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如何引導(dǎo)和形成班級的正確輿論
正確的集體輿論，就是在集體中占優(yōu)勢和為多數(shù)人贊同的正確言論和意見。它是班主任進(jìn)行教育和學(xué)生自我教育的重要手段。如果在班級管理中能形成一種正確的輿論，那么它在班級管理中對個別學(xué)生的影響，有時比教師個人的作用還顯著。而正確輿論的形成，不是自發(fā)的，它是在班主任老師的正確引導(dǎo)下，經(jīng)過老師和全班學(xué)生的共同努力而形成的。那么，如何才能在班級中形成正確的輿論呢？在對班級的日常管理中，作為班主任，我們可以通過以下幾個方面來樹立班級中正確的輿論導(dǎo)向。 第一、在教育過程中要結(jié)合國家的法律法規(guī)、學(xué)校的規(guī)章制度和道德品質(zhì)的教育，進(jìn)行輿論導(dǎo)向。
培養(yǎng)正確的輿論，最根本的在于樹立學(xué)生正確的是非觀。班主任要經(jīng)常教育學(xué)生用正確的世界觀和人生觀、學(xué)生守則上規(guī)定的行為規(guī)范及學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度來提高自身對問題的認(rèn)識水平和道德評價能力，以指導(dǎo)自己的言行。同時，還要結(jié)合發(fā)生在學(xué)生身邊的事以及學(xué)校各個階段的工作重點(diǎn)，幫助學(xué)生形成自覺分析其中的是非善惡、榮辱美丑的習(xí)慣，使他們面對各種復(fù)雜的輿論，也能堅(jiān)持真理，明辨是非。
第二、結(jié)合班級中學(xué)生的實(shí)際情況，及時進(jìn)行表揚(yáng)和批評，為正確輿論的樹立創(chuàng)設(shè)良好氛圍。
輿論總是在各種活動中逐步形成的。班主任可以組織全班學(xué)生及時正確地開展議論，對那些表現(xiàn)積極、熱心班級活動的予以表揚(yáng)，使之產(chǎn)生帶動他人的作用；而對那些抱著凡事與己無關(guān)的學(xué)生，要使之意識到班級的榮譽(yù)僅靠某個或某幾個學(xué)生是不能贏得的，而必須靠班上每一位同學(xué)的共同努力與奉獻(xiàn)。如果在每次活動后都能及時開展一次表揚(yáng)與批評的活動，久而久之，就能讓那些無視集體活動和榮譽(yù)的學(xué)生在強(qiáng)大輿論壓力下，逐漸變得自覺與主動。如：在我們班級，因?yàn)橐话胍陨系耐瑢W(xué)來自于鄉(xiāng)下，知識基礎(chǔ)參差不齊，學(xué)習(xí)能力薄弱，思想單純，并且，剛剛進(jìn)入一個新的環(huán)境，一起都比較新奇，這時，就有一些男女同學(xué)經(jīng)常在一起，為了避免同學(xué)間出現(xiàn)“不正當(dāng)”關(guān)系，我就提前對學(xué)生進(jìn)行了引導(dǎo)，驅(qū)使他們團(tuán)結(jié)互助，共同進(jìn)步，這樣就將一些不必要的麻煩消除在萌芽中了。
第三、要充分利用學(xué)校與班級的輿論陣地與宣傳工具，擴(kuò)大輿論影響。
學(xué)校的廣播，班上的主題班會，團(tuán)員會議，墻報(bào)，操行評分表都是班級中可供利用的輿論陣地。班主任在管理中要充分利用這些來討論班級成員共同關(guān)心的話題，反映健康思想和情趣，表揚(yáng)班級中涌現(xiàn)出的先進(jìn)，鼓勵后進(jìn)，形成你追我趕的良好風(fēng)氣，利用學(xué)生的從眾心理發(fā)揮集體輿論的促進(jìn)作用和約束作用。同時，還可利用學(xué)校的廣播，對班級中特別突出的好人好事進(jìn)行大力宣傳，充分激發(fā)和調(diào)動學(xué)生內(nèi)心的進(jìn)取心和“爭強(qiáng)好勝”的心理，使班上學(xué)生產(chǎn)生“你這次做得好，我下次會比你做得更好”的不甘落于人后的念頭，從而在班上形成一種大家爭做先進(jìn)，爭著進(jìn)步的良好態(tài)勢。
第四、在各種教育活動中，我們一定要教育學(xué)生正確處理好集體輿論與自我思想斗爭的關(guān)系。
不管是正確的還是錯誤的輿論，對學(xué)生來說，都只是一種無形的外部壓力，而自我思想斗爭才是學(xué)生進(jìn)步成長的最重要的內(nèi)部動力。因此，班主任在工作中要教育班級學(xué)生通過自己對各種問題的不斷的反復(fù)思考和權(quán)衡后，能把感受到的正確輿論的影響，轉(zhuǎn)化為個體的內(nèi)在需要和自覺行動。只有做到了這一點(diǎn)，正確輿論的作用才算得到了真正的體現(xiàn)。
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