fù)還，饑民蒙活。且南海多珍，財產(chǎn)易積，掌握之內(nèi)，價盈兼金，而嘗單身謝病，躬耕壟次，匿景藏采，不揚華藻。臣不敢茍私鄉(xiāng)曲，竊感禽息②，亡身進賢。”嘗竟不見用，年七十，卒于家。 [注] ①澍雨：及時降雨。②禽息：春秋時秦國大夫，因向秦穆公推薦百里奚未被接受，自殺而死。 例1、以下六句話，分別編為四組，全都說明孟嘗敢于仗義執(zhí)言的一組是 ①嘗先知枉狀，備言之于太守 ②因謝病去，婦竟冤死 ③嘗詣府具陳寡婦冤誣之事 ④宜戮訟者，以謝冤魂 ⑤庶幽枉獲申，時雨可期 ⑥嘗到官，革易前敝，求民病利 A．①②⑥ 例2、下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是 A．孟嘗品性正直。上虞寡婦婆母壽終后，受小姑誣告冤屈而死，以致郡中大旱。孟嘗代為洗白冤情，最終“天應(yīng)澍雨”，五谷豐登。 B．孟嘗很有才能。他就任合浦太守，前任宰守貪鄙因而“珠漸遷徙”，盂嘗“革易前敝”，“移風改政”，以致“去珠復(fù)還，饑民蒙活”。 C．孟嘗因他的政績深受百姓愛戴。在他將要離任時，當?shù)乩裘駹客熘能囎诱埱笏粝拢荒艿巧相l(xiāng)民船趁著夜晚偷偷離去。 D．尚書楊喬極為賞識孟嘗，認為他不僅品德高尚而且才干絕倫，因而竭力向皇帝舉薦。孟嘗竟然拒絕接受任用，最終老死于家中。 一、篩選文中的信息。 篩選文中信息，指根據(jù)題目的指令，篩選出符合指令的信息。從全文的角度對有關(guān)信息材料進行辨別，篩選并提取組合。歷年高考要求提取的內(nèi)容大多是通過人物言、行反映人物思想性格、道德情操和才智等幾個方面。 準確把握文中所寫的人、時、地、言、事、理。 例1，本題著重考查篩選文中信息的能力，分析人物的性格特點。這道題出六個句子分別編為四組，要求考生選出全都說明孟嘗敢于仗義執(zhí)言的一組，這是一種常見的形式。我們先要弄清“仗義執(zhí)言”的內(nèi)涵：“根據(jù)道義和事理，敢于站出來說公道話”。再對照這一概括性論斷去分析題面的每一個句子，篩選出符合題干要求的句子，然后再對照編組情況進行選擇。 第①句“嘗先知枉狀，備言之于太守”，是承接上文“郡不加尋察，遂結(jié)竟其罪”而來，能夠看出孟嘗不滿于郡守判決，挺身而出，述說真相，故能體現(xiàn)出“仗義執(zhí)言”。 第②句“因謝病去，婦竟冤死”，是說孟嘗在仗義執(zhí)言、述說未果的情況下的無奈之舉及孝婦的最終結(jié)局，與題干沒有聯(lián)系。 第③句“嘗詣府具陳寡婦冤誣之事”，是說郡中連旱二年，后太守詢問原因時，孟嘗去說明事情的緣由，這應(yīng)當是“仗義執(zhí)言”的一種表現(xiàn)。 第④句“宜戮訟者，以謝冤魂”，是孟嘗建議殺掉誣陷之人來給孝婦謝罪，也能體現(xiàn)出“仗義執(zhí)言”。 第⑤句“庶幽枉獲申，時雨可期”是承接上文“宜戮訟者，以謝冤魂”后的結(jié)果，不符合題干的要求。 第⑥句“嘗到官，革易前敝，求民病利”，這是孟嘗任合浦太守時采取的措施，這一句也跟題干沒有聯(lián)系。 理清了這六句話的內(nèi)容，這道題的答案就清楚了，正確的選項是①③④，即B項。 二、歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。 歸納內(nèi)容要點，概括中心意思，要求全面把握文章內(nèi)容，并對文章談及的事件或論述的道理進行綜合性的分析、判斷、進而推理概括。歷年高考要求概括、分析的內(nèi)容大多在論點的某個依據(jù)、某種現(xiàn)象的內(nèi)在本質(zhì)、某事發(fā)生的原因或發(fā)展導致的結(jié)果等幾個方面。又如 例2，是對閱讀材料相關(guān)文意的綜合考查，著重在對文章內(nèi)容的概括與分析。 這道題的題面首先將閱讀材料的內(nèi)容分為幾個方面，然后選取其中比較重要的四個作為切入點進行概括分析：為孝婦洗白冤情、任合浦太守時移風改政、離任時百姓挽留、楊喬賞識舉薦。 例中D項所擬的題面“尚書楊喬極為賞識孟嘗，認為他不僅品德高尚而且才干絕倫，因而竭力向皇帝舉薦。孟嘗竟然拒絕接受任用，最終老死于家中”，其“尚書楊喬極為賞識孟嘗，認為他不僅品德高尚而且才干絕倫，因而竭力向皇帝舉薦”沒有錯，問題出在“孟嘗竟然拒絕接受任用，最終老死于家中”，原文的表述是“嘗竟不見用，年七十，卒于家”，這里“見”表被動，“竟”為最終，“竟不見用”即最終沒有被任用。所有說這一項雖有對的部分，但整體上看，它是錯誤的。 三、分析概括作者在文中的觀點態(tài)度。 分析概括作者在文中的觀點態(tài)度指的是，分析概括作者在記敘某一事件或人物時，所直接或含蓄表達的觀點看法、態(tài)度傾向。從歷史發(fā)展的角度或用現(xiàn)代觀念評價其積極意義與歷史局限。如2003年高考全國卷： 裴矩，字弘大，河東聞喜人。祖佗，矩襁褓而孤，為伯父讓之所鞠。