（二）韻母教學(xué)（16-17課時(shí)）

（三）整體認(rèn)讀音節(jié)教學(xué)（1課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：教整體認(rèn)讀音節(jié)表，認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)表，能帶調(diào)拼讀整體認(rèn)讀音節(jié)。

（四）兒歌、生字教學(xué)（6課時(shí)）

1、《輕輕地》、《猜一猜》（1課時(shí)）

2、《在一起》、《小白兔》（1課時(shí)）

3、《過橋》、《月兒彎彎》（1課時(shí)）

4、《歡迎臺(tái)灣小朋友》、《有禮貌》（1課時(shí)）

5、《登山》（1課時(shí)）

6、《彩虹》（1課時(shí)）

（五）、拼音總復(fù)習(xí)（1-2課時(shí)）

整個(gè)過程大約需要29-32課時(shí)，而按照教參安排的常規(guī)教學(xué)大約需要48課時(shí)。老師們可以根據(jù)學(xué)生的掌握情況調(diào)整課時(shí)，還可以靈活地把兒歌和生字的教學(xué)穿插在拼音的局部教學(xué)中。

二、新教法的教學(xué)策略

（一）字母歌曲，激發(fā)興趣

英語(yǔ)有字母歌，用歡快的音樂讓一串字母有節(jié)奏地跳躍出來(lái)，好聽易記。拼音教學(xué)中，用歌曲《新年好》伴奏23個(gè)聲母，用歌曲《兩只老虎》伴奏24個(gè)韻母，熟悉的音樂一下子把學(xué)生吸引住了，老師只要稍微教唱一下，學(xué)生很快就會(huì)學(xué)會(huì)。字母變成了歌曲，學(xué)習(xí)變成了快樂，課間休息時(shí)，放學(xué)路上，都能聽到他們悅耳的歌聲。如果能夠再加上一些動(dòng)作，那么又能變成字母休息操，勞逸結(jié)合，其樂融融。在認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)表時(shí)，雖然沒有音樂伴奏，但可以用擊掌打節(jié)奏的方式來(lái)進(jìn)行整體識(shí)記，由慢而快，學(xué)生們情緒高漲。

教唱拼音歌時(shí)，學(xué)生有些拼音唱不準(zhǔn)，這是正常現(xiàn)象，老師不必一個(gè)音一個(gè)音糾正，這樣會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。讀準(zhǔn)字音的教學(xué)任務(wù)可以留在局部拼音教學(xué)里面完成。利用學(xué)生喜歡的旋律，讓學(xué)生在唱歌過程中重復(fù)多次與聲母表和韻母表見面，使他們對(duì)聲母、韻母有一個(gè)整體認(rèn)識(shí)，知道它們的排列順序就可以了。

（二）局部認(rèn)知，對(duì)比識(shí)記

由于對(duì)字母表進(jìn)行了整體認(rèn)知，因此視野比較開闊，在拼音局部學(xué)習(xí)過程中能進(jìn)行有益的縱向?qū)Ρ葘W(xué)習(xí)。如在教完聲母表后，接下來(lái)的是局部教學(xué)b、p、m、f、d、t、n、l，要求讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫，設(shè)計(jì)一個(gè)“找朋友”的游戲，讓學(xué)生幫這四個(gè)聲母找出其它的形近聲母。由于之前已讓學(xué)生學(xué)會(huì)聲母歌，認(rèn)識(shí)了聲母表，他們對(duì)23個(gè)聲母已有一個(gè)整體認(rèn)識(shí)。他們對(duì)照聲母表，很快就找出四組形近聲母：b-d-h、p-q-g、m-n-h、f-t 。如果不預(yù)先學(xué)唱聲母歌，認(rèn)識(shí)聲母表，學(xué)生是不能進(jìn)行這樣的縱向?qū)Ρ嚷?lián)系的。這種先整體后局部的漢語(yǔ)拼音教學(xué)方法讓學(xué)生站得高，望得遠(yuǎn)。經(jīng)過一番對(duì)比和聯(lián)系，學(xué)生不但學(xué)會(huì)了四個(gè)聲母，對(duì)其他聲母也有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和了解，他們能更快地把全部聲母掌握下來(lái)。

