■又到暑假，“銜接班”、“提高班”、“特長(zhǎng)班”，培優(yōu)廣告充斥在每一個(gè)能吸引家長(zhǎng)的角落。誰(shuí)也無(wú)法統(tǒng)計(jì)到底有多少培優(yōu)班，也無(wú)法知道到底有多少學(xué)生在培優(yōu)。

　　■圈內(nèi)人士一個(gè)估算或許能說(shuō)明問(wèn)題：全市中小學(xué)生共有120多萬(wàn)，假設(shè)有20％的學(xué)生參加培優(yōu)，假設(shè)每名學(xué)生每年花在培優(yōu)上的學(xué)費(fèi)為200元，培優(yōu)市場(chǎng)每年有5000萬(wàn)元的份額。

　　■很明顯，這也是一個(gè)比較保守的估算。

　　每年3萬(wàn)學(xué)生 擠進(jìn)市青少年宮

孩子究竟上哪個(gè)班好？

　　徐認(rèn)為“培優(yōu)班”三個(gè)字太敏感，更愿意用“青少年校外教育基地”這個(gè)稱(chēng)號(hào)。

　　他說(shuō)，從1956年市青少年宮建成起，就一直擔(dān)負(fù)著青少年的藝術(shù)培訓(xùn)任務(wù)，不過(guò)幾十年來(lái)一直是為專(zhuān)業(yè)文藝團(tuán)體培訓(xùn)藝術(shù)人才，學(xué)生也都是從各個(gè)學(xué)校選拔來(lái)的藝術(shù)尖子，培訓(xùn)在當(dāng)時(shí)也全都是免費(fèi)的。

　　直到上世紀(jì)八十年代初，這種培訓(xùn)才開(kāi)始收學(xué)費(fèi)。學(xué)生、培訓(xùn)科目也相應(yīng)地多了起來(lái)，至今開(kāi)設(shè)的培訓(xùn)科目有上百個(gè)。市青少年宮這種藝術(shù)培訓(xùn)，開(kāi)始由拔高教育變?yōu)橐环N普及性教育。

　　市青少年宮目前有專(zhuān)職藝術(shù)教師30余人，另外還從藝術(shù)院校聘請(qǐng)了100多位教師。

　　培優(yōu)源自家長(zhǎng)的需求

　　在市青少年宮，記者遇到靠踩麻木為生的王先生，他在教室外面等孩子。王先生說(shuō)單位不景氣，下崗好幾年了，靠踩麻木掙不了幾個(gè)錢(qián)，但每年還要為兒子交三四百元的培優(yōu)費(fèi)。

　　王先生說(shuō)，自己就是吃了沒(méi)文化的虧，送孩子上培優(yōu)班就是想讓他將來(lái)考個(gè)好大學(xué)，不再像他一樣受苦。“別人的伢都在補(bǔ)，自己也只有勒緊褲腰帶送孩子來(lái)”。

　　在青少年宮負(fù)責(zé)術(shù)科培優(yōu)近30年的徐建生，向記者總結(jié)了家長(zhǎng)送孩子培優(yōu)的心態(tài)：

　　———就是沖著上重點(diǎn)高中、重點(diǎn)大學(xué)。

　　———為了享受優(yōu)錄政策（主要指藝術(shù)類(lèi)）。

　　———認(rèn)為自己孩子在某方面具有天賦，經(jīng)過(guò)系統(tǒng)培訓(xùn)肯定成為專(zhuān)業(yè)人士。

　　———參與意識(shí)，讓孩子去體驗(yàn)一下培優(yōu)班的競(jìng)爭(zhēng)氣氛。

　　———看別人的小孩子上培優(yōu)班，自己也要上，主要是一種從眾心理。

　　培優(yōu)市場(chǎng)行情

　　培優(yōu)班收費(fèi)不等，其中學(xué)科類(lèi)培優(yōu)每次課（兩小時(shí)左右）10元到30元不等，價(jià)格高低要看授課教師的名氣。

　　術(shù)科類(lèi)培優(yōu)則相對(duì)較高，一般來(lái)說(shuō)每次課（兩小時(shí)左右），10元到上百元不等。有些知名鋼琴教師一次課要收80至150元。

　　一位不愿透露姓名的教育界人士算了一筆賬：以辦兩個(gè)培優(yōu)班100名學(xué)生為例，每名學(xué)生每次交20元，每周上一次課算，每月4次需交納80元學(xué)費(fèi)，100名學(xué)生就能收到學(xué)費(fèi)8000元，扣除場(chǎng)地費(fèi)、教材費(fèi)等所有費(fèi)用，收入頗為豐厚。

　　培優(yōu)班基本上都是民辦的，其辦學(xué)模式也各有不同。有的是一個(gè)人辦，聘請(qǐng)教師為其打工，會(huì)給教師每課時(shí)50至100元不等的授課費(fèi)。有的幾個(gè)人在一起辦，“你搞語(yǔ)文、我