及長，博學，早知名。隋文帝為定州總管，召補記室，甚親敬之。文帝即位，累遷吏部侍郎。大業(yè)初，西域諸蕃款張掖塞與中國互市，煬帝遣矩監(jiān)其事。矩乃訪西域風俗及山川險易、君長姓族、物產(chǎn)服章，入朝奏之。帝大悅，每日引至御座，顧問西方之事。帝幸東都，矩以蠻夷朝貢者多，諷帝大征四方奇技，作魚龍曼延角牴于洛邑，以夸諸戎狄，終月而罷。又令三市店肆皆設(shè)帷帳，盛酒食，遣掌蕃率蠻夷與人貿(mào)易，所至處悉令邀延就座，醉飽而散。夷人有識者，咸私哂其矯飾焉。帝稱矩至誠，曰：“裴矩大識朕意，凡所陳奏，皆朕之成算，朕未發(fā)頃，矩輒以聞。自非奉國用心，孰能若是？”矩后從幸江都。及義兵入關(guān)，帝問矩方略，矩曰：“太原有變，京畿不靜，遙為處分，恐失事機。唯鑾輿早還，方可平定。”矩見天下將亂，恐為身禍，每遇人盡禮，雖至胥吏，皆得其歡心。是時，帝既昏侈逾甚，矩無所諫諍，但悅媚取容而已。太宗初即位，務(wù)止奸吏，或聞諸曹案典，多有受賂者，乃遣人以財物試之。有司門令史受饋絹一匹，太宗怒，將殺之，矩進諫曰：“此人受賂，誠合重誅。但陛下以物試之，即行極法，所謂陷人以罪，恐非導德齊禮之義。”太宗納其言，因召百僚謂曰：“裴矩遂能廷折，不肯面從。每事如此，天下何憂不治！”貞觀元年卒，贈絳州刺史，謚曰敬。（節(jié)選自《舊唐書•斐矩傳》） 臣光曰：“古人有言：君明臣直。斐矩佞隋而忠于唐，非其性之有變也。君愿聞其過，則忠化為佞；君樂為直言，則佞化為忠。是知君者表也。臣者景也，表動則景隨矣。”（《資治通鑒•唐紀八》） 例3.聯(lián)系全文看，下列對文末司馬光一段話的認識，不正確的一項是 A．以史家的眼光，評價唐太宗能夠從善如流，隋煬帝則愛好面諛逢迎。 B．強調(diào)“表動則影隨”。裴矩由隋入唐后，其品性也由卑下而趨于高尚。 C．借用裴矩“佞于隋而忠于唐”的事例，說明君王表率作用的重要性。 D．啟示后世君王，治國時應(yīng)當注意從裴矩的變化過程中吸取經(jīng)驗教訓。 這道題要求分析作者的觀點態(tài)度。 解析：答案是B。此題是高考的新題型，司馬光說，“裴矩佞隋而忠于唐，非其性之有變也。君愿聞其過，則忠化為佞；君樂為直言，則佞化為忠”就是強調(diào)裴矩之變非裴之變而是君王之功。司馬光在本段中主要強調(diào)一方面（表動）而非雙方面（即表動則影隨）?？忌鷳?yīng)當注意，《資治通鑒》本身就是給君王作輔證，司馬光當然站在勸諫君王的角度論事。而《舊唐書》則是站在裴矩的角度。 【粵題精講】 1、2009年廣東高考題 2、（2008年廣東）下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，正確的一項是 A．周訪功績卓著，曾先后被朝廷授予揚烈將軍、厲武將軍、龍驤將軍等職務(wù)，成為一代名將。 B．周訪性格剛強，一旦蒙冤決不會忍氣吞聲。為此，他深受皇帝賞識，并得到了獎勵提拔。 C．在討伐敵人的戰(zhàn)斗中，周訪親臨前線指揮。他既英勇果斷，又能隨機應(yīng)變，因而屢戰(zhàn)屢勝。 D．在襄陽時，周訪重視生產(chǎn)、軍訓，勤于收集糧食等軍需品，王敦因此很害怕，不敢輕舉妄動。 名師剖析：本題考查對文意的歸納概括能力。A項“厲武將軍”是丁乾的官名，而非元帝所封周訪的官名。B項，文中“被皇帝賞識”并非因“蒙冤不會忍氣吞聲”，文中指的是“帝不罪之”。D項，把“采納”誤解為“收集糧食等軍需品”。 答案：C。 3.（2007年廣東）下列選項中不屬于表現(xiàn)郭生虛心和驕傲態(tài)度的一組是 A.又積窗課二十余篇，待質(zhì)名流 B. 又復(fù)視涴卷，類冗雜可刪 C. 回視舊作，頓覺所涂良確 D. 每市房書名稿，不自選擇，但決于狐 名師剖析：本題考查篩選信息的能力。“又復(fù)視涴卷，類冗雜可刪”的是王生的認識，而非郭生的謙虛。 答案：B 4．（2007年廣東）下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是 A．郭生家中經(jīng)常鬧狐患，丟失了許多東西，不少習作也被弄得污濁不堪，難以閱讀，因此他非常怨恨狐貍。 B．老友王生前來拜訪，郭生向他傾訴了自己的煩惱。王生覺得狐貍不僅無惡意，而且還可以當郭生的老師。 C．葉公名氣很大，郭生珍藏了他的文章抄本，但狐貍卻在抄本上潑墨，郭生便明白了葉公的文章并不出色。 D．郭生屢拔前茅之后，狐貍還是涂抹他的文章。郭生很不以為然，就不再為狐貍設(shè)饌，并將讀本鎖在箱子里。 名師剖析：本題考查對文意的歸納概括能力。“狐貍在抄本上潑墨，郭生便明白了葉公的文章并不出色”有誤，應(yīng)為“于是漸不信狐”。 答案：C 5.（2006廣東）下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是 A.