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前段時間Saar邀請我對“教育試驗田”發(fā)表建議，我來看了好幾次，一直沒有發(fā)言。原因一是因為回國探親，正常寫博客看文章的時間表全然亂了
 ，二是上篇文章中康校長的構想在我這樣不太了解背景的人看來，不是特別具體，所以一時不知從何評論起，三自然是因為自己沒有在學校從事過教育，很難給出一個全面而詳細的建議......回到美國幾天了，今天找時間讀完了Saar的幾篇文章，又看了“試驗田”的兩篇以及朋友們的評論，有一些粗淺的想法供康校長參考：回復
 （以下評論發(fā)表在我不怎么了解康校長的學校以及改革進展的基礎上，如有誤解，請康校長原諒）
1）學校需要有一個明確的定位（使命，愿景和目標），清晰的文化價值觀以及實現(xiàn)目標的策略（這些策略一年的需要很具體，三年五年的是個方向，在改革階段，不可能有15年的具體策略）?？梢栽谛ｉL有一個想法后和老師們討論制定，這將貫穿學校所有的教改活動。
2）針對康校長提出的“關于學生發(fā)展階段性規(guī)劃和評價研究”，我理解為，康校長希望找出學生在各發(fā)展階段應該發(fā)展的能力（素質(zhì)），以相應的發(fā)展計劃來配合（文中用培訓一詞，引起了一些疑惑，因為大家理解培訓不是課堂上的內(nèi)容）了）并簡歷一套評估系統(tǒng)。如果我沒理解錯，這是一個有意義的話題，也是一個龐大而專業(yè)的項目，必須有理解何為能力，何為發(fā)展計劃，何為評估的人來開發(fā)完成。
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5）項目組將來的具體成果可以由一個能力階梯表格和一些具體的計劃組成，當然要得到老師們的理解和具有可行性，否則，只是紙上談兵。博友中有專業(yè)人士提出教師的素質(zhì)也需要培訓提高，這是很重要的，和他們討論學校的使命和文化，再細化到這些計劃的實施可能，其實就是一種思想和理念的培訓，具體業(yè)務培訓還需要康校長考慮。
6）評估系統(tǒng)分為對老師和對學生的，對學生的自然基于能力指標的達成，對老師的重在培養(yǎng)和發(fā)展學生能力的進展，只要以發(fā)展而不是以淘汰為目標，評估系統(tǒng)就具有激勵的作用。
幾點建議，不成系統(tǒng)，有用與否，還看康校長的具體情況。祝康校長和同仁們事業(yè)順利，也祝孩子們明天更美好！
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 Diana度假剛回來就為康校長的改革給出這么長的回復，除了感動還是感動，對教育的熱情和真誠已經(jīng)讓我忘記夏日的炎熱。
教育是全社會的事，通過網(wǎng)絡力量來推進現(xiàn)實教育一直是Diana最關注的。只有學校主動向社會伸出雙手，社會共同教育體系才會出現(xiàn)。這樣能夠的局面在康校長和Diana的努力下初露端倪，讓我非常興奮。
我想Diana將企業(yè)人力培養(yǎng)的方法，機制和理念加上自己對美國教育的切身體會融入到這個較為詳細的建議中。康校長和熱愛教育的改革者和關注者都選擇了做正確的事，接下來就是把正確的事做好。這需要科學的規(guī)劃，執(zhí)行和評估體系，感謝Diana在這里所分享的寶貴經(jīng)驗和意見。Diana提出的溝通能力，發(fā)展分析能力，觀察能力，領導力都可以和具體的科目聯(lián)系起來，就是說知識和素能培養(yǎng)是可以也完全應該同步進行的。
評估系統(tǒng)就是一個發(fā)展的引導系統(tǒng)，康校長應該看過Diana關于美國學校評估的文章，那里理念和方案都有，確實是教育改革中的重要一環(huán)，可以將教育制造應試失敗改為教育推進幸福發(fā)展的局面，個人覺得尤其值得重視。
康校長的改革沒有現(xiàn)成模式，希望和康校長一起開拓創(chuàng)新，在研究和改革過程中我們會一起交流下去的……
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來自： 豫語鄉(xiāng)音 > 《教育》
