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整體教學(xué)中學(xué)生自主性體現(xiàn) 內(nèi)容摘要：針對(duì)新課標(biāo)提出的目標(biāo)要求，在閱讀課采取整體教學(xué)的方式；充分讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體參與到課堂教學(xué)的全部過程中，同時(shí)做好自主學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)；并在運(yùn)用語言的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生合作的精神和探究的勇氣。
關(guān)鍵詞： 整體教學(xué)、自主性、成功學(xué)習(xí)、學(xué)生參與課堂教學(xué)的全過程、合作與探究 教育部頒布的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略有了具體要求，“學(xué)習(xí)策略指學(xué)生為了有效地學(xué)習(xí)和發(fā)展而采取的各種行動(dòng)和步驟”，學(xué)習(xí)策略包含了“認(rèn)知策略、調(diào)控策略、交際策略和資源策略”，其中在“認(rèn)知策略”中有“對(duì)所學(xué)習(xí)內(nèi)容能主動(dòng)復(fù)習(xí)并加以整理和歸納”、“借助聯(lián)想學(xué)習(xí)和記憶詞語”等方面的目標(biāo)描述。 而我們?cè)趯?shí)際教學(xué)過程中面臨著教材難度大，學(xué)生整體素質(zhì)下降，教學(xué)目標(biāo)要求高等實(shí)際狀況，加上很多學(xué)生花費(fèi)大量時(shí)間又不見得有好的效果。如何讓學(xué)生最大限度地發(fā)揮自我潛能，在學(xué)習(xí)和效果上有機(jī)地結(jié)合，這是困擾在從事初中英語教學(xué)的人們心中的難題。但是我相信如果教學(xué)方法得當(dāng)，教學(xué)手段新穎，努力為學(xué)生創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生享受成功學(xué)習(xí)的喜悅，定將獲得學(xué)生的歡迎，收到雙贏的效果，反之，將事倍功半。為此，我在多年的教學(xué)工作中針對(duì)閱讀課的教學(xué)中嘗試了整體教學(xué)的方法。“整體教學(xué)法是為了達(dá)到教學(xué)目的組織教學(xué)內(nèi)容的途徑和思維方式，即將常規(guī)教學(xué)與訓(xùn)練、鞏固、使用、測(cè)試有機(jī)地結(jié)合在一起，使之成為一個(gè)有機(jī)整體，在整體設(shè)計(jì)和安排安排的前提下使每個(gè)環(huán)節(jié)的效應(yīng)都能發(fā)揮出來”?，F(xiàn)在以《牛津初中英語》8B Unit6的Reading部分為例，談?wù)勎业囊恍┛捶ê妥龇ā?/span> 一、設(shè)置情景，融入其中 這是一篇通過介紹香港大型競走活動(dòng)募集資金支持慈善事業(yè)的文章，如果采取逐句翻譯，然后進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)講解的傳統(tǒng)教學(xué)方法，是很難體現(xiàn)那種參與“義行活動(dòng)”的激情與感受的，也不能實(shí)現(xiàn)整體教學(xué)一氣呵成的教學(xué)氣氛和效果，如果將學(xué)生設(shè)置成參與其中的一名Trailwalker,通過以下問題，啟發(fā)學(xué)生體會(huì)文章的內(nèi)涵和感染力，效果就顯現(xiàn)出來了。 1、Would you like to take part in the charity walk ? 2、Why do you say Oxfam Trailwalker is a tough hike? 3、Is it an excellent chance for you to learn team spirit? 4、It is important to have a support team，isn’t it? 5、How much money can you raise at least？ 6、Would you like to organize this kind of charity activity in your school? 7、What’s the main idea of this text? 學(xué)生帶著這些問題進(jìn)行思考，并且可以以小組形式開展討論尋找答案，氣氛活躍，發(fā)言踴躍，暢抒己見，課堂激情得到完美的宣泄，語言能力得到了充分地表達(dá)，既能體會(huì)到當(dāng)一名Oxfam trailwalker的艱辛，又領(lǐng)悟到了參與這樣活動(dòng)的神圣與崇高。 二、開放思考，自主歸納 在學(xué)生對(duì)文章有了整體感受后，及時(shí)引導(dǎo)總結(jié)本文中的必須掌握的語言點(diǎn)和語法知識(shí)很重要，這方面教師決不能越俎代庖，應(yīng)該讓學(xué)生的自我意識(shí)充分展示，一切讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)，自我整理，自我吸收，自我消化，教師的作用只是在關(guān)鍵之處加以恰如其分的點(diǎn)撥，引導(dǎo)應(yīng)該是有針對(duì)性的，以下的若干問題不妨一試： 1、請(qǐng)找出文章中運(yùn)用被動(dòng)語態(tài)的句子 2、請(qǐng)總結(jié)It is +adj. +(for sb.) to do something的句型 3、其他應(yīng)該掌握的知識(shí)點(diǎn) 學(xué)生進(jìn)行第二次閱讀，增加語言感知，是掃除閱讀障礙的重要步驟，絕大部分同學(xué)能夠順利地找出了答案； （1）運(yùn)用被動(dòng)語態(tài)的句子； It was known as trailwalker before. It is organized by Oxfam Hong Kong to raise money for helping poor people in Hong Kong and other parts of Asia and Trailwalker is held in November every year. You need to walk together to finish the hike because only the team’s finishing time will be recorded . The money is used to help poor people and to support development projects. （2）It is+adj.