常允恭之母張氏因突然變故而無家可歸，只好投奔故舊，但是未被譚敬先接納，萬般無奈之下，找到了故人之子杜環(huán)。 B.杜環(huán)見到張氏，深感驚訝，隨即殷勤接待張氏。他和家人都像對待母親一樣服侍張氏，使張氏在杜家無憂無慮地度過了晚年。 C.常伯章?lián)哪赣H年老不能走遠路，竟然找了個借口來欺騙母親，丟下她不管，離開了杜家。 D.作者被杜環(huán)關(guān)愛他人、善始善終的事跡所感動，因而撰文予以表彰，并在文中一再用對比手法表現(xiàn)杜環(huán)重情重義的高尚情操。 名師剖析：本題考查對文章內(nèi)容的理解和概括能力。 B項中“張氏在杜家無憂無慮地度過了晚年”是錯誤的。原文為“環(huán)奉母彌謹。然母愈念伯章，疾頓加，后三年遂卒”，指杜環(huán)侍奉張氏更加小心，后來張氏思念其子，病情很快加重，三年之后死在杜環(huán)家里。并非“無憂無慮地度過晚年”。此類題敘述或分析的錯誤只在某一小點，可能是順序的顛倒、無中生有等。所以，對句意的理解，我們就可以先通過對照，找準選項中與原文的不同點，之后，把難以區(qū)分的地方向原文詞語上靠，找到對應(yīng)的詞匯，看看人物事跡的敘述是否張冠李戴、事件的時間是否準確、人物性格是否準確等，同時，主旨性的選項要結(jié)合全文，總體把握文意后，重點分析議論的語句。 答案：B。 應(yīng)考方法盤點 （一）掌握試題設(shè)誤的特點。 文言文的綜合分析題目中常見的設(shè)誤，有以下幾種： 1、無中生有，添枝加葉。 閱讀材料中沒有所選義項的內(nèi)容，或選肢中所說的內(nèi)容是閱讀材料中未涉及的。如2004年高考全國卷（Ⅳ）： 吳隱之字處默，濮陽鄄城人。美姿容，善談?wù)摚┥嫖氖?，以儒雅標名。弱冠而介立，有清操，雖儋石無儲，不取非其道。事母孝謹，及其執(zhí)喪，哀毀過禮。與太常韓康伯鄰居，康伯母，賢明婦人也，每聞隱之哭聲，輟餐投箸，為之悲泣。既而謂康伯曰：“汝若居銓衡，當舉如此輩人。”及康伯為吏部尚書，隱之遂階清級，累遷晉陵太守。在郡清儉，妻自負薪。遷左衛(wèi)將軍，雖居清顯，祿賜皆班親族，冬月無被，嘗浣衣，乃披絮，勤苦同于貧庶。廣州包帶山海，珍異所出，一篋之寶，可資數(shù)世，故前后刺史皆多黷貨。朝廷欲革嶺南之弊，以隱之為廣州刺史。未至州二十里，地名石門，有水曰貪泉，飲者懷無厭之欲。隱之既至，語其親人曰：“不見可欲，使心不亂。越嶺喪清，吾知之矣。”乃至泉所，酌而飲之，因賦詩曰：“古人云此水，一歃懷千金。試使夷齊飲，終當不易心。”及在州，清操逾厲，常食不過菜及干魚而已，帷帳器服皆付外庫，時人頗謂其矯，然亦始終不易。及盧循寇南海，為循所得。劉裕與循書，令遣隱之還，久方得反。歸舟之日，裝無余資。及至，數(shù)畝小宅，籬垣仄陋，內(nèi)外茅屋六間，不容妻子。劉裕賜車牛，更為起宅，固辭。后遷中領(lǐng)軍，清儉不革，每月初得祿，裁留身糧，其余悉分賑親族，家人績紡以供朝夕。時有困絕，或并日而食，身恒布衣不完，妻子不沾寸祿。義熙八年，請老致事，九年，卒。隱之清操不渝，屢被褒飾，致事及于身沒，常蒙優(yōu)錫顯贈，廉士以為榮。子延之復(fù)厲清操，延之弟及子為郡縣者，常以廉慎為門法，雖才學不逮隱之，而孝悌潔敬猶為不替。(節(jié)選自《晉書·吳隱之傳》) 例4、下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是 A．吳隱之學識廣博，為人儒雅。雖家境不富裕，但從不茍且貪財。事奉母親極盡孝道，使吏部尚書韓康伯之母大受感動，告誡康伯盡快提攜此人。 B．吳隱之為官之后，清廉儉樸。為革除嶺南歷任官吏貪財舊弊，朝廷任他為廣州刺史，在途經(jīng)貪泉時，他賦詩言志，表明自己“終當不易心”的操守。 C．盧循侵犯南海時．吳隱之被捉，經(jīng)劉裕交涉后才得以返還?；貋砗?，居處極為簡陋，但他仍然堅決謝絕了劉裕的賞賜以及為他另建居所的好意。 D．吳隱之這種始終不渝的清儉操守，屢次受到褒獎贊譽以及優(yōu)厚賞賜，并大大鼓舞了廉士，其后代也繼承了他的良好遺風，把廉潔謹慎奉為家法。 解析：正確答案是A。韓康伯時為太常，并非吏部尚書，這是無中生有，添枝加葉。 2、張冠李戴，偷梁換柱。 本是甲想的、說的或做的，選項中誤設(shè)為乙想的、說的或做的。如2004年高考天津卷： 任城威王（曹）彰，字子文。少善射御，膂力過人，手格猛獸，不避險阻。數(shù)從征伐，志意慷慨。大祖（曹操）嘗抑之曰：“汝不念讀書慕圣道，而好乘汗馬擊劍，此一夫之用，何足貴也!”課彰讀《詩》《書》。彰謂左右曰：“丈夫一為衛(wèi)、霍，將十萬騎馳沙漠，驅(qū)戎狄，立功建號耳，何能作博士邪?”太祖嘗問諸子所好，使各言其志。彰曰：“好為將。”太祖曰：“為將奈何?”對曰：“被堅執(zhí)銳，臨難不顧，為士卒先；賞必行，罰必信。”太祖大笑。 （建安）二十三年，代郡烏丸反。以彰為北中郎將，行驍騎將軍。