（三）學(xué)習(xí)音節(jié)，舉一反三

在整體教學(xué)與局部教學(xué)的前提下，學(xué)習(xí)聲母和單韻母拼讀時(shí)，重點(diǎn)講解b、p、m、f與a、o的音節(jié)拼讀方法和規(guī)則，然后就啟發(fā)學(xué)生，看能不能用他們認(rèn)識(shí)的其他聲母和單韻母進(jìn)行拼讀，看誰(shuí)能拼出最多的音節(jié)。由于已經(jīng)整體認(rèn)識(shí)了23個(gè)聲母，學(xué)生的潛力得到極大的釋放，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)自己嘗試著用其它聲母來(lái)拼讀音節(jié)，但有的學(xué)生可能還不夠熟練，這就是學(xué)習(xí)差異性的存在。對(duì)每一個(gè)學(xué)生，都應(yīng)采用鼓勵(lì)政策。對(duì)于仍未掌握拼讀方法的學(xué)生，讓學(xué)會(huì)的學(xué)生帶領(lǐng)他們拼讀。全體同學(xué)互幫互助，舉一反三，很容易就掌握了音節(jié)的拼讀方法。

（四）借助卡片，寓教于樂

學(xué)習(xí)拼音前，每一位學(xué)生準(zhǔn)備一套拼音卡片，包括有23個(gè)聲母和24個(gè)韻母。整個(gè)學(xué)習(xí)拼音的過程，這套拼音卡片就成了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的好幫手，學(xué)生在各種拼音卡片游戲中學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音。

可以設(shè)計(jì)多種玩拼音卡片的方法。根據(jù)對(duì)象不同，地點(diǎn)不同，具體可分為以下四類：

1、師生合作玩

老師讀一個(gè)拼音字母：“g在哪兒？”學(xué)生聽音辨形，在自己的卡片中迅速找出那一張，并將它高高舉起：“g在這兒？ggg。”看誰(shuí)找得又快又對(duì)！通過這個(gè)游戲，老師可以檢查學(xué)生對(duì)拼音字母的掌握情況，進(jìn)行教學(xué)調(diào)整。

2、學(xué)生獨(dú)立玩

學(xué)完聲母歌、韻母歌以后，讓學(xué)生對(duì)照聲母表、韻母表，在自己的桌面上按順序擺出聲母卡、韻母卡。學(xué)生擺完以后讓老師檢查，然后自己試著讀出全部聲母、韻母。學(xué)生一邊對(duì)照字母表一邊擺卡片，可以幫助他們認(rèn)記字母，并且記下排列順序。

3、同桌一起玩

學(xué)生喜歡玩拼音卡片，更喜歡和同伴一起合作玩，進(jìn)行友誼比賽。課堂上同桌兩位同學(xué)一起合作玩卡片，比比誰(shuí)得的分?jǐn)?shù)高。

學(xué)習(xí)聲母、韻母時(shí)，同桌兩人一人出卡片，另一人讀出卡片中的字母，讀對(duì)了可得分，這是出牌游戲。

把卡片反過來(lái)放在桌面，兩人輪流翻牌，誰(shuí)能又快又準(zhǔn)讀出來(lái)，可得分，這是翻牌游戲。

一人出一張聲母卡片：“我出d.”另一人出一張韻母卡片:“我出ao。”一起讀：“dao.”誰(shuí)能把音節(jié)準(zhǔn)確拼讀出來(lái)，可得分，這是音節(jié)拼讀游戲。

學(xué)生的創(chuàng)造力是無(wú)限的。在游戲過程中，他們還創(chuàng)造出各種各樣的游戲方法，如抽大獎(jiǎng)、對(duì)龍、看誰(shuí)拍得快等等。

4、家人參與玩

課余時(shí)間，放學(xué)回家，學(xué)生可以約上朋友或家人，圍坐在一起玩拼音卡片。游戲方法由學(xué)生自己確定。

學(xué)生在學(xué)校喜歡和同伴玩拼音卡片，在家里也喜歡和爸爸媽媽一起玩卡片，一套拼音卡片讓學(xué)生愛不釋手，成為他們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的好伙伴、好老師。學(xué)生在不斷接觸卡片的過程中，他們對(duì)字母的認(rèn)識(shí)越來(lái)越深刻，掌握也越來(lái)越牢固，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音不再是一件難事，而是一件非常有趣的事情！

三、新教法的教學(xué)效果

學(xué)生在歌聲中與漢語(yǔ)拼音見面，邊唱邊學(xué)，很快就能把聲母表記下來(lái)。在接下來(lái)的局部漢語(yǔ)拼音教學(xué)中，老師教讀字母發(fā)音時(shí)可輕松多了，學(xué)生會(huì)讀的字母可放手讓他們自己去讀，老師只指導(dǎo)一些難讀的字母發(fā)音。這樣就避免了以往拼音教學(xué)老師教讀，學(xué)生跟讀的枯燥教學(xué)方法，老師也可以把省下來(lái)的時(shí)間用到重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)上。學(xué)生喜歡玩拼音卡片，在各種卡片游戲中讀字母，拼讀音節(jié)。漸漸地，他們就能比較熟練地認(rèn)讀字母，拼讀音節(jié)，把漢語(yǔ)拼音學(xué)好。