　　搞數(shù)學(xué)，他搞外語(yǔ)”各收各的費(fèi)。

　　還有的培優(yōu)班是“借殼上市”，因?yàn)楦蛇@行“牌子”很重要，沒(méi)名聲招不來(lái)學(xué)生，如果打著已創(chuàng)出名頭的教師“牌子”，招生就容易得多，只要這位名師象征性地來(lái)講一兩次課，就可從中抽取10％的利。

　　誰(shuí)也無(wú)法統(tǒng)計(jì)武漢市到底有多少培優(yōu)班，也無(wú)法知道到底有多少學(xué)生在培優(yōu)。但據(jù)圈內(nèi)人士估算，目前全市112萬(wàn)義務(wù)教育階段學(xué)生、加上高中生共有120多萬(wàn)中小學(xué)生，以20％的學(xué)生參加培優(yōu)算，每名學(xué)生每年花在培優(yōu)上的學(xué)費(fèi)為200元算，我市培優(yōu)班每年有5000萬(wàn)左右的市場(chǎng)。

　　培優(yōu)市場(chǎng)陷阱

　　培優(yōu)班最大的陷阱，莫過(guò)于種種夸大的承諾。

　　例如眼下暑假里火爆的“銜接班”，某招生廣告中說(shuō)：“為了您的孩子順利進(jìn)入中學(xué)，并能考入理想的班級(jí)，我們學(xué)校在暑期將開(kāi)辦六年級(jí)升初中一年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)補(bǔ)習(xí)、提高班。”

　　其實(shí)現(xiàn)在初中根本就不準(zhǔn)分快慢班，更不會(huì)通過(guò)考試分快班、慢班。顯然，招生廣告中說(shuō)得不對(duì)。

　　更有甚者，將“本培優(yōu)班抓題極準(zhǔn)，保證你的孩子經(jīng)過(guò)短期培訓(xùn)，在中考能提高50分”等這些內(nèi)容寫(xiě)進(jìn)培優(yōu)班招生廣告里，內(nèi)行一看便知道這是在騙人。

　　另外，家長(zhǎng)選擇培優(yōu)班時(shí)還要注意是否有專(zhuān)業(yè)的師資力量，與科學(xué)、系統(tǒng)的教材及穩(wěn)定的教學(xué)場(chǎng)所。

　　培優(yōu)隨著“指揮棒”動(dòng)

　　市青少年宮的徐副主任介紹，目前辦得比較火的培優(yōu)班是“劍橋外語(yǔ)班”與“作文寫(xiě)作班”，因?yàn)閺娜ツ觊_(kāi)始小學(xué)生開(kāi)了

　　外語(yǔ)課，加上中國(guó)加入WTO，家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到外語(yǔ)的重要。而當(dāng)前“楚才作文競(jìng)賽”搞得很響，也帶動(dòng)了“作文寫(xiě)作班”的火爆。

　　而以前很受歡迎的“科技模型班”、“氣象班”卻因沒(méi)有生源而停辦。沒(méi)有想頭的事，家長(zhǎng)是不會(huì)干的，其實(shí)在選擇培優(yōu)班上，家長(zhǎng)是很具有功利思想的。

　　徐主任說(shuō)，青少年宮的“三獨(dú)（即獨(dú)唱、獨(dú)奏、獨(dú)舞）”培訓(xùn)班很受迎。為什么？很大一部分學(xué)生是為了參加“市藝術(shù)小人才比賽”而來(lái)培訓(xùn)的，獲獎(jiǎng)?wù)呖梢韵硎軆?yōu)錄政策。

　　在歷年的中考優(yōu)錄中有一條：新城區(qū)的一中，根據(jù)學(xué)校體育、藝術(shù)人才培養(yǎng)的條件，對(duì)在初中階段參加市級(jí)以上（含市級(jí)）中學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)會(huì)獲得單項(xiàng)前五名或集體項(xiàng)目前三名的主力隊(duì)員和藝術(shù)小人才二等獎(jiǎng)以上（含二等獎(jiǎng)）的本區(qū)的初中畢業(yè)生可予以優(yōu)錄。

　　培優(yōu)班火爆根基：優(yōu)質(zhì)教育欠缺

　　華中師范大學(xué)教育科學(xué)研究院院長(zhǎng)范先佐：培優(yōu)班火爆的根源還是優(yōu)質(zhì)教育滿足不了家長(zhǎng)的需求，老百姓望子成龍心切，且現(xiàn)在“每家都是一個(gè)獨(dú)苗”，選擇高質(zhì)量的教育是大多數(shù)家長(zhǎng)的愿望。

　　雖然義務(wù)教育不考試，但有中考、高考，家長(zhǎng)送孩子上培優(yōu)班就是為了將來(lái)考所好高中、繼而考上重點(diǎn)大學(xué)。

　　但范教授也提醒說(shuō)：培優(yōu)班的效果值得懷疑，因?yàn)槲覀儚?qiáng)調(diào)學(xué)生要德、智、體、美、勞全面發(fā)展，送孩子上培優(yōu)班過(guò)分強(qiáng)調(diào)對(duì)孩子智力的培養(yǎng)，而忽視了其他幾個(gè)要素。