臨發(fā)，太祖戒彰曰：“居家為父子，受事為君臣，動以王法從事，爾其戒之！”彰北征，入涿郡界，叛胡數(shù)千騎卒至。時兵馬未集，唯有步卒千人，騎數(shù)百匹。用田豫計，固守要隙，虜乃退散。彰追之，身自搏戰(zhàn)，射胡騎，應(yīng)弦而倒者前后相屬。戰(zhàn)過半日，彰鎧中數(shù)箭，意氣益厲，乘勝逐北。至于桑干，去代二百余里，長史諸將皆以為新涉遠，士馬疲頓，又受節(jié)度，不得過代，不可深進違令輕敵。彰曰：“率師而行，唯利所在，何節(jié)度乎？胡走未遠，追之必破。從令縱敵，非良將也。”遂上馬，令軍中：“后出者斬。”一日一夜與虜相及，擊，大破之，斬首獲生以千數(shù)。彰乃倍?？拼筚n將士，將士無不悅喜。時鮮卑大人軻比能將數(shù)萬騎觀望強弱，見彰力戰(zhàn)，所向皆破，乃請服。北方悉平。時大祖在長安，召彰詣行在所。彰自代過鄴，大子（曹丕）謂彰曰：“卿新有功，今西見上，宜勿自伐，應(yīng)對常若不足者。”彰到，如太子言，歸功諸將。太祖喜，持彰須曰：“黃須兒竟大奇也!” 大祖東還，以彰行越騎將軍，留長安。大祖至洛陽，得疾，驛召彰，未至，太祖崩。文帝（曹丕）即王位，彰與諸侯就國。黃初二年，進爵為公。三年，立為任城王。四年，朝京都，疾薨于邸，謚曰威。 例5、下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是 A. 曹彰年少時，善于射箭、騎馬、駕車，本領(lǐng)高強，力量超人，能徒手擊殺猛獸。 B. 曹彰早年曾立志做將軍，主張賞必行，罰必信，在日后的戰(zhàn)斗中實現(xiàn)了自己的初衷。 C. 在敵人處于優(yōu)勢的情況下，曹彰臨危不懼，善于聽取下屬意見，制定正確策略，堅守要道，使敵軍退散。 D. 曹彰用兵有方，戰(zhàn)功卓著，曹操大為贊賞并封他為任城王。 解析：正確答案是D。文段主要講述曹彰好武不好名，喜歡打仗，不喜歡讀書，開始受到曹操的貶抑，后來又受到表揚的故事。D項中敘述“曹操大為贊賞并封他為任城王”而在原文中，“封他為任城王”是文帝曹丕做的。這就是張冠李戴，偷梁換柱。 3、以偏概全，言過其實。 將局部的、個別的誤設(shè)為全局的、普遍的，或?qū)⑷值摹⑵毡榈恼`設(shè)為局部的、個別的；或者故意將范圍、程度誤設(shè)為小于或大于材料中敘述的范圍、程度。如2004年高考浙江卷： (許)君諱逖，字景山，世家歙州。少仕偽唐，為監(jiān)察御史。李氏國除，以族北遷。獻其文若干篇，得召試，為汲縣尉冠氏主簿。遷秘書省校書郎、知縣事，數(shù)上書論北邊事。是時趙普為相，四方奏疏不可其意者悉投二甕中，甕滿輒出而焚之，未嘗有所肯可，獨稱君為能，日：“其言與我多合。” 又二歲，拜太仆寺丞，磨勘錢帛糧草，監(jiān)永城和糴，知海陵監(jiān)。三歲，用監(jiān)最遷大理寺丞，賜緋衣銀魚。遷太常丞、知鼎州。州雜蠻蜑，喜以攻劫為生，少年百余人私自署為名號，常伺夜出掠居人，居人惡之，莫敢指。君至而嘆日：“夫政，民之庇也。威不先去其惡，則惠亦不能及人。”君政既行，盜皆亡入他境，約君去乃還。遷國子博士，奉使兩浙、江南，言茶鹽利害，省州縣之役，皆稱旨。 出知興元府，大修山河堰。堰水舊溉民田四萬余頃，世傳漢蕭何所為。君行壞堰，顧其屬日：“酂侯方佐漢取天下，乃暇為此以溉其農(nóng)。古之圣賢，有以利人無不為也。今吾豈宜憚一時之勞，而廢古人萬世之利?”乃率工徒躬治木石，石墜，傷其左足，君益不懈。堰成，歲谷大豐。 遷尚書主客員外郎、京西轉(zhuǎn)運使，徙荊湖南路。荊湖南接溪洞諸蠻，歲出為州縣患。君日：“鳥獸可馴，況蠻亦人乎!”乃召其酋豪，諭以禍福，諸蠻皆以君言為可信。訖三歲，不以蠻事聞朝廷。君罷來朝，真宗面稱其能。會有司言荊南久不治，真宗拜君度支員外郎、知府事。荊南鈐轄北路兵馬，于荊湖為大府，故常用重人，至君特選以材，用員外郎自君而始。 明年，選司封員外郎，賜金紫，徙知揚州。州居南方之會，世之仕宦于南，與其死而無歸者，皆寓其家于揚州。故其子弟雜居民間，往往倚權(quán)貴，恃法得贖，出入里巷為不法，至或破亡其家。君捕其甚者笞之，日：“此非吏法，乃吾代汝父兄教也。”子弟羞愧自悔，稍就學問為善人，風俗大化。 君少慷慨，卒能自立于時。其孝謹聞于其族，其信義著于其友，其材能稱于其官，是皆可書以傳。 例6、下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是 A．趙普為相時，獨對許逖贊賞有加，因為他們的見解經(jīng)常不謀而合。 B．因為許逖在海陵監(jiān)任上政績考核優(yōu)秀，被升遷為大理寺丞。 C．真宗打破舊例，委派并非朝廷重臣的許逖擔任荊南知府。 D．定居于揚州的官宦子弟倚仗權(quán)勢，經(jīng)常橫行不法，最終落得家破人亡。 正確答案是D。