+(for sb.) to do something句型 It is necessary for you to support and help each other before and during the event. It is useful to have support teams. （3）應(yīng)該掌握的其它知識(shí)點(diǎn)（略） 在學(xué)生進(jìn)行過整理歸納后，教師將事先準(zhǔn)備好的多媒體課件呈現(xiàn)出來，與學(xué)生的總結(jié)進(jìn)行比對(duì)，學(xué)生能夠充分享受獲取知識(shí)后的成功喜悅，思維遨游在文章的字里行間，感受語言的美麗真諦。在此基礎(chǔ)上教師再做些適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，并補(bǔ)充一些提高的練習(xí)。 三、兼前顧后，比對(duì)記憶 記憶的過程是學(xué)好語言的必不可少的重要環(huán)節(jié)，需經(jīng)過記憶－遺忘－再記憶－再遺忘－再記憶的多次反復(fù)，才能奏效。往往在這一過程中，學(xué)生容易滋生的厭學(xué)情緒，甚至選擇放棄的道路。因此，如何采取一種科學(xué)的，行之有效的記憶方法，是保證學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵所在。如果采用全文背誦，通篇默寫，結(jié)合單詞聽寫的原始方法，學(xué)生既花時(shí)又難記，對(duì)非學(xué)習(xí)單一課程的學(xué)生而言，實(shí)在是一個(gè)很重的負(fù)擔(dān)，不符合學(xué)生身心發(fā)展的客觀規(guī)律，應(yīng)該摒棄。正確的做法是有針對(duì)性地濃縮和提煉，哪些是可忽略的，哪些是可一帶而過的，哪些是必須強(qiáng)化記憶的，不僅僅是教師有數(shù)，全體學(xué)生都要知曉，應(yīng)該堅(jiān)決克服一纜子，一刀切的做法，還學(xué)生以想象的思維發(fā)展空間。仍以8B Unit6中Reading部分為例，指導(dǎo)學(xué)生采取以下方法記憶。 1、讀音比對(duì)記憶，英語單詞絕大部分符合讀音規(guī)則，越是長單詞，越符合這一規(guī)律，如；organize、mountain、excellent、spirit、support、development、 experience等等。 2、派生比對(duì)記憶，如；with、within、without; sleep、asleep、sleepy ;record、 recorder; use、useful、useless、usefully 等等。 3、用法比對(duì)記憶，如；know、realize; group…into、divide…into; tough、hard; through、across; at most、at least; finish doing…、enjoy doing…; be used to do sth.(被動(dòng)語態(tài))、 be used to doing sth(習(xí)慣于干某事)等等。 在這個(gè)過程中，注重放大記憶的效果，兼前顧后，把握好延伸和拓展，向滾雪球那樣，提高復(fù)現(xiàn)率，充分激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情，，把握好記憶技巧，定能受到理想的效果。 四、聯(lián)系生活，運(yùn)用知識(shí) 在學(xué)生對(duì)整篇課文理解并初步掌握的基礎(chǔ)上，我還在鞏固所學(xué)知識(shí)方面做了一些嘗試。由于慈善活動(dòng)是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人、奉獻(xiàn)愛心的好題材，讓學(xué)生以小組的形式策劃本班級(jí)、本小組的慈善愛心計(jì)劃。在各個(gè)小組討論方案之前，教師可以起發(fā)性地提供一些簡單信息，供學(xué)生們參考，在此基礎(chǔ)上發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的聰明才智，積極地為本組的活動(dòng)方案出謀劃策，最后每小組選出一名代表將他們的project向全班同學(xué)做闡述。這樣既能讓學(xué)生把剛學(xué)到的一些語言要點(diǎn)用上，又能讓大家在討論的過程中發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)合作的精神和分工合作的樂趣，同時(shí)又與本單元后面的Integrated skills、Main Task的有關(guān)內(nèi)容相呼應(yīng)，可謂一舉多得。 以上只是我在實(shí)際教學(xué)過程中的一點(diǎn)體會(huì)，教無定法，能提高課堂效率，能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來，從而學(xué)會(huì)知識(shí)，并最終能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，就是我不懈的追求。 |
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