　　武漢大學(xué)社會(huì)學(xué)系教授周運(yùn)清認(rèn)為：給孩子們開(kāi)辦的“培優(yōu)補(bǔ)差”班，如果是真正的特長(zhǎng)教育、興趣培養(yǎng)教育，是值得提倡的，這是人才培養(yǎng)的需要；但如果是打著“培優(yōu)”的名義，重復(fù)課堂上的內(nèi)容，或者僅

　　僅只是為提高應(yīng)試能力，則要堅(jiān)決禁止。因?yàn)檫@是勞民傷財(cái)?shù)氖?，有損學(xué)生身心健康，也影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。

　　原武漢市教育學(xué)院教授劉樂(lè)文認(rèn)為：培優(yōu)班的冷熱程度是隨著“應(yīng)試風(fēng)”的強(qiáng)弱而變化。近年來(lái)，全國(guó)各地的培優(yōu)班都很火。學(xué)有余力的學(xué)生上培優(yōu)班可以理解，但不能過(guò)度，不能因?yàn)樯吓鄡?yōu)班而影響孩子的身心健康。

　　“堵”、“疏”要結(jié)合

　　培優(yōu)班屢禁不止，華中師范大學(xué)教育科學(xué)研究院院長(zhǎng)范先佐認(rèn)為，光“堵”是不行的，教育行政部門(mén)要合理“疏導(dǎo)”。

　　在對(duì)培優(yōu)班的“疏導(dǎo)”方面，范院長(zhǎng)提出教育行政部門(mén)要做到兩點(diǎn)：1、嚴(yán)格的資格審查，達(dá)不到辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的一律停辦。2、規(guī)范培優(yōu)班的教學(xué)，定期對(duì)培優(yōu)班的教學(xué)質(zhì)量及安全設(shè)施進(jìn)行檢查。

　　劉樂(lè)文教授認(rèn)為，培優(yōu)班不應(yīng)該只是由私人來(lái)辦，公辦學(xué)校其實(shí)也可以辦，讓民辦與公辦之間競(jìng)爭(zhēng)，使學(xué)生有更多種選擇。

　　市青少年宮的徐主任認(rèn)為從“疏導(dǎo)”上來(lái)講，今天培優(yōu)班的火爆與青少年活動(dòng)場(chǎng)所少有關(guān)，否則的話學(xué)生不上培優(yōu)班干什么呢，泡網(wǎng)吧、打電子游戲家長(zhǎng)更不放心，不如索性送到培優(yōu)班，有關(guān)部門(mén)應(yīng)該為學(xué)生提供更多活動(dòng)場(chǎng)所。

　　培優(yōu)班前身是“夜校”

　　據(jù)教育專(zhuān)家介紹，培優(yōu)班的歷史可追溯到1980年，其前身是“夜校”補(bǔ)習(xí)班。

　　當(dāng)時(shí)很多“知青”返城，一時(shí)無(wú)法安排工作，許多人都想拿個(gè)文憑，“夜校”、“初習(xí)班”應(yīng)運(yùn)而生。

　　隨后幾年，這批代課教師中有些人提出，為什么不辦個(gè)中小學(xué)生初習(xí)班？因?yàn)楫?dāng)時(shí)小升初還是要進(jìn)行文化課考試。于是社會(huì)上出現(xiàn)了一些私人開(kāi)辦的培優(yōu)班。

　　直到1987年，各區(qū)的出現(xiàn)，“培優(yōu)班”一詞才在社會(huì)上火了起來(lái)。“奧校培優(yōu)班”都是由各區(qū)教育部門(mén)開(kāi)辦的，主要是招收對(duì)數(shù)學(xué)感興趣的小學(xué)生，是為全國(guó)及省、市數(shù)學(xué)奧賽培養(yǎng)人才。

　　中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)會(huì)計(jì)系98級(jí)畢業(yè)生張剛，是原漢陽(yáng)區(qū)“奧校培優(yōu)班”的學(xué)生，說(shuō)起當(dāng)時(shí)的培優(yōu)，張剛至今記憶猶新，什么“雞兔同籠49，共有100條腿，問(wèn)兔與雞各有多少只？”張剛回憶當(dāng)時(shí)培優(yōu)班上講的都是這類(lèi)題，這道題實(shí)際上是道很簡(jiǎn)單的二元一次方程題，但教師往往用幾種方法解給學(xué)生看，開(kāi)闊學(xué)生的視野。

　　據(jù)了解，當(dāng)時(shí)的收費(fèi)很長(zhǎng)一段時(shí)間都是每學(xué)期每人20元。到了1997年，根據(jù)教育部門(mén)的“減負(fù)”思想，所有的“奧校培優(yōu)班”全部關(guān)閉。

　　也就是由于公辦“奧校培優(yōu)班”的停辦，給民辦培優(yōu)班提供了發(fā)展的機(jī)遇。從1997年起民辦的培優(yōu)班如雨后春筍冒了出來(lái)。