文段原文“故其子弟雜居民間，往往倚權(quán)貴，恃法得贖，出入里巷為不法，至或破亡其家”中“或”指“有的人”，并非全部“定居于揚州的官宦子弟”，再者“破亡其家”指的是家道衰敗，并非達到“家破人亡”的地步。這就是以偏概全，言過其實。 4、先后顛倒，因果混淆。 題肢中將直接的、根本的、原因的或已然的事情誤設(shè)為間接的、枝葉的、結(jié)果的或未然的事情，或反之設(shè)誤。如2004年高考福建卷： 申屠丞相嘉者，梁人，從高帝擊項籍，遷為隊率。從擊黥布軍，為都尉。孝文時，嘉遷御史大夫。張蒼免相，孝文帝欲用皇后弟竇廣國為丞相，曰：“恐天下以吾私廣國。”廣國賢有行，故欲相之，念久之不可，而高帝時大臣又皆多死，馀見無可者，乃以御史大夫嘉為丞相，因故邑封為故安侯。 嘉為人廉直，門不受私謁。是時太中大夫鄧通方隆愛幸，賞賜累巨萬。文帝嘗燕飲通家，其寵如是。是時丞相入朝，而通居上傍，有怠慢之禮。丞相奏事畢，因言曰：“陛下愛幸臣，則富貴之。至于朝廷之禮，不可以不肅！”上曰：“君勿言，吾私之。”罷朝坐府中，嘉為檄召鄧通詣丞相府，不來，且斬通。通恐，入言文帝。文帝曰：“汝第往，吾今使人召若。”通至丞相府，免冠，徒跣，頓首謝。嘉坐自如，故不為禮，責曰：“夫朝廷者，高皇帝之朝廷也。通小臣，戲殿上，大不敬，當斬。吏今行斬之！”通頓首，首盡出血，不解。文帝度丞相已困通，使使者持節(jié)召通，而謝丞相曰：“此吾弄臣，君釋之。”鄧通既至，為文帝泣曰：“丞相幾殺臣。” 嘉為丞相五歲，孝文帝崩，孝景帝即位。二年，晁錯為內(nèi)史，貴幸用事，諸法令多所請變更，議以謫罰侵削諸侯。而丞相嘉自絀所言不用，疾錯。錯為內(nèi)史，門東出，不便，更穿一門南出。南出者，太上皇廟堧垣。嘉聞之，欲因此以法錯擅穿宗廟垣為門，奏請誅錯。錯客有語錯，錯恐，夜入宮上謁，自歸景帝。至朝，丞相奏請誅內(nèi)史錯。景帝曰：“錯所穿非真廟垣，乃外堧垣，故他官居其中，且又我使為之，錯無罪。”罷朝，嘉謂長史曰：“吾悔不先斬錯，乃先請之，為錯所賣。”至舍，因嘔血而死。謚為節(jié)侯。 太史公曰：“申屠嘉可謂剛毅守節(jié)矣，然無術(shù)學，殆與蕭﹑曹﹑陳平異矣。 例7、下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是 A．申屠嘉早年隨高帝征戰(zhàn)，孝文帝時，舊大臣已多過世，余下的沒有合適人選，孝文帝又不愿因任用竇廣國而招來非議，才讓申屠嘉當了丞相。 B．申屠嘉為人廉直，不畏權(quán)貴。鄧通在朝廷上傲慢無禮，皇上對他寵愛有加，申屠嘉不顧皇上袒護和求情，發(fā)文叫來鄧通，嚴加斥責，并依法斬首。 C．皇上重用晁錯，而申屠嘉提出的意見卻不被采用。申屠嘉就抓住晁錯過失，奏請皇上懲處，皇上不同意誅殺晁錯，申屠嘉后悔沒有先斬了晁錯，回家后吐血而死。 D．司馬遷對申屠嘉做了評價，肯定了申屠嘉的剛毅守節(jié)，但又認為申屠嘉缺乏韜略學識，因此難與蕭何、曹參、陳平齊名。 正確答案是B。B項中，“發(fā)文叫來鄧通”，太直接，原文中鄧通是先“入言文帝”，文帝發(fā)話后才去申屠處，顛倒了先后順序；“并依法斬首”不當，因為“帝使使者持節(jié)召通”，且說“此吾弄臣，君釋之”，從鄧通的話“丞相幾殺臣”，可見沒有“斬首”，因果混淆。 （二）審題讀文 建立整體的閱讀觀，分析問題時要整體把握，辯證地、歷史地看問題。做到：讀有序，想有據(jù)，析有理，選有聯(lián)。 （1）讀要有“序”。 ①先總體概覽，再分析關(guān)系，后篩選概括。粗讀文章，大體了解文中所寫的時、地、人、事、作者的看法。 ②先排除不需譯的人名、地名、朝代名、官職名、時間名詞等，再分析“關(guān)系”(人與人、人與事、事與事之間的關(guān)系)，理清孰主孰次，孰善孰惡，分析事件的原因與結(jié)局，分析人物的命運歸宿，從而理解文段的中心思想。 ③注意文中加點的字、畫線的句子，它們是文后的命題依據(jù)，篩選概括，準確答題。閱讀不只是讀文，還要會讀題。 （2）“想”要有“據(jù)”。既要有整體意識，又要抓關(guān)鍵語句。如文章的中心句、段落的起始句、作者評述性的文字等。文言語段、題目設(shè)置和手頭知識，是思考的三大依據(jù)。對字詞詞義及用法的辨誤求正唯有從與之相關(guān)的語句、語段來分析，才能準確無誤；而理解句意判別對錯，要以句中某些關(guān)鍵字詞譯意的是與非為衡量標準。同時還要善于利用題與題之間的關(guān)聯(lián)搭配來思考。分析題目、尾注，掌握文章的出處、作者情況、所處的時代、社會背景及寫作動機，然后再結(jié)合有關(guān)的文學、歷史知識分析概括評價。 （3）“析”要講“理”。把握文體特點，依其性質(zhì)概括中心。 要能根據(jù)不同的文體，分析理解文章主旨，看文章寫了什么人物、什么事件、什么問題，分析、理解整體與部分、部分與部分的關(guān)系。分析了解作者的思路及在文中所表現(xiàn)的思想感情、文章的主旨。文言文閱讀試題所選的文言語段中所含的“理”既有情境事理，也有邏輯事理。在文言文試題的解答過程中，無論是判斷字詞的意義和用法，還是判斷句意，表述的是與非，都應(yīng)分析文中語境本身形成的關(guān)系之理和較為普遍的人之常情、事之常理。 （4）“選”要講“聯(lián)”。文言文閱讀試題的語段及每道選擇題是相對獨立完整的，其中“題”與“文”，“題”與“題”之間表現(xiàn)出多種相互聯(lián)系的特點，這就需要對備選項進行篩選并作出選擇的時候，始終注意發(fā)現(xiàn)、關(guān)照、利用這些聯(lián)系點。 考點對應(yīng)直練 閱讀下列列文段，回答問題。 （一） 沛公旦日從百余騎來見項王，至鴻門，謝曰：“臣與將軍戮力而攻秦，將軍戰(zhàn)河北，臣戰(zhàn)河南，然不自意能先入關(guān)破秦，得復(fù)見將軍于此。今者有小人之言，令將軍與臣有郤……”項王曰：“此沛公左司馬曹無傷言之。不然，籍何以至此？”項王即日因留沛公與飲。項王、項伯東向坐；亞父南向坐，——亞父者，范增也；沛公北向坐；張良西向侍。范增數(shù)目項王，舉所佩玉玦以示之者三，項王默然不應(yīng)。范增起，出召項莊，謂曰：“君王為人不忍。若入前為壽，壽畢，請以劍舞，因擊沛公于坐，殺之。不者，若屬皆且為所虜！”莊則入為壽。壽畢，曰：“君王與沛公飲，軍中無以為樂，請以劍舞。”項王曰：“諾。”項莊拔劍起舞。項伯亦拔劍起舞，常以身翼蔽沛公，莊不得擊。 于是張良至軍門見樊噲。樊噲曰：“今日之事何如？”良曰：“甚急！今者項莊拔劍舞，其意常在沛公也。”噲曰：“此迫矣！臣請入，與之同命。”噲即帶劍擁盾入軍門。交戟之衛(wèi)士欲止不內(nèi)，樊噲側(cè)其盾以撞，衛(wèi)士仆地，噲遂入，披帷西向立，瞋目視項王，頭發(fā)上指，目眥盡裂。項王按劍而跽曰：“客何為者？”張良曰：“沛公之參乘樊噲者也。”項王曰：“壯士，賜之卮酒。”則與斗卮酒。噲拜謝，起，立而飲之。項王曰：“賜之彘肩。”則與一生彘肩。樊噲覆其盾于地，加彘肩上，拔劍切而啖之。項王曰：“壯士！能復(fù)飲乎？”樊噲曰：“臣死且不避，卮酒安足辭！夫秦王有虎狼之心，殺人如不能舉，刑人如恐不勝，天下皆叛之。懷王與諸將約曰：‘先破秦入咸陽者王之。’今沛公先破秦入咸陽，毫毛不敢有所近，封閉官室，還軍霸上，以待大王來。故遣將守關(guān)者，備他盜出入與非常也。勞苦而功高如此，未有封侯之賞，而聽細說，欲誅有功之人。此亡秦之續(xù)耳，竊為大王不取也！”項王未有以應(yīng)，曰：“坐。”樊噲從良坐。 1.以下語句分為四組，全都表現(xiàn)項羽剛愎自大的一組是（ ①項王、項伯東向坐。②項王曰：“此沛公左司馬曹無傷言之。” ③項王曰：“壯士，賜之卮酒。” ④項王未有以應(yīng)，曰：“坐。”⑤項王按劍而跽曰：“客何為者？” ⑥范增數(shù)目項王，舉所佩玉玦以示之者三，項王默然不應(yīng)。 A．①③④ 2.下面不屬于直接造成范增計劃失敗的原因的一項是（ A．項王聽信劉邦的花言巧語，對范增的示意默然不應(yīng)。 B．項伯拔劍起舞，以身翼蔽沛公，使項莊不能成功刺殺。 C．噲即帶劍擁盾入軍門，出語批評項羽，保護劉邦。 D．劉邦機智勇敢，張良應(yīng)對有方。 3.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是（ A.鴻門宴，設(shè)于項羽軍中帳內(nèi)，劉邦為賓，從座位安排上即可看出，謀士范增在項羽心中的地位，尚不及告密的項伯，君臣隔閡，事不可謀已初露端倪。 B. 宴會前后的稱謂變化, 體現(xiàn)人物之間微妙而復(fù)雜的關(guān)系,項伯、范增、項莊都是項羽的部下，他們稱項羽為“項王”或“君王”，顯然出于自恃強大，不可一世的心理狀態(tài)。 C.劉邦貌似心誠、吹捧的話語，使項王輕易改弦更張。從中也可以表現(xiàn)出劉邦多謀善斷、委曲求全、隨機應(yīng)變的復(fù)雜性格。 D. 樊噲帶劍擁盾入門，瞋目視項王，而項王賜之卮酒、彘肩，表現(xiàn)了樊噲智勇雙全，對項羽指責中又滿含尊重，同時也頗受項羽尊重。 參考答案： （一） 1. B（①從座次表現(xiàn)其自大；②從言語表現(xiàn)其自大、不謹慎③表現(xiàn)其對樊噲的寬容和尊重 ④表現(xiàn)其理屈詞窮⑤表現(xiàn)其緊張⑥表現(xiàn)其剛愎自用 2. D（劉邦的勇敢沒有在文中體現(xiàn)。 3. D（樊噲并不是對項羽滿含尊重。 （二） 項脊軒，舊南閣子也。室僅方丈，可容一人居。百年老屋，塵泥滲漉，雨澤下注；每移案，顧視無可置者。又北向，不能得日，日過午已昏。余稍為修葺，使不上漏。前辟四窗，垣墻周庭，以當南日，日影反照，室始洞然。又雜植蘭桂竹木于庭，舊時欄楯，亦遂增勝。借書滿架，偃仰嘯歌，冥然兀坐，萬籟有聲；而庭階寂寂，小鳥時來啄食，人至不去。三五之夜，明月半墻，桂影斑駁，風移影動，珊珊可愛。 然余居于此，多可喜，亦多可悲。先是，庭中通南北為一。迨諸父異爨，內(nèi)外多置小門，墻往往而是。東犬西吠，客逾庖而宴，雞棲于廳。庭中始為籬，已為墻，凡再變矣。家有老嫗，嘗居于此。嫗，先大母婢也，乳二世，先妣撫之甚厚。室西連于中閨，先妣嘗一至。嫗每謂余曰：“某所，而母立于茲。”嫗又曰：“汝姊在吾懷，呱呱而泣；娘以指叩門扉曰：‘兒寒乎？欲食乎？’吾從板外相為應(yīng)答。”語未畢，余泣，嫗亦泣。余自束發(fā)讀書軒中，一日，大母過余曰：“吾兒，久不見若影，何竟日默默在此，大類女郎也？”比去，以手闔門，自語曰：“吾家讀書久不效，兒之成，則可待乎！”頃之，持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德間執(zhí)此以朝，他日汝當用之！”瞻顧遺跡，如在昨日，令人長號不自禁。 軒東故嘗為廚，人往，從軒前過。余扃牖而居，久之，能以足音辨人。軒凡四遭火，得不焚，殆有神護者。…… 余既為此志，后五年，吾妻來歸，時至軒中，從余問古事，或憑幾學書。吾妻歸寧，述諸小妹語曰：“聞姊家有閣子，且何謂閣子也？”其后六年，吾妻死，室壞不修。其后二年，余久臥病無聊，乃使人復(fù)葺南閣子，其制稍異于前。然自后余多在外，不常居。 庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣。 1.以下語句分為四組，全都直接表現(xiàn)項脊軒變化的一組是（ ①前辟四窗，垣墻周庭②先是，庭中通南北為一。③東犬西吠，客逾庖而宴，雞棲于廳。④庭中始為籬，已為墻，凡再變矣。⑤軒凡四遭火，得不焚，殆有神護者。⑥乃使人復(fù)葺南閣子，其制稍異于前。 A. ①③④⑥ 2.對本文內(nèi)容概括有誤的一項是（ A. 第一段敘述項脊軒修葺前后的不同變化。以寫景為主，字里行間傾注作者的深情。“小鳥時來啄食”與“三五之夜”的描寫，表現(xiàn)了作者年輕時在這里讀書生活怡然自得的情趣，并用“喜”貫穿。 B. 第二至第三段敘寫項脊軒的變遷，回憶母親和祖母、妻子的往事，用“悲”貫穿，隱含作者對家庭敗落、光陰易逝、懷才不遇，有負親人所望的感慨。 C.開頭寫小屋環(huán)境暗示家道的衰敗，修葺小屋反映自己學業(yè)上的勤奮，暗示并反襯自己的不得志。 D. 文章敘寫自己閉門苦讀的情景以及小軒多次遭火未焚的事，寫得很簡潔，是“悲”的進一步補充。 3.這篇課文以記敘庭中那株枇杷樹作結(jié)。這樣的寫法的好處分析不當?shù)囊豁検牵?nbsp; A.言有盡而意無窮。 B.可以睹物思人，使人產(chǎn)生“人是物非”之感。 C.托物寓情，言簡意豐，耐人尋味。 D.與題目“項脊軒志”照應(yīng)。 4.對本文分析概括錯誤的一項是（ A. 少年歸有光是一個一個好靜、安祥、勤奮和深思的少年形象。 B. 文章采用托物寄情的表現(xiàn)手法，表達自己對所摯愛的祖母、母親、妻子和奶媽的懷念之情，憑借之物是項脊軒。 C. 本文無論寫景、敘事或抒情，都與項脊軒息息相關(guān)，由狀物而懷人而抒情，三者融為一體，做到了形散神不散。 D.文章善于擷取生活中的細節(jié)和場面來表現(xiàn)人物。如寫祖母愛憐的言辭、離去時的喃喃自語、以手闔扉以及持象笏至的動作等，把對孫兒的關(guān)心、疼愛和期待，惟妙惟肖地表現(xiàn)了出來。 參考答案： （二） 1.D（②是敘述修葺以前大家庭的情況③④是敘述分家以后的家庭情況 2.B（第二至第三段敘沒有回憶妻子的往事。 3.B（ “人是物非”錯誤 4. B（對“所摯愛的……奶媽”錯誤）。 【模擬新練】 1.（2009年廣州市一模）下面的六句話，分別編為四組，全都屬于作者登山所見情景的一組是 ①舟行山下，望劍門入云際 ③龍與神斗，龍不勝，破其山而去 ⑤齦腭摩天，嶄絕中斷 A．①②④ 答案：C（①為舟中所見， 2．（2009年廣州市一模）下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，正確的一項是 A．沈德潛曾經(jīng)先后兩次乘船赴江陰，在中途路過虞山時都很想登山游覽，但由于船夫的欺騙，最終都沒能成游。 B．同行的友人因天要下雨不想登山，而沈德潛卻因?qū)τ斡[虞山渴望已久，于是不顧友人的阻撓，堅持獨自游山。 C．在游山途中，沈德潛向山僧打聽山上名勝并想游盡它，但由于連續(xù)二十多天都是陰雨連綿，只得遺憾地離去。 D．沈德潛游覽后感到，天下勝景若未能盡覽，留有余地，反而意味無窮；若一覽無遺，有時反而覺得興味索然。 答案：D（A．文中只寫第二次為船夫所騙； B．沒有明確提及“友人阻撓”；C．“連續(xù)二十多天都是陰雨連綿”是本次游山之后的事情。） 3.（2009年佛山市一模)下列敘述和分析，不符合原文意思的一項是 A．任伯雨在主政雍丘縣期間，境內(nèi)不準過往的運送貨物的船隊過夜，縣內(nèi)得以太平，百姓家不用關(guān)閉門也很安全。 B．任伯雨在徽宗即位不久，就敢于大膽揭發(fā)長期把持朝政的章惇，做諫官才半年時間，就上疏一百多份，這些都表現(xiàn)了他剛直不阿的性格。 C．任伯雨秉公直諫，使大臣們極為畏懼，徽宗也為此擔憂，暗中告誡他保持沉默，可他仍然忠心直諫，最后被革除官職。 D．任伯雨遭奸臣陷害，自己被革職，兒子被捕，妻子又死了，他仍對朝廷忠心耿耿，徽宗重新起用了他，死后他被賜予“忠敏”的謚號。 答案：D【“徽宗”應(yīng)為“高宗”。】 4.（中山一中第二次）下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是 A．朱敬則家世代以孝義聞名，屢受表彰。他自己志向遠大，品行高潔。高宗跟他談話以后，非常欣賞他，盡管有人說他壞話，但高宗還是委以重任，先授洹水尉，后除右補闕。 B．朱敬則認為，李斯為相，嚴刑峻法，富國強兵，使秦國得以一統(tǒng)天下。但此后秦國沒有及時調(diào)整國策，施行仁政，最終導致亡國，可見為政者需要審時度勢，善于變通。 C．武后執(zhí)政之初立足未穩(wěn)，鼓勵告密大施酷刑。在武后政權(quán)穩(wěn)定之后，朱敬則便提出仁義詩書有時的確可以丟開，但有時卻必須把它拿出來。 D．朱敬則為人正直，對張易之等奸佞權(quán)臣采取拒不合作的態(tài)度，受到世人的稱贊。出任地方官，廉潔自律，不貪任何財物，回京時只有一匹馬隨行，家人甚至步走而從。 答案：A（“委以重任”錯，洹水尉是很小的官，這是遭到李敬玄毀謗的結(jié)果。） 5．（廣大附中高三模擬）以下符合文章內(nèi)容或作者觀點的一項是（3分） A．秦代吸取周代的教訓，改變封建制為郡縣制，于是加強了中央極權(quán)，卻因放棄了兵器而失去天下。 B．漢代吸取秦的教訓，鎮(zhèn)壓了王國叛亂后，又把郡縣制恢復(fù)為封建制，從而穩(wěn)定了政局，安定了天下。 C．宋代吸取唐末藩鎮(zhèn)割據(jù)的教訓，大力削弱武將的兵權(quán)，結(jié)果導致宋代軍隊戰(zhàn)斗力很弱，被周邊政權(quán)所困擾。 D．魏代和晉代，因為能夠吸取前朝覆亡的教訓，積極改進他們的統(tǒng)治策略，因而都有效避免了封建制和郡縣制的危害。 答案：C （A放棄了兵器錯B漢代發(fā)生王國叛亂是在封邦建國之后，政局也并非因此而穩(wěn)定；D“有限避免”，文中并未提及） 6．（廣大附中高三模擬）下列對原文有關(guān)主旨的分析和概括，不正確的一項是（3分） A．國家發(fā)生禍亂或者遭到覆滅的命運，主要是因為建國者的智慧有限，不能運用謀略來防患于未然。 B．要想國家長治久安，僅靠一點智謀是不夠的，必須用非常誠懇的態(tài)度，修養(yǎng)德行，從而感動上天而獲得庇護。 C．歷代的滅亡，根本原因在于每個朝代都產(chǎn)生了自己策略上的錯誤，前朝的教訓雖然吸取了，但本身的問題卻被忽略了。 D．凡能遠慮的國君，一定能夠找到為子孫后代積累大德的辦法，因而上天特別眷顧，即使他是一個不成材的繼承者，上天也不想滅亡他。 答案：B（A不是因為智慧有限，如果失去民心，有違天道，任何智謀都是沒有用的；C根本原因不能說是策略的失誤，而是民心向背問題；D一定能找到為后代積累大德的辦法，文中無根據(jù)，上天不想滅他錯，而是上天不想立即滅他。） 8.（越秀區(qū)高三摸底調(diào)研測試）全都符合作者“理諭之、勢禁之，利誘之，激怒之，隱諷之”的進諫方法的一項是 ①甘羅以杜郵之死詰張?zhí)?，而相燕之行有日?/p> ②田生以萬戶侯啟張卿，而劉澤封。 ③周衰，游說熾于列國，自是世有其人。 ④觸龍以趙后愛女賢于愛子，未旋踵而長安君出質(zhì)。 ⑤伍舉進隱語，楚王淫益甚。 ⑥子貢以內(nèi)憂教田常，而齊不得伐魯。 A．①③⑥ 答案：C（③⑤不在作者提倡的五種方法之列。） 9.（越秀區(qū)高三摸底調(diào)研測試）下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析概括，不正確的一項是 A．作者認為進諫的大臣能否達到讓國君納諫的目的，不取決于進諫的形式，只看使用的進諫方法怎么樣。 B．文章倡導要像古代游說諸侯的策士那樣進諫，即機智、靈活、勇敢、善辯，學會以理服人、以利誘人、以勢壓人、以話激人、以隱語啟人。 C．在文章的最后一段，作者表示自己要向龍逢、比干和蘇秦、張儀學習，效法他們的忠心和和游說方法，以便供進諫時取法。 D．文章著重闡述進諫的方式和方法。鋪排手法的運用，使文章氣勢不凡；舉例論證、對比論證等方法的運用，使得觀點突出，層次鮮明。 答案：C（學習龍逢、比干他們的忠心，但是不學習他們的方法；學習蘇秦、張儀的方法，但是卻不學習他們的心地。） |
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